畢 巖，崔 妍，岳冬輝*，何占義

（1.長春中醫(yī)藥大學高教研究中心，長春 130117；2.長春中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，長春 130117；3.長春中醫(yī)藥大學外語教研部，長春 130117）

中醫(yī)藥文化具有豐富的思想內涵，歷代醫(yī)家在學術上不斷傳承發(fā)展，在臨床防治疾病的過程積累了實踐經(jīng)驗，同時其以人為本、天人合一、仁心仁術、大醫(yī)精誠的思想文化，包含在中醫(yī)學科的許多課程中。充分發(fā)揮中醫(yī)藥理論與實踐中蘊含的文化價值，彰顯中醫(yī)藥文化特點，體現(xiàn)思政教育實質內涵，既是中醫(yī)藥文化傳承發(fā)展的主要途徑，也是中醫(yī)藥教育教學有效實現(xiàn)課程思政目標的特色思路。

1 中醫(yī)藥文化價值的豐富內涵

1.1 惟人最尊，以人為本的價值觀

中醫(yī)歷代醫(yī)家崇尚“生命至重，惟人最尊”的道德理念，現(xiàn)代醫(yī)者仍注重“尊重生命，以人為本”的道德信念。南北朝的蕭綱《勸醫(yī)論》中云：“天地之中，唯人最靈，人之所重，莫過于命?！碧拼鷮O思邈的《備急千金要方·大醫(yī)精誠》[1]中有云：“人命至重，有貴千金，一方濟之，德逾于此。”中醫(yī)藥文化順應四時更替，一切以人為本的價值觀蘊含著深刻的智慧和人文科學精神。

1.2 仁術濟世，大醫(yī)精誠的職業(yè)觀

身為中醫(yī)藥人，要具備仁愛之心、懸壺濟世之術，醫(yī)術和醫(yī)道二者缺一不可。漢張仲景有言：“醫(yī)者，生人之術也，醫(yī)而無術，則不足生人。”無論醫(yī)道還是醫(yī)術，都要隨著時代發(fā)展而進步。醫(yī)貴乎精，仁術才能濟世。

1.3 濟人為本，醫(yī)乃仁術的倫理觀

“濟人為本”從古至今都是醫(yī)者最基本的道德情操。中醫(yī)藥文化的根基和靈魂是“精、誠、仁、和”，它不僅要求醫(yī)者具備精湛的醫(yī)術、誠懇的態(tài)度，更應該具備濟世仁心、謙恭溫和的內在品德。“醫(yī)乃仁術”所體現(xiàn)的是“仁愛”思想，醫(yī)者應該關愛、尊重、善待每一位患者，要一視同仁，要始終堅持以患者的角度出發(fā)，高度關注患者。如孫思邈在《備急千金要方·大醫(yī)精誠》[1]所言：“若有疾厄來求救者，不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想?！薄皾藶楸尽笔轻t(yī)者堅定的信仰，“醫(yī)乃仁術”是醫(yī)者的道德追求。

1.4 和合為要，現(xiàn)代背景的科學觀

中醫(yī)文化核心價值理念在現(xiàn)代背景下同樣具有價值內涵。中醫(yī)藥對自然觀、生活觀、生命觀均有獨特見解，對人類和諧完美起到積極作用；其理論和思維方法，對現(xiàn)代科學研究有著重要的影響和啟示，為“科學”的定義、認知、學術范疇等提供參考，對促進“科學”標準科學化具有重要意義[2]。

2 中醫(yī)藥文化價值培育的主要載體

2.1 課堂是培育中醫(yī)藥文化價值的主陣地

課堂作為高校傳播學術的主陣地，在培育和傳播中醫(yī)藥核心價值過程中發(fā)揮著主渠道作用。首先，學?？梢栽黾又嗅t(yī)藥文化公選課和選修課，將中醫(yī)藥文化的價值融入社會主義核心價值觀，以歷代名醫(yī)大家的成才之路為榜樣激勵學生成長成才。其次，高校教師應樹立自覺傳播中醫(yī)藥文化價值的意識，利用師生關系將“精、誠、仁、和”的中醫(yī)藥人的道德追求傳遞給每一位學生。

2.2 校園活動是培育中醫(yī)藥文化價值的支撐

豐富中醫(yī)藥院校校園生活，讓學生充分體會到中醫(yī)藥文化的魅力，逐漸認同中醫(yī)藥文化核心價值觀。一方面，學?？山M織新生參觀中醫(yī)藥文化校園特色景觀，讓學生從剛進入大學就感受到中醫(yī)藥文化的熏陶，了解其價值。另一方面，學校積極開展中醫(yī)藥文化宣傳普及活動，比如可充分利用“名家講座”“文化講堂”等校園活動，邀請中醫(yī)藥名家給學生進行中醫(yī)藥文化講座，宣傳普及中醫(yī)藥文化。再一方面，學校還可以利用社團活動，如中醫(yī)藥文化讀書節(jié)，中醫(yī)藥文化知識大賽，歷代中醫(yī)名家治療疾病典故表演情景劇等知識文化藝術活動[3]，使師生在參與活動中被中醫(yī)藥文化魅力所感染，從而逐漸認同中醫(yī)藥文化價值觀。

2.3 新媒體是培育中醫(yī)藥文化價值的新途徑

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境衍生出的自媒體時代為中醫(yī)藥文化的傳播打開了新途徑。高校師生作為接受新事物的前沿群體，要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”領域下通過新媒體傳播培養(yǎng)學生中醫(yī)藥文化價值的時代機遇。首先，可建立大學生中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育微信公眾號和工作網(wǎng)站平臺，主動占領新媒體網(wǎng)絡輿論陣地[4]。中醫(yī)藥院校應對中醫(yī)藥的時政熱點進行時時關注并作出理性分析，從而引導學生正確看待問題。其次，中醫(yī)院校應該加強新媒體下的中醫(yī)藥文化體系建設，如引導師生在微博、微信公眾號、百度貼吧等平臺上對中醫(yī)藥文化問題進行互動交流，進而培養(yǎng)學生理性的思維方式，同時也促進師生之間的溝通與交流，促使學生真正領會中醫(yī)藥文化的價值內涵。

3 中醫(yī)藥文化融入“課程思政”的基本思路

3.1 發(fā)揮思政課程的核心引領作用

“思想基礎決定上層建筑”，正確的價值理念是傳承和發(fā)揚文化的基石。“課程思政”體系的整體架構，就是通過辨析中醫(yī)藥體系在社會實踐中的具體作用，進一步增強中醫(yī)藥人的職業(yè)認同感，固牢中醫(yī)藥文化價值之基。同時，通過突出傳統(tǒng)思政課程的引領作用，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內容，提高師資綜合素養(yǎng)，強化課堂教學質量，做到習總書記所要求的“在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。

3.2 挖掘專業(yè)課程的思政資源

挖掘專業(yè)課程的育人育德功能，完善“課程思政”體系[5]。實現(xiàn)專業(yè)知識傳授與價值引領相統(tǒng)一，達到“以文化人、以文育人”的“課程思政”目的。深入發(fā)揮專業(yè)課課堂的作用，把思想政治教育貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。真正做到習總書記所要求的“守好一段渠、種好責任田”“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。要積極引導知識傳授與價值引領相結合，在知識傳授中強調與中醫(yī)藥文化價值觀的同頻共振，從而提高學生綜合素質。

3.3 提升教師核心價值教育能力

教師是引導學生樹立正確價值觀取向的關鍵。只有教師踐行社會主義核心價值觀，理解中華傳統(tǒng)文化教育內容，才能在教學過程中將社會主義核心價值觀和中醫(yī)藥文化價值傳遞給學生。加強教師教書育人的責任感和使命感，提升教師的教育能力，人格影響力，強化教師在課堂中話語傳播的有效性，實現(xiàn)教育與教學相統(tǒng)一。

4 中醫(yī)藥文化融入“課程思政”的關鍵環(huán)節(jié)

4.1 提高中醫(yī)藥文化價值融入“課程思政”教學內容的適應性

中醫(yī)藥文化核心價值是古代醫(yī)家在長期醫(yī)藥實踐中所形成。因其形式原始，內容樸素，故中醫(yī)藥文化價值不容易被理解和接受。中醫(yī)藥文化價值與專業(yè)課程相融合，可彰顯中醫(yī)藥文化價值的魅力，使課程思政中的思想、理論突顯民族特色。

4.2 增強中醫(yī)藥文化核心價值融入“課程思政”教學方法的契合性

若使學生實現(xiàn)對中醫(yī)藥文化核心價值基本觀點的“知”到“信”，在課程教學方法上務必要“合”。所謂“合”就是契合，教學方法與教學對象、教學方法與教學內容相契合，才能使教學效果事半功倍。譬如人生觀、道德觀等教學內容，可選用案例法教學，以張仲景、孫思邈、劉完素等大醫(yī)名家的人生經(jīng)歷、醫(yī)德箴言開展教學；價值觀教學內容，可用易位式法教學，由學生來進行授課，老師針對遇到的問題進行講解、答疑，通過學生自己授課深刻領悟中醫(yī)藥文化核心價值觀。

4.3 強化中醫(yī)藥文化價值融入“課程思政”教學的實踐性

中醫(yī)藥院校課程教學，一定要將中醫(yī)藥文化價值的培養(yǎng)融入其中，讓學生在課程中強化中醫(yī)自信，實現(xiàn)從“知”到“信”再到“行”。將專業(yè)課程與中醫(yī)藥文化價值培養(yǎng)有機融合，也是中醫(yī)藥院校提升思想教育教學水平的有效途徑。專業(yè)課程教師要以中醫(yī)藥文化價值融入思想教育為導向，合理調整教學內容，科學設計教學環(huán)節(jié)，使思想政治教育與專業(yè)教育融化一體。

5 結語

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，深入挖掘中醫(yī)藥文化價值，需要科學地將其與中醫(yī)藥院校專業(yè)教育有機融合，對培養(yǎng)中醫(yī)院校大學生正確人生觀、價值觀、文化自信有著重要的推動作用。

傳承和發(fā)展中醫(yī)藥文化是一項浩大的工程，需要長期探索，中醫(yī)院校有責任、有義務更好地實現(xiàn)中醫(yī)藥文化的傳承和發(fā)展。不斷深化“課程思政”教學改革，尋求適應當代中醫(yī)藥院校大學生社會主義核心價值觀和中醫(yī)藥文化價值的培養(yǎng)路徑，為國家培養(yǎng)適應中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的高素質人才。