郝慧男

2021年教育部公布了本年度工作重點(diǎn)任務(wù)，其中著重強(qiáng)調(diào)要對(duì)教師資格證考試進(jìn)行改革，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，這釋放出的信號(hào)是不言而喻的：教師資格證考試的難度將會(huì)逐步加大，教師準(zhǔn)入門(mén)檻逐步提升，資格考試難度的增大也對(duì)考生的要求相應(yīng)提高。學(xué)前教育是學(xué)生最初接受到的教育，幼兒教師則是兒童啟蒙教育的第一站，作為幼兒教師不僅僅要教會(huì)學(xué)齡前兒童一點(diǎn)簡(jiǎn)單的知識(shí)，更重要的是要保障兒童的身心健康，在一個(gè)輕松愉悅向上的環(huán)境中成長(zhǎng)，保障兒童有一個(gè)美好的童年，因此幼兒教師責(zé)任重大。在教師資格證考試改革的大背景下，幼兒教師的培養(yǎng)也顯得尤為重要，想要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在學(xué)習(xí)期間擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是基礎(chǔ)和保障，學(xué)習(xí)效果的好壞是由態(tài)度的好壞來(lái)決定，基于此，本文對(duì)幼師學(xué)習(xí)態(tài)度矯正機(jī)制進(jìn)行研究。

一、目前幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問(wèn)題

當(dāng)前教師教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，面對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)生活較為迷茫，對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展不夠清晰，不知道應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，將來(lái)從事的幼兒教師到底是需要做些什么，學(xué)習(xí)陷入迷茫狀態(tài)。而且剛剛離開(kāi)枯燥的基礎(chǔ)教育階段，職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)和繁重的初中學(xué)習(xí)不盡相同，可支配時(shí)間驟增，面對(duì)新的選擇，常常會(huì)花費(fèi)時(shí)間在很多課程之外休閑的事情上，學(xué)習(xí)態(tài)度亟須矯正。

二、幼師學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度矯正的建議

(一)提高思想認(rèn)識(shí)，明確幼師學(xué)生神圣職責(zé)。目前在校生中學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)的學(xué)生多是一些沒(méi)有成功考入高中的學(xué)生，他們自身的教育經(jīng)歷存在一段時(shí)間的迷茫后選擇成為幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于在校期間理論學(xué)習(xí)功底一般，在進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域后會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的迷茫時(shí)期，對(duì)于自己即將從事的職業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)知，職業(yè)教育學(xué)習(xí)期間也常常認(rèn)為自己只是在完成一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)生活沒(méi)有明確的規(guī)劃。因此，作為一名幼師學(xué)生，首先要做的就是提高思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)未來(lái)幾年的學(xué)習(xí)生活和將來(lái)從事職業(yè)制定出一套長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于將來(lái)要從事幼兒教育工作，因此教師資格證考試是一定要通過(guò)的，可以以此作為一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后以取得教師資格證為中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行小目標(biāo)的分解，將目標(biāo)量化。此外，充分認(rèn)識(shí)幼兒教學(xué)的重大意義，樹(shù)立為幼兒教師事業(yè)奮斗終身的理想。幼兒教學(xué)是廣大學(xué)生在接受正規(guī)的義務(wù)教育之前接受的預(yù)學(xué)習(xí)，幼兒教育階段的教師不僅需要教授學(xué)齡前兒童一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和改變，幫助學(xué)齡前兒童養(yǎng)成一些良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)十幾年的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要保障學(xué)齡前兒童擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年，看著學(xué)齡前兒童開(kāi)心的笑臉應(yīng)該是每一位幼兒教師感到開(kāi)心和驕傲的事。因此，幼兒教師要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)清自己將來(lái)要從事的事業(yè)是非常偉大和重要的，提高思想認(rèn)識(shí)，明確教師這一職業(yè)的偉大和神圣，才能從根本上改變幼兒教師學(xué)習(xí)階段自由散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。例如，從事幼兒教師專(zhuān)業(yè)教育的職業(yè)高校，要對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的教師加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，從教師隊(duì)伍建設(shè)方面加強(qiáng)配置。一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的配置，精通理論知識(shí)的教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師等都要配備。二是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展定期的職業(yè)理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。三是定期召開(kāi)座談會(huì)，就職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生生活遇到的問(wèn)題、思想變化等情況展開(kāi)交流，通過(guò)交流互動(dòng)幫助學(xué)生不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師和學(xué)生也要定期開(kāi)展談心談話(huà)工作，教師和學(xué)生從師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只有了解學(xué)生內(nèi)心所想，教師才能針對(duì)性地調(diào)整策略，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度端正后才能更好地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)階段能力的提高和將來(lái)就業(yè)后專(zhuān)業(yè)能力的應(yīng)用是非常有幫助的。職業(yè)教育學(xué)校還要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，開(kāi)設(shè)職業(yè)理想教育類(lèi)課程，幫助學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)，了解幼兒教育這項(xiàng)事業(yè)的真正內(nèi)涵。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)還可以開(kāi)設(shè)幼兒心理的相關(guān)課程，幫助學(xué)生更好地了解兒童的心理變化和心理活動(dòng)，為將來(lái)成為一名真正的幼兒教師大家夯實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想規(guī)劃課程的出現(xiàn)不僅可以幫助學(xué)生理解職業(yè)內(nèi)涵，還可以幫助幼師學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯的規(guī)劃，確定了明確的目標(biāo)后就可以朝著目標(biāo)奮斗，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

(二)實(shí)施目標(biāo)管理，激發(fā)幼師學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在職業(yè)教育的學(xué)習(xí)階段常常會(huì)因?yàn)閷?duì)未來(lái)感到迷茫，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)期間渾渾噩噩隨波逐流，缺乏清晰的目標(biāo)而得過(guò)且過(guò)，這對(duì)于未來(lái)的工作和就業(yè)的影響是非常不利的。因此，在幼兒教育的學(xué)生階段，應(yīng)該設(shè)置清楚明確的目標(biāo)，以目標(biāo)管理為手段，激發(fā)幼師學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力，有了清晰的目標(biāo)后，幼師學(xué)生就能積極地為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而奮斗和努力，學(xué)習(xí)生活也不再迷茫，面對(duì)困難來(lái)臨，畏難情緒也會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的確立而逐漸減弱，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)在動(dòng)力才會(huì)足夠，才能有強(qiáng)烈求知欲、探索精神和創(chuàng)新精神，才能有解決困難的堅(jiān)定決心。作為幼兒教育的教師意義重大，不僅要把眾多的理論知識(shí)教授給幼師學(xué)生，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的矯正，職業(yè)理想的建立，核心素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)真正的綜合型人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育學(xué)校期間幼師學(xué)生要通過(guò)教師資格證考試，因此可以將這一目標(biāo)設(shè)為幼師學(xué)生的中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)考試內(nèi)容，把目標(biāo)和任務(wù)然后分解到每一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月，幼師學(xué)生根據(jù)目標(biāo)設(shè)置開(kāi)展學(xué)習(xí)，量化的指標(biāo)有助于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以為幼師學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，有了明確的目標(biāo)，努力也就有了方向。例如，針對(duì)幼師教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，第一，專(zhuān)業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師資格考試改革的最新要求，設(shè)置一個(gè)清晰、明確、又適合學(xué)生努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以量化的目標(biāo)設(shè)置為學(xué)生規(guī)劃出清晰的努力和奮斗方向。第二，幼兒教師作為教師的一部分，思想品德教育也是非常關(guān)鍵的，要將目標(biāo)管理的內(nèi)容融入每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，教師的課程教學(xué)也要融入目標(biāo)管理方案，課堂的小小任務(wù)的制定需要幼師學(xué)生努力才能完成，這其實(shí)就是一次小的目標(biāo)的達(dá)成，課后作業(yè)的設(shè)置也是一個(gè)個(gè)小小的目標(biāo)，幫助幼師學(xué)生樹(shù)立一種情形，即實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小小的目標(biāo)后，經(jīng)過(guò)日積月累大的目標(biāo)也會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)，幫助幼師學(xué)生建立長(zhǎng)期的、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三，優(yōu)化現(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制。學(xué)校在幼師學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)采取期中期末考試的方式進(jìn)行，這種考評(píng)機(jī)制可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而采取突擊式應(yīng)對(duì)考試的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，并沒(méi)有將課本的知識(shí)真正做到融會(huì)貫通，因此學(xué)校可以對(duì)現(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不要以一次考試定學(xué)生成績(jī)，而是將最終的考試成績(jī)分成課堂作業(yè)完成情況、課后思考情況、階段目標(biāo)達(dá)成情況、期中期末考試情況等，通過(guò)多角度的考評(píng)激勵(lì)學(xué)生從細(xì)微處著眼，從小目標(biāo)的完成來(lái)努力，真正調(diào)動(dòng)起幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升幼師學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)其最終目的是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、理論知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力高的綜合性教師人才，教師資格證考試改革大綱中明確指出，從事教師職業(yè)的人要具有較高的思想品德，還能把自己所掌握的知識(shí)、技能可以很好地傳授給學(xué)生。這就意味著教師不僅需要自己完全掌握了知識(shí)，更重要的是怎樣才能把自己理解和掌握的知識(shí)教給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品德。因此，為了更好地從事幼兒教師這一職業(yè)，實(shí)踐鍛煉是必不可少的。學(xué)校開(kāi)設(shè)幼兒教學(xué)這一專(zhuān)業(yè)就是要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉進(jìn)行緊密的結(jié)合，干中學(xué)、學(xué)中干，互相支撐，才能全面提升幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)齡前兒童應(yīng)該掌握哪些基本技巧的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)齡前兒童的心理探究，如何和學(xué)齡前兒童溝通等等，有很多的內(nèi)容和范圍需要幼師學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。理論知識(shí)的扎實(shí)是開(kāi)展幼兒教育工作的基礎(chǔ)。二是實(shí)踐鍛煉是對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用，在掌握了扎實(shí)的理論功底后，如何將這些內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中才是重中之重，如何表達(dá)、怎樣表述才能讓學(xué)齡前兒童更好的理解，怎樣和學(xué)齡前兒童拉近距離更是一門(mén)學(xué)問(wèn)。不斷的實(shí)踐鍛煉才能在實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，才能根據(jù)實(shí)踐情況不斷地調(diào)整自己的表達(dá)策略，才能在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。不同的學(xué)齡前兒童的理解能力、表達(dá)能力和溝通能力都是完全不同的，只有接觸了不同的學(xué)齡前兒童才能根據(jù)實(shí)際情況不斷地調(diào)整和變化不同的策略，為今后幼兒教育工作開(kāi)展順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。例如，在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展一段時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，先讓這些學(xué)生對(duì)于幼兒教育工作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之前率先了解將來(lái)要從事的工作是怎么樣的，在這過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)有一些問(wèn)題，帶著問(wèn)題和疑惑進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中逐漸地尋找答案，這比教師的講課會(huì)更加直觀(guān)也更加深刻。學(xué)習(xí)了一定時(shí)間的理論知識(shí)后，繼續(xù)組織幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓幼師學(xué)生嘗試將自己學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵。實(shí)踐鍛煉中，每位學(xué)生肯定會(huì)有自己的感悟和感受，這可以為以后的學(xué)習(xí)指引方向。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教師資格證考試改革的大背景之下，對(duì)于幼師學(xué)生的要求也進(jìn)一步提高了，幼師學(xué)生首先要樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)課業(yè)和職業(yè)上的挑戰(zhàn)。