□ 廖立東 毛江紅

2021年3月26日，由中共湖南長(zhǎng)沙市委宣傳部、中共長(zhǎng)沙市委黨史研究室、長(zhǎng)沙市教育局、共青團(tuán)長(zhǎng)沙市委、長(zhǎng)沙廣播電視臺(tái)等單位共同打造的《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》在湖南教育電視臺(tái)、長(zhǎng)沙廣播電視臺(tái)新聞?lì)l道及政法頻道等多個(gè)主流媒體平臺(tái)播出，同時(shí)在新湖南、芒果TV、智慧長(zhǎng)沙、移動(dòng)和校園、騰訊新聞等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行同步直播，通過嘉賓講解與藝術(shù)創(chuàng)作表演相結(jié)合的黨課形式，受到廣大觀眾的一致好評(píng)，僅網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的收看人數(shù)就達(dá)500.3萬人次。該節(jié)目之所以取得良好的傳播效果，與其創(chuàng)新表達(dá)方式密不可分。

敘事故事化，演繹紅色經(jīng)典

長(zhǎng)沙廣播電視臺(tái)主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)通過多次研討，認(rèn)定“站位要高，形式要新，情感要真”才能打動(dòng)人心，因此，在《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》中采用了情景話劇、影視和演講等元素深度融合的節(jié)目模式，立足少年毛澤東在湖南第一師范求學(xué)的史實(shí)，扎根湖湘紅色文化，以“故事”做宣講，通過多種形式的交互進(jìn)而使敘事更加生動(dòng)化、立體化。

立體敘事，創(chuàng)新節(jié)目形式?！毒驼J(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》作為湖南省第一檔大型融媒體黨史學(xué)習(xí)教育節(jié)目，經(jīng)過反復(fù)打磨選址在毛澤東等革命先輩在第一師范就讀時(shí)的大禮堂進(jìn)行節(jié)目錄制，邀請(qǐng)湖南第一師范學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)、黨史專家、教授以及宣教老師作為授課嘉賓，消防員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、抗疫一線護(hù)士、空軍航空兵、解放西特警、大學(xué)生志愿者、雜交水稻青年研究人員等青年代表為聽課代表，主持人以“班主任”的角色帶觀眾聚焦1914-1921年的長(zhǎng)沙，以革命歷史文物、紅色教育基地和其承載的故事為切口，開啟了一場(chǎng)關(guān)于理想、信仰、擔(dān)當(dāng)及青春的時(shí)空對(duì)話。節(jié)目置身真實(shí)的大禮堂，保留著原貌的桌椅陳列，經(jīng)典影視片段的巧妙穿插，交織出一個(gè)歷史照亮現(xiàn)實(shí)的時(shí)空體驗(yàn)，完成了一場(chǎng)橫跨百年的思政公開課。

細(xì)節(jié)表現(xiàn)，刻畫人物形象。節(jié)目開篇即點(diǎn)題，畫面從經(jīng)典影視劇《恰同學(xué)少年》的晨誦片段過渡到實(shí)拍第一師范教學(xué)樓畫面再切換到穿著民國(guó)服裝的當(dāng)代學(xué)生的誦讀現(xiàn)場(chǎng)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)……少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的誦讀聲久久縈繞耳畔，背景VCR的訴說、時(shí)局圖的展現(xiàn)，立刻把觀眾拉回到當(dāng)時(shí)羸弱的中國(guó)，“山河今有恙，吾輩當(dāng)自強(qiáng)”的責(zé)任心油然而生。節(jié)目中“二十八畫生征友啟示”引發(fā)的誤會(huì)；“不談金錢，不談家庭瑣事，不談男女問題”的“三不談”原則；毛澤東“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”的讀書作息時(shí)間表……每一個(gè)史實(shí)的挑選，每一個(gè)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫了毛澤東等一批有志青年，在中國(guó)新舊時(shí)代交替、社會(huì)激烈碰撞之際，懷著一腔熱血豪氣，無所畏懼地去上下求索，積極奮斗、努力進(jìn)取的精神面貌，

語態(tài)平實(shí)，貼近年輕文化。理論宣講節(jié)目作為政治傳播的一種形式，常常因?yàn)檎f教式的話語方式飽受詬病。相對(duì)于其他理論宣講節(jié)目，《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》的話語表達(dá)更為落地，也更貼近年輕人生活，如湖南理工學(xué)院副校長(zhǎng)徐小立解讀《湘江評(píng)論》時(shí)說道：“《湘江評(píng)論》創(chuàng)刊號(hào)……用我們現(xiàn)在的話來說，這就是毛澤東的自媒體……《湘江評(píng)論》是完全意義上的‘新媒體’……”把歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙的聯(lián)系，產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，不僅極好地闡述了《湘江評(píng)論》在當(dāng)時(shí)的歷史地位，也瞬間拉近了與年輕人的距離，讓觀眾倍感親切與真實(shí)，留下深刻的印象。

視覺場(chǎng)景化，激活集體記憶

在《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》中，節(jié)目組通過經(jīng)典影視作品的回顧，把觀眾帶入情境，以專家教授的講授幫觀眾連接現(xiàn)實(shí)，又以青年舞臺(tái)演繹來再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，通過精心構(gòu)建多個(gè)場(chǎng)景，給了觀眾完美的觀感體驗(yàn)，進(jìn)一步加深了觀眾的理解，進(jìn)而使宣講更加生動(dòng)化、立體化。

舞臺(tái)演繹，營(yíng)造沉浸體驗(yàn)。節(jié)目中以情景話劇重現(xiàn)了“毛澤東長(zhǎng)沙主持新民學(xué)會(huì)新年會(huì)議”歷史片段，通過對(duì)“學(xué)會(huì)的共同目的、實(shí)現(xiàn)的方法、著手方式”三個(gè)遞進(jìn)問題的熱烈討論，由“班主任”對(duì)每個(gè)問題總結(jié)串聯(lián)，巧妙地把一場(chǎng)思辨完整立體地呈現(xiàn)在觀眾面前，隨著燈光的轉(zhuǎn)換，影視劇作品中蒙太奇手法運(yùn)用到情景話劇中，使話題轉(zhuǎn)換自然流暢，“班主任”的總結(jié)恰好起到起承轉(zhuǎn)合的作用，創(chuàng)造出一種身臨其境的沉浸式體驗(yàn)。

經(jīng)典重現(xiàn)，喚起觀眾共鳴。電視是一種綜合的影像藝術(shù)，在《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》中編導(dǎo)穿插了多個(gè)背景VCR，以敘述性的文字配以歷史照片和經(jīng)典影視劇畫面，烘托氛圍，讓每一個(gè)篇章都能給觀眾留下深刻記憶和情感共鳴。比如第一篇章VCR中引用了馮遠(yuǎn)征扮演的陳獨(dú)秀同期聲：“恥辱，莫大的恥辱，是我中華民族的恥辱”，瞬間把當(dāng)時(shí)中國(guó)的內(nèi)憂外患和中國(guó)民眾的強(qiáng)烈不滿表達(dá)得淋漓盡致，也點(diǎn)燃了觀眾的情緒，為后續(xù)發(fā)展做好了鋪墊。而每一個(gè)經(jīng)典畫面的引用都是編導(dǎo)從大量影視劇、紀(jì)錄片中精選而來，不僅要史實(shí)相符更要能與其他鏡頭融合自洽，只有這樣才能給觀眾以完美感受。

形式創(chuàng)新，雕刻影像藝術(shù)。節(jié)目的另外一大創(chuàng)新點(diǎn)是立體舞臺(tái)加虛擬動(dòng)畫的畫面表現(xiàn)，為觀眾營(yíng)造全方位的沉浸體驗(yàn)。整個(gè)舞臺(tái)簡(jiǎn)單大氣，三個(gè)LED屏隨著節(jié)目進(jìn)程轉(zhuǎn)換著畫面，中間大屏動(dòng)態(tài)背景渲染氛圍，右側(cè)舞臺(tái)設(shè)置為情景話劇表演空間，根據(jù)場(chǎng)景搭設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景道具。舞臺(tái)場(chǎng)之間的互動(dòng)突破了空間上的限制，形成多方位立體表演，在專家講述時(shí)，觀眾一起聆聽人物故事；在情景表演時(shí)，觀眾一起融入話劇表演。隨著敘事空間的轉(zhuǎn)換，后期編輯加入虛擬動(dòng)畫，豐富的元素，讓每一幅畫面都呈現(xiàn)出極高的藝術(shù)性，歷史與文化交融，恰到好處。

說理情感化，構(gòu)建思想認(rèn)同

《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》定位為開學(xué)第一課，以年輕人喜愛的形式，構(gòu)建文化認(rèn)同。

深入淺出，從歷史到現(xiàn)實(shí)。《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》巧妙地以黨史專家張志初講述“‘阿芙樂爾’戰(zhàn)艦、法國(guó)郵輪‘央脫來蓬’號(hào)、湘江的小火輪、浙江嘉興南湖紅船”四艘船的故事，以史實(shí)細(xì)節(jié)把各重大歷史背景串聯(lián)起來，生動(dòng)又形象地講述了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。

自然真實(shí)，從個(gè)體到國(guó)家。在節(jié)目第三篇章中，節(jié)目組邀請(qǐng)的消防員、抗疫護(hù)士、大學(xué)生志愿者、等各崗位等各領(lǐng)域的青年聽課代表紛紛講述了自己的故事，語言樸實(shí)無華卻打動(dòng)人心。以現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)人物的故事呼應(yīng)紅色精神的傳承。

潤(rùn)物無聲，從認(rèn)識(shí)到認(rèn)同。在全媒體時(shí)代，用符合當(dāng)代年輕人的表達(dá)方式從心靈深處去打動(dòng)觀眾，用豐富的電視語言，將大家熟知的史實(shí)濃縮煉化為故事輸出，強(qiáng)化情感共鳴，春風(fēng)化雨又潤(rùn)物無聲。

傳播融合化，擴(kuò)大社會(huì)影響

隨著社會(huì)的進(jìn)步，媒體環(huán)境發(fā)生著深刻的變化，觀眾需求也有更高的要求，好的節(jié)目也要有好的傳播推動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)廣泛影響和有效擴(kuò)散?！毒驼J(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》節(jié)目組一開始就設(shè)計(jì)了在省市電視媒體、各大視頻網(wǎng)絡(luò)的傳播布局，節(jié)目一經(jīng)播出就好評(píng)如潮。

主流媒體助力宣傳。由長(zhǎng)沙廣播電視臺(tái)新聞?lì)l道執(zhí)行打造的這檔理論宣講節(jié)目，并沒有僅局限于新聞?lì)l道的播出，而是通過湖南教育臺(tái)及長(zhǎng)沙廣播電視臺(tái)新聞?lì)l道、政法頻道、女性頻道、經(jīng)貿(mào)頻道、移動(dòng)電視、智慧長(zhǎng)沙、騰訊視頻號(hào)等平臺(tái)同步播出，形成傳播合力，并依靠湖南省教育廳的大力支持，組織引導(dǎo)學(xué)生收看。在節(jié)目播出之前，長(zhǎng)沙廣播電視臺(tái)旗下各頻道通過宣傳片、飛字、圖文推送等形式對(duì)節(jié)目進(jìn)行預(yù)熱推廣，通過主流媒體的助力，《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》贏得了受眾足夠的關(guān)注度。

新媒引爆話題熱度。為了擴(kuò)大節(jié)目影響，節(jié)目組在智慧長(zhǎng)沙APP開辟了《百年一課》專欄，匯集主題熱點(diǎn)，一周內(nèi)發(fā)稿35條，綜合點(diǎn)擊量241.5萬。節(jié)目播出之后，又通過視頻剪輯，精選視頻傳播，通過挑選視頻剪輯成短視頻，進(jìn)行主題宣傳。比如“三不談”原則、“雷鋒七問”等系列短視頻，迎合了年輕觀眾“短、平、快”的收視習(xí)慣，擴(kuò)大了節(jié)目的傳播度。同時(shí)在智慧長(zhǎng)沙APP專欄和相關(guān)粉絲群開展互動(dòng)，利用不同媒體平臺(tái)的特點(diǎn)拓展傳播渠道，大小屏互動(dòng)，提升節(jié)目熱度，為理論宣講營(yíng)造了良好的氛圍。

觀感互動(dòng)擴(kuò)大影響。從本質(zhì)上來說《就認(rèn)這個(gè)理——百年一課·恰同學(xué)少年》在傳播中更多的是起到“導(dǎo)讀”引領(lǐng)的作用，觀眾通過節(jié)目對(duì)黨史有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)和興趣。節(jié)目播出后，各校老師紛紛組織學(xué)生撰寫觀后感，在沉淀與思考之間，在交流與探討之間，進(jìn)一步讓觀眾入心入腦，落在實(shí)處，同時(shí)也讓節(jié)目的影響與口碑再上臺(tái)階。