陸東 黔南民族師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院 萬應(yīng)彥 貴州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新版《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與這四大核心素養(yǎng)，高中思想政治課不是“唯分?jǐn)?shù)”的功利性理論知識學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育。社會調(diào)查堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，提倡將課本與生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生在社會實(shí)踐生活中所見、所聞產(chǎn)生的認(rèn)識，并將此作為重要的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生一起去探索和研究，從而加深學(xué)生對教材中重難點(diǎn)的理解和解決思想上遇到的困惑和難題。

一、社會調(diào)查的內(nèi)涵和特點(diǎn)

關(guān)于社會調(diào)查的內(nèi)涵，學(xué)者們給出了不同的解釋。綜合眾多學(xué)者觀點(diǎn)，本文將運(yùn)用到高中思想政治課教學(xué)中的社會調(diào)查定義為：學(xué)生為了了解課本中存在的社會現(xiàn)象和解決社會問題，在一定的方法技術(shù)指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地收集資料、分析資料、解釋資料，將理論知識運(yùn)用到解決實(shí)際生活問題中的一種具有社會實(shí)踐性的教學(xué)方法。

社會調(diào)查的特點(diǎn)：第一，實(shí)踐性強(qiáng)。社會調(diào)查要求參與者通過一定的方法技術(shù)來深入社會、觀察社會、認(rèn)識社會，在此過程中所獲得的資料都是來自于自我的實(shí)踐活動，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。第二，綜合性強(qiáng)。從社會調(diào)查涉及的學(xué)科領(lǐng)域看，涉及范圍比較廣泛，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會學(xué)、新聞采訪學(xué)等；從要求使用者具備一定的能力素質(zhì)看，需要的綜合能力較強(qiáng)，例如觀察能力、口語表達(dá)能力、計(jì)算能力等；從它所包含的調(diào)查方法看，包含方法較多，有觀察法、問卷法、訪談法等。第三，實(shí)效性強(qiáng)。社會調(diào)查能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，收集到相關(guān)資料并用于研究分析，從而為各級各類組織機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體開展實(shí)際工作提供有效服務(wù)。

二、社會調(diào)查運(yùn)用在高中思想政治課教學(xué)中的必要性

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情

思想政治課通常給學(xué)生的印象是理論性強(qiáng)且較為枯燥，學(xué)生在課堂上大多只是被動接收、機(jī)械記憶，這不僅達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，反而會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。思想政治課因其自身的獨(dú)特性，要解決的是學(xué)生思想認(rèn)同的問題，而社會調(diào)查恰好滿足學(xué)生了解社會的好奇心，在自我尋求答案的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從“靜態(tài)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“動態(tài)學(xué)習(xí)”，從“被動接收”轉(zhuǎn)為“主動探索”，從而有效提高學(xué)生的課堂參與度和知識體驗(yàn)感。

(二)賦予理論內(nèi)容強(qiáng)勁的說服力

從每年的思想政治學(xué)科考試成績來看，高中生對課本知識內(nèi)容的掌握做到了學(xué)與懂，但在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)助推全面發(fā)展上，在紛繁復(fù)雜的社會思潮中，學(xué)生又是否對所學(xué)思想政治理論知識做到了真信真用，成為了具有正確思想政治方向的社會主義接班人和建設(shè)者呢？社會調(diào)查法，就是使學(xué)生通過深入社會、觀察社會、認(rèn)識社會，從而取得知識或驗(yàn)證知識的方法。［1］學(xué)生通過社會調(diào)查能夠讓書本上的知識有效地與社會實(shí)際結(jié)合起來，使得理論內(nèi)容更具有強(qiáng)勁的說服力，將思想政治知識真信真用。

(三)利于學(xué)生掌握知識和提升能力

社會調(diào)查讓學(xué)生可以在實(shí)踐中理解、印證理論知識，讓理論知識指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓實(shí)踐聯(lián)系理論。實(shí)踐是人意識活動的基礎(chǔ)，人的意識是在實(shí)踐中生成、實(shí)現(xiàn)和確證的。［2］社會調(diào)查方法注重實(shí)踐性的調(diào)查研究，學(xué)生參與收集、整理、解釋材料的過程，對課本知識更加理解，對社會生活更加了解，在理論知識掌握的同時(shí)還能提升社會實(shí)踐能力。

(四)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)生參與社會調(diào)查從開始到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)在不知不覺中得到挖掘、培養(yǎng)和提高。積極運(yùn)用社會調(diào)查可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)踐過程中更加了解我國國情、社會現(xiàn)象、人民狀態(tài)，親身感受走中國特色社會主義道路后祖國發(fā)生的翻天覆地變化，加深對國家、社會、人民共同命運(yùn)的情感認(rèn)同，在學(xué)以致用中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、社會調(diào)查在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)施過程

（一）準(zhǔn)備階段

調(diào)查的準(zhǔn)備階段：圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置調(diào)查內(nèi)容。深入挖掘教材是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。［3］課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者的地位。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查前，教師必須深入挖掘教材，圍繞教材知識的重難點(diǎn)組織社會調(diào)查，使課題更加具有價(jià)值性。在選取調(diào)查課題的時(shí)候，教師要做到以下四點(diǎn)：首先,養(yǎng)成將問題明確化的好習(xí)慣，將調(diào)查內(nèi)容清楚表述，向?qū)W生明確調(diào)查目的、調(diào)查課題，引導(dǎo)學(xué)生去解答課本內(nèi)容中某個(gè)知識點(diǎn)或者某個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)“是什么樣”“為什么這樣”等問題，在滿足探究性、開放性和生活化特點(diǎn)的同時(shí)課題的選題要盡量明確、具體，小而有價(jià)值，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課題還應(yīng)緊扣當(dāng)前社會熱點(diǎn)和當(dāng)下學(xué)生實(shí)際，解答好學(xué)生要做什么和為什么做的問題；其次，充分考慮社會調(diào)查課題所需要的主客觀條件是否達(dá)到，例如調(diào)查課題的范圍、對象、內(nèi)容，學(xué)生的知識水平和思想狀況等情況納入考慮范疇，再深入挖掘教材內(nèi)容，選擇合適的調(diào)查課題，解答好學(xué)生能否做什么的問題；再次，引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的社會調(diào)查方案，讓學(xué)生知道要收集什么、分析什么、為什么及如何進(jìn)行等內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)方向上的指引，解答好學(xué)生理論上要怎么做的問題；最后，針對調(diào)查課題對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)社會調(diào)查方面知識的培訓(xùn)，在其中要注意培訓(xùn)時(shí)間的及時(shí)性和內(nèi)容深度的恰當(dāng)性，一般只需培訓(xùn)到應(yīng)用到的知識即可，內(nèi)容不宜過深，解決好學(xué)生實(shí)踐中怎么做的問題。教師與學(xué)生在準(zhǔn)備階段的充分性，將會決定此次社會調(diào)查能否順利開展，教師在此過程中一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，好的開始是成功的一半。

（二）實(shí)施階段

調(diào)查的實(shí)施階段：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，指導(dǎo)調(diào)查實(shí)踐。在社會調(diào)查實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生積極主動收集資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究知識點(diǎn)，并為學(xué)生提供表達(dá)和理解的機(jī)會。實(shí)施的形式可以是以小組或者個(gè)人為單位，實(shí)施的時(shí)間可以是課前、課中或者課后，實(shí)施的空間可以是校內(nèi)或者校外、線上或者線下，實(shí)施的方法可以是觀察、訪談、問卷、文獻(xiàn)等。教師根據(jù)社會調(diào)查的課題靈活確定調(diào)查形式和調(diào)查時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自身的長處選擇感興趣的調(diào)查方法。但需要注意的是，在這過程開始前教師要對學(xué)生將如何開展社會調(diào)查做到心中有數(shù)，對可能存在問題的學(xué)生方案進(jìn)行必要的指導(dǎo)；開展中教師需要隨時(shí)追蹤，切記當(dāng)“甩手掌柜”，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。

（三）形成階段

調(diào)查的形成階段：整理調(diào)查結(jié)果，應(yīng)用課堂教學(xué)。社會調(diào)查獲取的資料形式可以沒有統(tǒng)一的要求，學(xué)生可以提供的是文字、圖片、視頻或音頻等多種不同形式，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在社會調(diào)查結(jié)束之后，就調(diào)查獲得的材料進(jìn)行整理，形成一定的觀點(diǎn)和看法。教師根據(jù)學(xué)生反饋的調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行梳理和篩選，掌握學(xué)生調(diào)查總體情況，有針對性地選擇優(yōu)秀成果，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，在此過程中教師要根據(jù)展示的材料深入解析教學(xué)內(nèi)容，切記形式大于內(nèi)容，在社會調(diào)查中真正做到解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師通過反饋總結(jié)，學(xué)生加深了對調(diào)查對象的正確認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從而達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。［4］在這一過程中，教師要注意對學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性化理解加以重視，因?yàn)樗枷胝握n主要是解決教育對象的思想問題，重視學(xué)生的個(gè)性化答案，有利于教師更好的全面把握學(xué)生的思想方向，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)揮好思想政治課程的思想引領(lǐng)作用。

（四）評價(jià)階段

調(diào)查的評價(jià)階段：科學(xué)評價(jià)調(diào)查情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都非?？粗卣n程評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高低與是否得到一個(gè)客觀、科學(xué)的課程評價(jià)密切相關(guān)。評價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程，既注重外在的評價(jià)，也要突出學(xué)生自身的不斷反思。要采取多種評價(jià)方式，對學(xué)生的思想政治素質(zhì)和行為進(jìn)行客觀、公正、全面的評價(jià)。［5］所以在評價(jià)的過程中需要注意幾點(diǎn)：首先，注意對學(xué)生的行為表現(xiàn)評價(jià)要及時(shí)，一旦錯(cuò)失評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)效果就會大打折扣；其次，多以鼓勵(lì)式的正向評價(jià)為主，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，建立自信，創(chuàng)設(shè)出溫馨、和諧的融洽課堂；再者，評價(jià)形式可以是學(xué)生自評、學(xué)生他評、社會人員他評等多方評價(jià)，不僅僅局限于教師評價(jià)，要注重多種評價(jià)形式相結(jié)合，最重要的是不要忽視學(xué)生自評，他們對自我成長的察覺和認(rèn)可很重要。另外，評價(jià)維度的多維性，例如可以從資料收集、資料整理、資料匯報(bào)、課堂表現(xiàn)等幾個(gè)維度出發(fā)來評定學(xué)生表現(xiàn)，一定要跳出“唯考試分?jǐn)?shù)”的評價(jià)方式，否則會大大挫傷學(xué)生參與社會調(diào)查的積極性。

另外，社會調(diào)查運(yùn)用在高中思想政治課當(dāng)中固然是好，但是此活動的開展對老師精力的耗費(fèi)和學(xué)生時(shí)間的占用比其他教學(xué)方法多，所以教師選擇使用的頻率不宜過高，一定要找到有社會調(diào)查價(jià)值的選題和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，在做好充分的準(zhǔn)備后開展，做到通過社會調(diào)查解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，將社會調(diào)查做實(shí)、做深。每年的寒暑假就是一個(gè)開展社會調(diào)查的好時(shí)段，教師要善于把握此時(shí)機(jī)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”將社會調(diào)查運(yùn)用到高中思想政治課中，就是讓學(xué)生在親自實(shí)踐的過程中，深入理解其中的道理，運(yùn)用其中的知識。社會調(diào)查是符合新課改革要求、符合學(xué)科特性和學(xué)生成長需求的一種有效教學(xué)方法。雖然社會調(diào)查會占用課業(yè)繁忙高中生一部分的學(xué)習(xí)生活時(shí)間，但是這部分的時(shí)間占用是利大于弊的，學(xué)生從中獲得各方面能力素質(zhì)提升的價(jià)值不可估量，對其今后的大學(xué)生活質(zhì)量乃至職業(yè)生涯發(fā)展都有著積極的影響。