◎ 蘇 忱

《上海課程教學(xué)研究》辦刊至今已30年了。30年來，刊物實(shí)現(xiàn)了長足的發(fā)展。我本人則以三種身份見證了這份刊物經(jīng)歷“創(chuàng)刊的艱難—不懈地堅持—華麗的轉(zhuǎn)身—以質(zhì)量取勝”的不同成長階段。

30年前，本刊初創(chuàng)時，我在上海教育科學(xué)研究所工作，作為一個研究者，需要經(jīng)常從相關(guān)的教育刊物中獲取信息，加強(qiáng)學(xué)養(yǎng)，提供可資參考的經(jīng)驗(yàn)與理論。但當(dāng)初可選的教育刊物種類并不多，而可以從本刊中汲取的內(nèi)容更少，因?yàn)楸究蠖喑尸F(xiàn)的是本市和各區(qū)（縣）一些教研工作的會議報道信息和少量的經(jīng)驗(yàn)，受關(guān)注的程度比較有限。1995年，上海市教育委員會（以下簡稱“市教委”）成立，我被抽調(diào)到市教委科技處工作，分管人文社會科學(xué)，其中期刊、雜志和出版社的管理是我工作內(nèi)容的一部分。我們每年都會組織一兩次期刊工作會議，交流刊物的辦刊情況。作為管理者，我感受到這份刊物的逐步成長、編輯們的盡心盡力，但也感覺到本刊堅守的不易與無奈。長期以來，新聞出版系統(tǒng)對學(xué)術(shù)期刊的相關(guān)管理規(guī)定，使本刊始終只能作為交流資料的內(nèi)部刊物，不能成為一本公開出版的教育期刊，因此它的影響力著實(shí)受到限制。2015年，在各方的努力下，《上海課程教學(xué)研究》終于取得國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號，獲準(zhǔn)公開發(fā)行，成為一份有堂堂正正名分的教育期刊。近幾年來，離開教育管理崗位的我作為一名普通的閱讀者和寫作者，也會時常信手翻閱一些刊物，能強(qiáng)烈地感受到本刊年年有發(fā)展，不斷上臺階，從一份內(nèi)刊，通過6年的持續(xù)努力，終于發(fā)展成為在本市乃至全國基礎(chǔ)教育界有一定影響力的教育期刊。2021年成績很喜人，《上海課程教學(xué)研究》再次入選人大復(fù)印報刊資料重要轉(zhuǎn)載來源期刊，全文轉(zhuǎn)載量及綜合指數(shù)在基礎(chǔ)教育教學(xué)綜合性期刊中排名第十，辦刊質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)術(shù)影響力不斷擴(kuò)大。我為它感到高興！

編輯部的同志囑我就本刊持續(xù)發(fā)展提一些想法和建議。我覺得要提高辦刊質(zhì)量，可圍繞刊物準(zhǔn)確定位，彰顯刊物特色，注重管理細(xì)節(jié)等方面去考慮。

一、聚焦讀者對象需求是辦刊的立身之本

《上海課程教學(xué)研究》圍繞著“既要使刊物成為學(xué)術(shù)公共論壇，又要成為教育科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的推動中介”這條主線，做了大量的工作。我認(rèn)為辦好一本教育期刊，“全文轉(zhuǎn)載量”“文章引用率”等都十分重要，它標(biāo)志著刊物的學(xué)術(shù)影響力，但同樣不可或缺的是另一方面，就是刊物要逐步形成覆蓋面，要有廣泛而穩(wěn)定的閱讀群體，刊物要為他們提供所必需的智力支持。每一本刊物能長久發(fā)展的根基就是有一批讀者真心喜歡它，長期關(guān)注它。然而這是理想狀態(tài)，真正做到并不容易，教育期刊更不容易。我國目前的教育刊物數(shù)量眾多，品種繁雜，既有國家及各省市地區(qū)教育管理部門創(chuàng)辦的刊物，也有各相關(guān)高等院校、研究機(jī)構(gòu)針對廣大教育工作者提供的各種刊物，為讀者和作者提供了閱讀信息、傳播思想與經(jīng)驗(yàn)的廣闊舞臺，也給他們從中選擇有價值、有幫助的刊物提供了方便。當(dāng)然，同時對雜志辦刊帶來了挑戰(zhàn)。《上海課程教學(xué)研究》雜志要在如此廣袤的教育雜志叢林中挺秀特立，特別在當(dāng)前數(shù)字化和信息化時代中，多媒體閱讀材料充盈豐富，提取信息既迅捷成本又低的現(xiàn)實(shí)面前，要使這本雜志有吸引力，有競爭力，有穩(wěn)定的閱讀群體，是需要做多方面努力的。

首要的是明確閱讀對象群體范圍和基本需求，刊物才能準(zhǔn)確定位、辦出特色。我們這本刊物的主要特色是什么？可以提供哪些服務(wù)？服務(wù)的閱讀群體是什么人？他們需要從本刊中獲得什么？哪些人會長期關(guān)注，而哪些人會偶爾翻閱？如何在當(dāng)前的環(huán)境中穩(wěn)定甚至擴(kuò)大閱讀群體？如何讓讀者在眾多的教育媒體中了解我們、記住我們？這是需要辦刊者有清醒認(rèn)識的。

中國有一本很通俗的讀物，叫作《讀者》，它擁有的讀者群很龐大，期刊月發(fā)行數(shù)量最高峰時達(dá)到1000萬冊以上，即便是今日多樣態(tài)的媒體讀物充斥市場，它仍擁有很大數(shù)量的讀者群體，每年的發(fā)行總量仍然排列在全國所有刊物首位。這是一本摘編一手資料的文化讀物，其辦刊宗旨?xì)w納成8個字，那就是“理解社會，

讀懂人生”。用蘊(yùn)涵文化、慰藉心靈的精選文章去滿足各層次讀者的需求。高層次的人可以讀出文化鑒賞，普通讀者可以讀出共情與感動。當(dāng)然《讀者》是一本讓閱讀者茶余飯后獲得文化類知識的通俗讀物，與《上海課程教學(xué)研究》這樣的學(xué)術(shù)性刊物有著本質(zhì)的區(qū)別，但瞄準(zhǔn)閱讀群體提供適切的服務(wù)這一生存之道仍能為我們辦刊提供借鑒與啟發(fā)思考。我細(xì)想會翻讀我們這本刊物的讀者群，大概是以下三類人：①本市及其他省市專職的教研員。通過閱讀，了解教育教學(xué)改革趨勢，特別是課程改革方面的政策與規(guī)則引導(dǎo)，學(xué)到方法與經(jīng)驗(yàn)，為自己開展工作提供借鑒。他們期待雜志發(fā)揮工作指導(dǎo)性作用。②高校或?qū)I(yè)院所中搞教育教學(xué)與課程研究的研究人員，包括碩、博士生等。通過閱讀，為自身開展相關(guān)學(xué)術(shù)探索提供有價值的資料與數(shù)據(jù)。他們希望雜志發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。③最主要的閱讀對象應(yīng)該還是廣大的在第一線工作的教師們，也包括基層單位的教育領(lǐng)導(dǎo)者。因此，期刊除了要兼顧以上前兩種對象的閱讀需求，更要發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的價值。通過閱讀，讀者希望看到真實(shí)可靠的課程改革狀態(tài)，看到可以仿照與借鑒的教與學(xué)鮮活生動的范式樣例……他們希望刊物發(fā)揮引領(lǐng)性作用，成為他們專業(yè)發(fā)展的依托和成長階梯。不同閱讀對象有共同的閱讀需求，他們的閱讀同心圓在哪里？有多大？他們各自不一樣的閱讀需求如何滿足，特別是如何滿足主流閱讀群體的需求，這些是需要辦刊者認(rèn)真對待的。

二、形成明顯特色是刊物的生存之道

明確閱讀對象范圍以后，就為刊物定位提供了依據(jù)?！渡虾Ｕn程教學(xué)研究》刊名這8個字很有深意，已為刊物的閱讀對象、發(fā)刊重點(diǎn)、發(fā)展走向做了大概框定。我把它解讀成以下四句話：①“教學(xué)”是刊物基礎(chǔ)；② “課程”是刊物特色；③“研究”是引導(dǎo)方向；④“上海”是辦刊標(biāo)高。堅持“課程”與 “教學(xué)”才能把本刊從同樣位于上海的《教育發(fā)展研究》《上海教育科研》《上海教育》等教育綜合性刊物中分離出來，把“教學(xué)”從大教育中分離出來。這是對刊物內(nèi)容的細(xì)分，更是形成特色的基礎(chǔ)。

我看了《<上海課程教學(xué)研究>2021年編輯出版工作專報》，從中讀出了編輯部同志們的努力與堅守。在四項(xiàng)中心工作中，特別為“欄目優(yōu)化打開上海教研經(jīng)驗(yàn)的展示窗口”這一項(xiàng)工作點(diǎn)贊叫好。先有“名欄”才有“名刊”，這是一般刊物的成長途徑。而有了“特刊”，才能形成“名刊”，同樣是刊物發(fā)展的基本策略。編輯們很用心，以14本教育教研類雜志為研究對象，統(tǒng)計它們的欄目種類，分析各刊在欄目設(shè)置上的差異和策劃邏輯，探討本刊8個常設(shè)欄目策劃對教育期刊學(xué)術(shù)影響力的作用。通過科學(xué)分析得到如下結(jié)果：不到6年的時間里，本刊“教研現(xiàn)場”“學(xué)科探索”“課堂實(shí)踐”這三個欄目刊發(fā)的文章最多，轉(zhuǎn)載的篇目和比例很高，特別是“教研現(xiàn)場”，是目前國內(nèi)同行期刊中特色鮮明的，甚至是獨(dú)一無二的欄目。6年中轉(zhuǎn)載篇目達(dá)23篇，轉(zhuǎn)載率高達(dá)19.5%，充分顯示了特色欄目的功能與作用。這本刊物又如何彰顯上海特色呢？如果刊登的文章只是呈現(xiàn)教與學(xué)新穎的做法，推出樸素經(jīng)驗(yàn)，是不足以體現(xiàn)學(xué)術(shù)性刊物的價值的，當(dāng)然也與上海教育教學(xué)改革應(yīng)發(fā)揮的功能作用不相稱，還需要通過研究提升經(jīng)驗(yàn)品質(zhì)。但同時又會碰到一個問題，重視了理論闡述，如何與《基礎(chǔ)教育課程》等高校的課程研究刊物進(jìn)行區(qū)分呢？那就要堅持應(yīng)用研究、開發(fā)研究的學(xué)術(shù)方向。我們不在學(xué)理上過分糾纏，但要讓讀者通過閱讀不僅了解實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)變革的方案、方法、措施、路徑等，也能明白這些行為改進(jìn)背后符合科學(xué)性和規(guī)律性的認(rèn)知和表達(dá)。

三、通過精細(xì)管理提高刊物的核心競爭力

一本有價值的刊物，貌似為物，其實(shí)是人。主要是由兩群人構(gòu)成的，其一是讀者群，其二是作者群。但起著關(guān)鍵作用的是連接兩部分人群的幾個人，那就是刊物的編輯。編輯的努力程度也決定著刊物可以達(dá)到的高度。

一般來說，一本刊物的讀者數(shù)量是發(fā)行量的1—3倍。我們的刊物基本以團(tuán)體訂閱為主，到底有多少人想起閱讀教育刊物時直奔本刊而來，不得而知，正如古人所云：“文章以體用為本”。讓讀者通過閱讀有教益，有幫助，用得上，就能留住基本的讀者群。同時編輯部也已經(jīng)在嘗試培養(yǎng)忠實(shí)讀者的方法，譬如開設(shè)提升一線教師學(xué)術(shù)寫作能力的專題項(xiàng)目等，但還有很多空間可以去拓展。只有當(dāng)欄目吸引人，話題吸引人，文章吸引人，一部分閱讀者甚至自己掏錢也要訂閱本刊，那才真是發(fā)展的春天到了。與之相輔相成的另一支隊伍就是作者隊伍，要使文章“有為而作”，就需要逐步建設(shè)高質(zhì)量的作者隊伍，這是編輯部十分重要的工作。當(dāng)然，精細(xì)管理的內(nèi)容也包括退修稿要求、刊物裝幀、封面設(shè)計、編輯審校等一系列看著細(xì)小但又決定刊物品質(zhì)的內(nèi)容。限于篇幅，就不再一一贅述了。

最后祝愿《上海課程教學(xué)研究》越辦越好！