邯鄲市連城小學(xué) 程瑞清

為深入貫徹落實中央、省、市《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》文件精神，邯鄲市連城小學(xué)立足學(xué)校實際，探索建立學(xué)校勞動教育課程體系，積極培育“勞育金課”，推動學(xué)校勞動教育“動起來、活起來、亮起來”。全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培養(yǎng)積極的勞動精神以及養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。

一、組織勞動教育培訓(xùn)

為提升學(xué)校教師勞動教育專業(yè)化水平，進一步深化勞動教育研究，探索勞動教育課程化發(fā)展新路徑，學(xué)校特邀請邯鄲市勞動教育專家曹瑞杰老師，到我校進行勞動教育理論與實踐培訓(xùn)。學(xué)校教師集思廣益，通過分享勞動教育教研經(jīng)驗，為今后更好地開展勞動教育教學(xué)、增強課堂實效性奠定了扎實的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，用雙手實現(xiàn)價值人生。

二、打造勞動教育校本課程

1.上好勞動課。我校全面推進勞動教育課程，深化勞動教育實施，依據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，每班每周至少安排一節(jié)勞動教育課。

2.研發(fā)勞動教育校本課程。我校致力于校本課程的開發(fā)與實施，實現(xiàn)勞動教育形式和參與途徑的多樣化，以《全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱》為依據(jù)，針對孩子年齡特點開設(shè)了階梯化的勞動課程。低、中年級段是自理能力的提升；高年級段是志愿服務(wù)課程。教師自主編撰的勞動技能校本教材已有十余冊。

3.勞動志愿服務(wù)體系。學(xué)校勞動志愿服務(wù)崗位設(shè)立了班級志愿服務(wù)崗、校園志愿服務(wù)崗、校外志愿服務(wù)崗，由學(xué)生自愿申領(lǐng)自己感興趣的勞動崗位，通過志愿服務(wù)崗位的職業(yè)體驗，增強學(xué)生的勞動意識和為他人服務(wù)的勞動觀念。

4.行走的勞動課程。利用傳統(tǒng)節(jié)日，老師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進社區(qū)、敬老院等參加社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中接觸社會、拓寬視野、豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)。

5.家庭勞動實踐。我校積極探索勞動教育新途徑，促進家校合作共育，讓學(xué)生能在家進行實踐，學(xué)以致用。

低年級注重勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣。中高年級注重衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，倡導(dǎo)主動分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。

每月根據(jù)學(xué)生各學(xué)段特點布置家庭勞動作業(yè)，每學(xué)期期末，從勞動知識、勞動技能、勞動情感、勞動觀念和持續(xù)勞動行為等方面，舉行勞動教育綜合評定活動。

堅持常態(tài)開展，注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，開展家庭勞動實踐活動，每年有針對性地指導(dǎo)孩子學(xué)會1～2項生活技能，推進家庭勞動作業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化。通過學(xué)生家務(wù)勞動記錄、家務(wù)勞動視頻制作、手繪勞動寫真集等形式，展示比較穩(wěn)定的自我服務(wù)能力和正確的勞動觀。

三、建設(shè)勞動教育多維空間

1.開辟智能化管理勞動實踐基地?；孛娣e約130平方米，為學(xué)生的勞動實踐活動提供了有力的保障。

學(xué)生能切身體會勞作的辛苦和快樂，用心栽培，不僅掌握了基本的蔬菜種植常識，也深切感受到了勞動的艱辛，提高了學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

2.將當(dāng)當(dāng)書店作為勞動實踐教育基地。學(xué)生到當(dāng)當(dāng)書店做小小志愿者，為顧客做指引，幫書店整理書籍。從而鼓勵和教育學(xué)生從學(xué)會自我服務(wù)入手，積極參加各種有益的社會勞動實踐活動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

3.探索新方式體驗新角色。組織學(xué)生走上街頭、走進機關(guān)單位，體驗不同的勞動者角色。陸續(xù)開展了“連城小講師”活動、“連城家長價值娃”活動，邀請熱心教育事業(yè)的家長，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，分享職業(yè)體驗，開拓孩子們的視野。

四、組織多彩勞動實踐活動

1.組建勞動實踐社團。學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣組建勞動實踐社團。社團課程融入了勞動技術(shù)內(nèi)容，如沙畫、茶藝、手工、剪紙、創(chuàng)客等，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在勞動創(chuàng)造中激發(fā)夢想獲得幸福感。

2.開展勞動技能大賽。根據(jù)學(xué)生的不同年齡段我校開展了三屆勞動技能大賽，以勞育美，以勞樹德，為學(xué)生提供了一個實踐鍛煉、提升動手能力的平臺。

3.將勞動素養(yǎng)融入到學(xué)科中。開展了“素養(yǎng)游園會”，綜合評價學(xué)生全學(xué)科素養(yǎng)，每一個連城娃在闖關(guān)中都收獲了知識，嘗試了探究，展現(xiàn)了價值，提升了素養(yǎng)能力。

疫情期間，我校開展線上勞動系列活動“勞動創(chuàng)造美好生活”“神奇收納師”“魔法清潔員”“巧手園藝師”等，讓學(xué)生在居家隔離的生活中不僅樹立了勞動意識，還能掌握勞動技能收獲勞動樂趣，真正實現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中勞動，在勞動中學(xué)習(xí)。

五、構(gòu)建多元評價體系

我校研究制訂了勞動教育評價手冊，探索開展勞動教育過程監(jiān)測與評價，采用學(xué)生、家長日評，與教師周評相結(jié)合，對每個孩子家務(wù)勞動和校園勞動進行“星級”評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進功能。各班每月評選一次“班級勞動小能手”，每學(xué)期進行一次校級“勞動勛章”評選。

六、勞動成果

目前，學(xué)校勞動教育課題“小學(xué)開展勞動教育的實踐探索”已立項，通過課題研究，提升了教師團隊專業(yè)素質(zhì)，使勞動教育的價值真正落地、生根、發(fā)芽。

我校已先后獲得與勞動教育相關(guān)的“河北省勞動教育試點學(xué)?！薄昂愂袆趧咏逃痉缎！薄皡才_區(qū)勞動教育先進單位”“邯鄲市創(chuàng)建文明校園先進?！薄昂愂兄驹阜?wù)先進集體”“釘釘未來校園示范學(xué)校”“國家防震減災(zāi)科普示范?！薄叭珖嗌倌觌娮有畔⒖破談?chuàng)新教育基地”等榮譽稱號。

勞動教育使學(xué)生更有效地掌握勞動技能，并獲得深刻的勞動價值體認，幫助學(xué)生形成對勞動的深層次理解，激發(fā)學(xué)生的勞動意識和實踐精神，助力學(xué)校切實培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的綜合型優(yōu)秀人才。