衡水市新苑小學(xué) 王晶晶

近些年，在教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子不關(guān)心國家發(fā)展，對社會缺乏關(guān)注，對民族文化認同感較差，愛國情感淡漠。為了喚醒孩子們的家國情懷，我充分發(fā)揮“百科語文”課堂的育人功能，每每新學(xué)一篇課文，都要拓展他們的文本知識，在延展中升華情感，喚醒他們的家國之情。

學(xué)到《從軍行》一詩時，我提前發(fā)放學(xué)習(xí)單，讓孩子們先帶著問題，查找資料，與家人探討詩文、含義。第二天，孩子們就帶著家庭“會談”成果，在語文課堂上展開一場研討會。

學(xué)生：“老師，‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’這句詩除了表現(xiàn)詩人視死如歸的感情，還有什么呀？”

我說：“這首詩的題目是什么？從軍行，從題目就能明白這是戰(zhàn)士在參軍、奮勇殺敵。打仗時是什么在支撐著他們不怕戰(zhàn)死沙場的呢？”

學(xué)生：“是保衛(wèi)國家的信念?！?/p>

我說：“學(xué)習(xí)知識要多了解作者心態(tài)、所處時代，昨天我查了一下，當(dāng)時王昌齡寫的組詩《從軍行》有七首，從戍守邊疆的戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)寫起，寫到了戍守邊疆士兵的憂愁，寫了戰(zhàn)場上荒涼的景象，也寫了將軍對士兵的愛護。我們現(xiàn)在背的這首詩是第四首，主要寫了戰(zhàn)士們保衛(wèi)國家的崇高精神?！?/p>

語文“小助手”說：“我經(jīng)過查閱資料，了解到作者生活于國力強盛的盛唐時期。國家富強了，老百姓才有底氣和勇氣，將士們才能把一腔熱血灑向沙場，才有建功立業(yè)的雄心和抱負?！?/p>

我及時地啟發(fā)學(xué)生道：“這種說法有些片面。一百年前，我們的國家滿目瘡痍，并不富強，但強烈的責(zé)任感促使無數(shù)仁人志士為國拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們能不能聯(lián)想一下，這種精神在哪里還有彰顯？他們的精神內(nèi)核是什么？”

我們的“小史學(xué)家”也參與了大討論：“就像黃繼光戰(zhàn)士，身中數(shù)彈仍像暴風(fēng)雨中的巨人一樣頑強地沖上去用自己的胸膛堵住敵人的槍口；就像鋼鐵戰(zhàn)士邱少云，他強忍著被火一點點吞噬的痛苦，靜靜地等待著。有時候我們不小心被鉛筆刀劃一下，都要哭半天，還需要老師的安撫。子彈穿透身體會是一種怎樣的疼痛？大火一點點把人燒完，要經(jīng)歷怎樣的劇痛？可是，他們卻用常人難以想象的毅力堅持著，因為‘不破樓蘭終不還’的信念支撐著他們，只有戰(zhàn)斗勝利了，他們的家、他們的國才能不再被欺辱?！?/p>

又一名同學(xué)激動地站起來說：“老師，在疫情防控關(guān)鍵時刻，新聞上也提到過今天學(xué)的這首詩。在疫情防控第一線，社區(qū)干部像百煉成鋼的戰(zhàn)士，堅持奮戰(zhàn)在街巷、市場和樓區(qū)，用信念和忠誠，唱響一曲‘黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還’的鏗鏘抗疫戰(zhàn)歌。”

我總結(jié)道：“所以，同學(xué)們，無論是參加工作的我，還是處于學(xué)習(xí)期的你們，是不是都應(yīng)該帶著‘不破樓蘭終不還’這種信念，克服各種困難，一路前行？是不是應(yīng)該將家國情懷深深印刻在心中？”

一句詩，一個小小的問題，引出了一長串的討論。以古論今，讓孩子在這一個點上，暈開一面，理解堅韌精神，升華愛國情感。