石家莊市長(zhǎng)安區(qū)第三幼兒園 毛瑞花

當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向幼兒，細(xì)致觀察他們的探索和游戲活動(dòng)時(shí)，我們往往會(huì)看到幼兒在游戲中的表現(xiàn)超過(guò)我們的預(yù)期，給我們帶來(lái)太多的驚喜。但是，很多時(shí)候孩子的行為可能在成人的眼里是非常平凡、司空見慣、不足為奇的，我們可能找不到驚喜時(shí)刻。例如，我們經(jīng)常看到一個(gè)幼兒喜歡不斷地重復(fù)做同一件事情：不斷地把沙子鏟到小桶里，壓實(shí)，倒掉。平凡、平常的幼兒生活場(chǎng)景才是幼兒發(fā)展過(guò)程中的常態(tài)。

觀察的真正目的是要求教師主動(dòng)地在幼兒的日常行為中找到能夠映觀幼兒思維的細(xì)節(jié)，找到解讀幼兒心靈秘密的密碼，找到支持、幫助、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的依據(jù)。真實(shí)地觀察幼兒是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。石家莊市長(zhǎng)安區(qū)第三幼兒園一直堅(jiān)持觀察實(shí)情、真實(shí)教育的理念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

初入園時(shí)，教師通過(guò)觀察、記錄幼兒的生活習(xí)慣，對(duì)小班孩子的生活常規(guī)進(jìn)行多方位的了解。教師發(fā)現(xiàn)，個(gè)別幼兒在吃飯時(shí)總是挑食、剩飯；有的幼兒在睡覺(jué)時(shí)喜歡蒙頭；有的幼兒在喝水時(shí)玩水杯、倒水、玩水；有的幼兒不會(huì)穿脫衣服；還有的幼兒起床會(huì)忘記穿襪子等。針對(duì)這些問(wèn)題，小班教師采取了系列措施：一是與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家為孩子準(zhǔn)備適合獨(dú)立使用的餐具，讓孩子在比較舒適的環(huán)境中吃飯，養(yǎng)成獨(dú)立用餐的習(xí)慣；二是在班里舉辦比一比、學(xué)一學(xué)的活動(dòng)，幼兒完成自主吃飯等活動(dòng)時(shí)會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；三是用玩游戲、組織比賽、看視頻的方式讓幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、正確睡姿，并讓孩子知道蒙頭睡、趴著睡的危害；四是組織幼兒之間互相監(jiān)督，評(píng)選小明星。兩個(gè)月以后，小班幼兒的生活自理能力得到了很大的提升。

孩子的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其在幼兒園學(xué)習(xí)階段，幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練至關(guān)重要。教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)容易害羞，有的幼兒表達(dá)不清楚，有的幼兒喜歡用方言表達(dá)。針對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展不平衡的問(wèn)題，教師開展了班級(jí)每日新聞播報(bào)活動(dòng)。剛開始播報(bào)的時(shí)候，幼兒對(duì)播報(bào)這種形式還不熟悉。通過(guò)教師和家長(zhǎng)的溝通，幼兒每天先在家練習(xí)，但又出現(xiàn)背詞現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。教師及時(shí)改變思路，通過(guò)拍視頻、提問(wèn)引導(dǎo)、評(píng)選播報(bào)小明星等方式讓幼兒增強(qiáng)自信。一段時(shí)間下來(lái)，幼兒比之前更愿意表達(dá)了，而且表述清晰。家長(zhǎng)們也反映，孩子在家里遇到問(wèn)題不會(huì)像原來(lái)似的鬧脾氣，而是學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

教師通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒初期不會(huì)正確使用剪刀。針對(duì)這一問(wèn)題，教師組織集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小剪刀》，熟悉剪刀的正確用法。通過(guò)觀看視頻，幼兒明白了錯(cuò)誤使用剪刀的危害，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪刀用法的興趣。同時(shí)，教師建議家長(zhǎng)陪同幼兒在家練習(xí)剪刀的正確用法。

幼兒用自己的方式認(rèn)識(shí)世界、理解世界和解釋世界，在與周圍世界的相互作用過(guò)程中，發(fā)展和形成自己獨(dú)特的個(gè)性。只有學(xué)會(huì)觀察他們的成長(zhǎng)進(jìn)度，才能有的放矢，精準(zhǔn)施教，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。