莊非凡

江蘇省師范生基本功大賽(以下簡(jiǎn)稱“大賽”)是我省一項(xiàng)高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的比賽。大賽本著“以賽促教，以賽促學(xué)”的宗旨，為省內(nèi)師范生搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，同時(shí)也是對(duì)我省師范生培養(yǎng)質(zhì)量的檢測(cè)。大賽共設(shè)有模擬授課、自彈自唱、專業(yè)特長(zhǎng)展示等六個(gè)項(xiàng)目，所設(shè)項(xiàng)目與教師職業(yè)技能發(fā)展需要以及高校音樂(lè)師范專業(yè)課程設(shè)置緊密掛鉤。

作為第八屆大賽中學(xué)音樂(lè)學(xué)科二等獎(jiǎng)獲得者，經(jīng)過(guò)集中針對(duì)性訓(xùn)練，各項(xiàng)教學(xué)基本功得到全面提升，在本課題中選取模擬授課和自彈自唱兩個(gè)項(xiàng)目來(lái)分享自己的參賽策略。

一、模擬授課能力的提升策略

模擬授課是指音樂(lè)教師在無(wú)生情況下，根據(jù)課程內(nèi)容，模擬實(shí)際教學(xué)情境，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案完成實(shí)際教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。它將備課、上課與教學(xué)研究融為一體，能夠比較綜合地考察音樂(lè)教師的教學(xué)能力。模擬授課的過(guò)程可以體現(xiàn)一個(gè)教師的多項(xiàng)教學(xué)基本功，例如：板書書寫、口語(yǔ)表達(dá)、自彈自唱等。

(一)備賽階段

1.緊扣音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家在對(duì)音樂(lè)傳統(tǒng)和音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承和歸納總結(jié)，并吸收國(guó)外先進(jìn)教育思想后提出的標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)在：從理論上對(duì)課程性質(zhì)做了定位、對(duì)課程理念進(jìn)行全面梳理，課程的三維目標(biāo)得到創(chuàng)造性體現(xiàn)，有機(jī)整合了教學(xué)內(nèi)容，它是音樂(lè)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性規(guī)定。

在備課過(guò)程中，選手應(yīng)充分理解音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)得到明確體現(xiàn)，并在授課過(guò)程中完成，教學(xué)目標(biāo)及情感態(tài)度價(jià)值觀取向應(yīng)積極向上，符合中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律。

2.嚴(yán)格把控備課與授課時(shí)間

大賽規(guī)定模擬授課項(xiàng)目時(shí)間為：備課時(shí)間120分鐘，模擬授課10分鐘并配合課件展示。這要求選手在訓(xùn)練時(shí)應(yīng)盡量按照大賽時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行，所以計(jì)時(shí)習(xí)慣和程式化習(xí)慣的養(yǎng)成顯得十分重要。

計(jì)時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以幫助選手更好地適應(yīng)和把握比賽時(shí)間。訓(xùn)練備課時(shí)，應(yīng)由指導(dǎo)老師提前兩小時(shí)發(fā)放題目，并提供電腦，在封閉環(huán)境下(無(wú)鋼琴、無(wú)網(wǎng)絡(luò))，由選手獨(dú)立完成備課，在最后的13分鐘里提供鋼琴進(jìn)行模擬演練。在授課進(jìn)行第9分鐘時(shí)由指導(dǎo)老師舉牌提示時(shí)間，時(shí)間結(jié)束終止授課。在訓(xùn)練初期，常會(huì)出現(xiàn)超時(shí)完成或過(guò)早結(jié)束的情況，這時(shí)應(yīng)反思備課流程與方式方法是否科學(xué)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排是否繁瑣，逐漸調(diào)整備課時(shí)間、授課進(jìn)度。

程式化習(xí)慣的養(yǎng)成，可以幫助選手高效利用時(shí)間，快速理清思路。在120分鐘的備課時(shí)間內(nèi)，大致可分為這樣幾個(gè)流程：抽取課題后，利用20分鐘時(shí)間對(duì)課題內(nèi)容作整體上的規(guī)劃布局，對(duì)曲目的作者、時(shí)期、風(fēng)格等要素作簡(jiǎn)要分析，對(duì)新課授受內(nèi)容、重難點(diǎn)及拓展環(huán)節(jié)方向列出提綱；利用30分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)新課授受內(nèi)容；利用30分鐘時(shí)間對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容作出具有針對(duì)性的教法、學(xué)法指導(dǎo)；利用20分鐘時(shí)間設(shè)計(jì)拓展環(huán)節(jié)內(nèi)容，預(yù)設(shè)拓展方式、師生互動(dòng)活動(dòng)；最后利用20分鐘調(diào)整細(xì)節(jié)及整體模擬演練，對(duì)于較容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。因大賽要求片段教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜太長(zhǎng)，在10分鐘的授課時(shí)間內(nèi)，可以這樣安排：導(dǎo)入方式上采取直接導(dǎo)入即可，利用1分鐘左右時(shí)間完成較好；利用3分鐘時(shí)間完成新課授受環(huán)節(jié)，明確教學(xué)內(nèi)容并引出重難點(diǎn)；重難點(diǎn)的解決是授課內(nèi)容重點(diǎn)，也是選手模擬授課能力的一個(gè)主要體現(xiàn)，可以利用4分鐘時(shí)間完成；最后2分鐘進(jìn)行拓展環(huán)節(jié)與課堂小結(jié)。經(jīng)過(guò)多次程式化的訓(xùn)練，選手會(huì)形成自己相對(duì)固定的備課與授課模式，在過(guò)程中配合計(jì)時(shí)，對(duì)選手比賽時(shí)間、流程的把握有很大幫助，提高備課與授課的效率。

3.重視演繹能力培養(yǎng)

模擬授課是課堂的一種模擬和縮影，在無(wú)生情況下，選手可以任意模擬每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋情況，其呈現(xiàn)效果一定程度上來(lái)自于教師的語(yǔ)言描繪和演繹[1]。生動(dòng)精煉的語(yǔ)言與良好的舞臺(tái)感以及生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，會(huì)讓評(píng)委產(chǎn)生課堂的代入感，融入選手的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。相比于單純的語(yǔ)言描述，一個(gè)具有象征性的動(dòng)作往往更容易感染別人，比如隨著音樂(lè)的旋律線條做出對(duì)應(yīng)手勢(shì)和身體上的律動(dòng)，例如在聆聽歌曲《青春舞曲》時(shí)可以配合音樂(lè)做出幾個(gè)具有新疆特色的舞蹈動(dòng)作，這更加可以把人引入熱情洋溢的課堂氛圍中。

(二)比賽階段

1.重視自身形象氣質(zhì)

在比賽時(shí)，應(yīng)注意自己的整體形象氣質(zhì)。師范生的培養(yǎng)，目的是為教育事業(yè)培養(yǎng)人才，作為未來(lái)的人民教師，整體形象應(yīng)端莊大方，著裝打扮不宜過(guò)于花哨，既要正式也要簡(jiǎn)潔樸素。同時(shí)，選手以學(xué)生的身份參加比賽，同樣要注意學(xué)生身份應(yīng)有的特點(diǎn)，穿著青春陽(yáng)光即可。比賽過(guò)程中，應(yīng)做到安靜、禮貌，尊重評(píng)委和考場(chǎng)工作人員以及其他參賽選手。肢體語(yǔ)言、眼神交流以及走位應(yīng)自信且不失謙遜，樹立學(xué)習(xí)交流的心態(tài)，秉持“友誼第一，比賽第二”的原則。

2.適當(dāng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)

在比賽過(guò)程中，常有選手出現(xiàn)因緊張而遺漏教學(xué)環(huán)節(jié)的情況，在授課內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束卻還沒(méi)有舉牌提示時(shí)，往往會(huì)臨時(shí)增加內(nèi)容來(lái)填補(bǔ)空缺，但由于沒(méi)有準(zhǔn)備，語(yǔ)言組織和教學(xué)邏輯不合理，反而會(huì)影響授課效果。因此，在備課過(guò)程中，可適當(dāng)增加教學(xué)環(huán)節(jié)作為準(zhǔn)備，比賽中如時(shí)間把握失誤，可使用提前準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行填補(bǔ)，及時(shí)彌補(bǔ)失誤。這部分內(nèi)容可以考慮在拓展環(huán)節(jié)準(zhǔn)備，因?yàn)橥卣弓h(huán)節(jié)位于教學(xué)設(shè)計(jì)末尾，它的出現(xiàn)不會(huì)顯得突兀，沒(méi)有這部分內(nèi)容對(duì)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也不會(huì)產(chǎn)生影響。

3.特殊情況的臨場(chǎng)發(fā)揮

在比賽中，難免會(huì)發(fā)生一些無(wú)法預(yù)料的事情，如何化解失誤、臨場(chǎng)應(yīng)變也是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)。這里結(jié)合親身參賽經(jīng)歷討論抽到陌生課題課型應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

首先，應(yīng)保持冷靜的心態(tài)，在遇到特殊情況時(shí)，沉著冷靜是第一要素。在每位選手都面臨同樣的問(wèn)題時(shí)，淡然處之、迅速調(diào)整是邁向成功的第一步。

其次，總體按照備賽時(shí)的流程和習(xí)慣進(jìn)行備課。經(jīng)過(guò)備賽階段的訓(xùn)練，每位選手的備課、授課流程都已基本形成固定模式，在兩個(gè)小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，大幅調(diào)整備課模式難度較大，且易造成授課內(nèi)容混亂、教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯不合理等問(wèn)題，所以總體按照個(gè)人備課模式來(lái)準(zhǔn)備，個(gè)別環(huán)節(jié)中按照課題要求適當(dāng)調(diào)整即可。

最后，盡量展示自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。在陌生的課題課型下，在授課內(nèi)容上做出亮點(diǎn)較有難度，所以結(jié)合課程內(nèi)容發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)格外重要，也是得分亮點(diǎn)。例如，聲樂(lè)專業(yè)的選手可以適當(dāng)增加示范演唱時(shí)間，自彈自唱、即興伴奏相對(duì)突出的選手可以加入較多的彈唱展示，教學(xué)環(huán)節(jié)的連接過(guò)渡及重難點(diǎn)講解也可用鋼琴伴奏來(lái)完成等，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也向評(píng)委展示了自己的閃光點(diǎn)。但不宜為了展示而展示，脫離課堂教學(xué)本身，應(yīng)與授課內(nèi)容緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、自彈自唱能力的提升策略

自彈自唱是指一個(gè)人在演唱歌曲的同時(shí)，編配并彈奏出歌曲的鋼琴伴奏，在此過(guò)程中，我們需同時(shí)扮演演唱者和伴奏者。它綜合了鋼琴演奏、和聲曲式、聲樂(lè)演唱等多門學(xué)科，是音樂(lè)師范生必備的技能之一。自彈自唱的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景十分廣泛，例如：模擬授課、合唱排練、示范演唱等。

(一)備賽階段

1.練習(xí)時(shí)盡量做到坐姿演唱

自彈自唱與其他演唱形式不同，要求坐姿演唱，這和平時(shí)的站姿演唱習(xí)慣是矛盾的。這會(huì)讓聲音沒(méi)有支點(diǎn)，無(wú)法發(fā)力，從而導(dǎo)致音準(zhǔn)差、聲音虛、演唱音量小等問(wèn)題。因此，在訓(xùn)練時(shí)要習(xí)慣以坐姿進(jìn)行演唱，做到坐姿挺拔、兩肩放松、胸部開闊、小腹微收，上身盡量保持穩(wěn)定[2]。同時(shí)，應(yīng)盡量養(yǎng)成少看鍵盤的習(xí)慣，低頭演唱的狀態(tài)一定程度上會(huì)影響聲音的通道，從而影響演唱。

2.練習(xí)時(shí)要求歌曲的完整性

一方面是歌曲段落的完整性。很多歌曲都是以分節(jié)歌、多段體的形式寫作的，大賽明確要求比賽時(shí)需完整演唱歌曲，因此在練習(xí)時(shí)對(duì)于歌曲的段落演唱順序、引子和結(jié)束句等結(jié)構(gòu)要引起重視。

另一方面是歌曲的完整連貫性。每首歌曲總有它的難點(diǎn)，在練習(xí)時(shí)可以單獨(dú)把難點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，直到熟練掌握為止。但在完整演唱時(shí)，應(yīng)養(yǎng)成保證歌曲完整性的習(xí)慣，保證整體效果，彈奏不熟的地方可暫且略過(guò)，之后強(qiáng)化練習(xí)。

練習(xí)歌曲完整性的目的在于養(yǎng)成自彈自唱時(shí)一氣呵成的習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)迫自己盡量減少失誤以及出現(xiàn)失誤能夠及時(shí)調(diào)整，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題下文還將繼續(xù)探討，在此不做贅述。

3.練習(xí)時(shí)要注意彈與唱的配合

自彈自唱包含彈與唱兩個(gè)方面，彈唱過(guò)程應(yīng)做到“唱為主，彈為輔”的原則，達(dá)到二者的融合[3]。鋼琴伴奏起到速度、節(jié)奏的提示和情緒推動(dòng)、烘托的作用，它是一件錦上添花的事情。與單純的獨(dú)唱加鋼琴伴奏不同，自彈自唱由一個(gè)人單獨(dú)完成，相對(duì)于兩個(gè)人的配合，它其實(shí)更容易把握。關(guān)于彈與唱的配合，可以從兩個(gè)方面來(lái)討論。

一方面注意彈奏的連貫性與演唱?dú)饪诘呐浜?。在練?xí)時(shí)可以先彈奏單手的旋律配合演唱，待單旋律彈奏與演唱融合以后再加上和聲與織體，選手可以通過(guò)這樣的練習(xí)對(duì)歌曲演唱的氣口以及斷句有比較好的把握。另一方面是注意音量的控制，盡量避免琴聲蓋過(guò)人聲，二者融合尤為重要。在歌曲的前奏、間奏、尾奏中可稍加強(qiáng)彈奏力度，鋼琴演奏基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在這部分加入和聲色彩的變化與彈奏技巧上的處理，加入離調(diào)和聲、豐富伴奏織體，為自己的伴奏加分。選手在練習(xí)時(shí)可以在適當(dāng)距離錄制彈唱視頻，反復(fù)觀看聆聽，對(duì)聲音的融合、音量的均衡作出綜合性的自我考量。

(二)比賽階段

1.樹立良好的心態(tài)

自彈自唱較其他項(xiàng)目而言，對(duì)選手的整體狀態(tài)要求更高，選手們常因緊張而影響氣息，變得淺而短促，這樣的狀態(tài)是不利于歌唱的。所以，比賽前調(diào)整良好的心態(tài)很有必要，候場(chǎng)時(shí)應(yīng)盡量保持安靜，進(jìn)入考場(chǎng)前可以做幾次深呼吸，調(diào)整到最佳狀態(tài)進(jìn)行演唱。良好的心態(tài)還有利于選手對(duì)于音準(zhǔn)的把握、手指的控制力以及整體的形象狀態(tài)。

2.合理利用準(zhǔn)備時(shí)間

大賽規(guī)定，抽取比賽曲目以后，每位選手有10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，賽點(diǎn)提供琴房供選手練習(xí)，如何高效、合理利用準(zhǔn)備時(shí)間也是選手應(yīng)重視的問(wèn)題。

首先，利用1分鐘左右的時(shí)間做簡(jiǎn)易的發(fā)聲練習(xí)?？梢杂酶枨鶎僬{(diào)性的音階和正三和弦的分解形式進(jìn)行練習(xí)，在發(fā)聲的同時(shí)對(duì)歌曲的調(diào)性加以鞏固，進(jìn)入考場(chǎng)后能更好地把握音準(zhǔn)。

其次，利用3分鐘左右的時(shí)間把歌曲中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)單獨(dú)強(qiáng)化練習(xí)。例如歌曲《哦！林中那間小屋》里的大跳音程、《桑塔露琪亞》中的變化音等，在進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)才能做到心中有底，減少失誤。

最后，利用余下的時(shí)間把歌曲整體彈唱一遍，確定歌曲速度、節(jié)奏、情感，加深對(duì)歌曲的印象，以放松的狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)。

3.巧妙的失誤化解

自彈自唱需要做到“一心二用”，在這個(gè)過(guò)程中難免出現(xiàn)失誤與突發(fā)情況，巧妙的失誤化解也是我們應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題，這里可分為兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。

一方面是抽到相對(duì)生疏的歌曲應(yīng)如何處理。在備賽階段選手會(huì)對(duì)規(guī)定曲目強(qiáng)化集中練習(xí)，但因曲目量較大，難免會(huì)遇到相對(duì)陌生的曲目。在這樣的情況下，首先應(yīng)迅速把歌曲的主旋律視唱幾遍，音準(zhǔn)是重要考量標(biāo)準(zhǔn)。其次，找到歌曲對(duì)應(yīng)調(diào)性的音階和正三和弦，有了調(diào)式骨干和弦再加上簡(jiǎn)單的織體，歌曲的大體框架就形成了。最后，對(duì)歌曲進(jìn)行整體把握，關(guān)注難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)。

另一方面是彈唱過(guò)程中出現(xiàn)失誤應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。上文提到，歌曲的完整性十分重要，這更體現(xiàn)在演唱上。在演出中，優(yōu)秀的獨(dú)唱演員不會(huì)因?yàn)殇撉侔樽嗟氖д`而停止演唱，同樣在自彈自唱時(shí)，如果出現(xiàn)彈奏上的失誤，演唱應(yīng)盡量避免中斷，伴奏可以在下一小節(jié)再跟進(jìn)，保證歌曲的完整性。每一組的比賽選手很多，評(píng)委難免出現(xiàn)聽覺(jué)疲勞，出現(xiàn)失誤后巧妙處理，一定程度上反映了選手的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，這也許會(huì)成為加分的一筆。

在備賽過(guò)程中盡量解決這些潛在性的問(wèn)題，減小比賽時(shí)失誤的機(jī)率。平時(shí)可以多積累常見的和聲連接和伴奏織體，大部分歌曲在和聲走向與織體選用上都有類似的規(guī)律，只需要作簡(jiǎn)單的變化調(diào)整便可以套用。例如，通俗類的曲目在和聲配置上可以考慮以卡農(nóng)和聲為主的五度和聲連接，如歌曲《好大一棵樹》；情緒氣勢(shì)較為恢宏的曲目在織體選用上可以考慮根音與柱式和弦相結(jié)合的伴奏織體，如歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

結(jié) 語(yǔ)

模擬授課和自彈自唱是音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用最多、實(shí)用性最強(qiáng)的技能，在教師資格考試、各項(xiàng)教師教學(xué)賽事中更是作為重點(diǎn)考察項(xiàng)目，所以也是師范生技能培養(yǎng)的重點(diǎn)。本文就大賽中模擬授課及自彈自唱項(xiàng)目作了備賽及參賽策略的分享，同時(shí)作了一些提升策略的思考和延伸。師范生大賽作為師范生培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，激勵(lì)促進(jìn)了師范生培養(yǎng)進(jìn)程，但切實(shí)提高師范生技能還需要各學(xué)校師生共同努力，為未來(lái)新教師隊(duì)伍培養(yǎng)儲(chǔ)備高水平、高質(zhì)量的教學(xué)力量。

注釋:

[1]汪慶波,柴偉麗,夏寒媚.體育師范生模擬授課技能提升策略窺探——基于江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽的思考[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2021(03):91—93.

[2]李瑋蕓.高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱技能培養(yǎng)對(duì)策[D].蘇州大學(xué),2020.

[3]張婧靈.淺談高師音樂(lè)教育中自彈自唱的審美標(biāo)準(zhǔn)[J].黃河之聲,2019(16):108.