■趙嗣發(fā)

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院，湖南 張家界 427099）

近年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，從而使得美術(shù)教學(xué)得到了更多關(guān)注，美術(shù)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。從優(yōu)秀的美術(shù)作品中可以看出豐富的精神內(nèi)涵，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以流傳的重要載體。在信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分考慮學(xué)生的自身需求和接受能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升。

一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）多元性

進(jìn)入信息化社會(huì)之后，我國(guó)的高校教育呈現(xiàn)出了比較明顯的多元化特征，以美術(shù)教育為例，在具體教學(xué)過(guò)程中不只是將傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力作為教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和審美能力的重視程度也越來(lái)越高。此外，在美術(shù)教學(xué)中還十分注重塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和良好的道德情操，意在通過(guò)美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，高校在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，同時(shí)也可以充分結(jié)合學(xué)生的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)和美術(shù)水平以及學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，然后充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生選擇多元化的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容[1]。每個(gè)學(xué)生都能在信息化的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在不斷的探索和學(xué)習(xí)中不斷提高，從而提高自己的整體素質(zhì)。

（二）自主性

“老師講授、學(xué)生靜心聆聽(tīng)”的“灌輸式”美術(shù)課堂，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師的講授而忽略了學(xué)生的實(shí)踐，導(dǎo)致了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量不高。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在高校美術(shù)教育中信息技術(shù)得到有效應(yīng)用，使得高校美術(shù)教育的方式也隨之改變。隨著高校美術(shù)教育的發(fā)展，高校美術(shù)教育越來(lái)越具有彈性和多元化，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在信息時(shí)代的高校美術(shù)教育中能夠得到最好的展示，面向社會(huì)需要的美術(shù)人才，在以老師為導(dǎo)向的美術(shù)教育中持續(xù)前進(jìn)[2]。

（三）交互性

高校美術(shù)教育信息化的發(fā)展給大學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，美術(shù)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)工作之前都可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找合適的美術(shù)教學(xué)資源，然后把找到的相應(yīng)資源上傳到信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以直接突破時(shí)間和空間的限制，從而使實(shí)際教學(xué)效率得到提升。通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)互相交流和溝通的目的，有利于課堂和網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的目的。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生也可以將自己的美術(shù)作品上傳到信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)比、欣賞，與教師進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，從而加強(qiáng)師生之間的溝通，既能促進(jìn)知識(shí)的流動(dòng)，又能提高新時(shí)代美術(shù)教育的實(shí)效性，因此說(shuō)高校美術(shù)教育在信息化背景下具有明顯的互動(dòng)特點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)美術(shù)課堂教育存在的問(wèn)題

隨著新課改的開(kāi)展，傳統(tǒng)美術(shù)教育的缺陷逐步顯露出來(lái)，嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)美的探索。首先，在常規(guī)的繪畫(huà)教學(xué)中，老師多通過(guò)課堂講授、板書(shū)等形式來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，他們也只能被動(dòng)地接觸繪畫(huà)理論知識(shí)。這種“填鴨式”的教學(xué)方法束縛了他們的思路，忽略了他們創(chuàng)造力的訓(xùn)練，從而造成了學(xué)生對(duì)美術(shù)課沒(méi)有什么興趣。教學(xué)方式基本上是“以老師為主要中心、以課堂為主要中心、以美術(shù)知識(shí)為主要中心”的中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式，但這些傳統(tǒng)教學(xué)方法和繪畫(huà)這一需要高度個(gè)體化的藝術(shù)領(lǐng)域背道而馳，因此無(wú)法教育出真正具有活力、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)課程中，老師們大多是通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生們的作業(yè)效果來(lái)評(píng)估其對(duì)繪畫(huà)能力的把握情況，而評(píng)價(jià)作業(yè)依靠的則是專門(mén)的繪畫(huà)技巧理論知識(shí)，“像與不像”便變成了評(píng)判學(xué)生創(chuàng)作能力的重要標(biāo)尺，只要求他們畫(huà)得像實(shí)際事物才是最優(yōu)秀的。這樣簡(jiǎn)單的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致美術(shù)教育完全脫離了素質(zhì)教育的發(fā)展軌跡，嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育的正常發(fā)展。其次，教師在繪畫(huà)教育過(guò)程中，其所選擇的繪畫(huà)材料內(nèi)容往往只是局限于繪畫(huà)常識(shí)的范圍內(nèi)，只關(guān)注于學(xué)習(xí)者是否掌握了專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生對(duì)其專業(yè)知識(shí)的涉獵程度則較少，其教學(xué)內(nèi)容也偏離了學(xué)生的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)課形成了疏遠(yuǎn)感。傳統(tǒng)的繪畫(huà)課程由于過(guò)分注重繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的嚴(yán)密性，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展空間相對(duì)較小，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的興趣愛(ài)好和審美能力。

三、在美術(shù)教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

首先，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)課堂教學(xué)中可以有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性。通常來(lái)講，在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，教師還需要充分探索理想的教學(xué)方式和方法，而合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則有利于教學(xué)方式的改進(jìn)和優(yōu)化[3]。其次，合理應(yīng)用信息技術(shù)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，豐富美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生集中注意力，更好地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，從而進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)效果和美術(shù)學(xué)習(xí)效果。最后，在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中比較注重學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此合理應(yīng)用多媒體教學(xué)平臺(tái)和設(shè)備就可以將真實(shí)的美術(shù)作品呈現(xiàn)出來(lái)，利用聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生融入到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生在情景之中更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

四、高校美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的前提條件

（一）信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)整合提供了技術(shù)平臺(tái)

在當(dāng)前的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，信息技術(shù)也具有較高的便利性，能夠?yàn)槲覈?guó)高校美術(shù)教育的變革提供技術(shù)支持，不僅讓廣大的學(xué)生感到了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的便利，同時(shí)也使大學(xué)的美術(shù)教育成效進(jìn)一步增強(qiáng)。通過(guò)視頻、圖文、音頻等多種現(xiàn)代技術(shù)手段，將大量的信息展現(xiàn)出來(lái)，使大學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容更加生動(dòng)，易于記憶和理解；而且可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀教師的教學(xué)案例和筆記，讓老師們找到一個(gè)方便的交流和溝通渠道，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生可以充分地運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)積極地進(jìn)行探索，同時(shí)也為開(kāi)展大學(xué)藝術(shù)教學(xué)探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保證。在信息化時(shí)代下，高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分考慮學(xué)生的自身需求和接受能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓教學(xué)效率得到相應(yīng)的提升。

（二）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為高校美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供了理論前提

建構(gòu)主義與過(guò)去的教學(xué)理念存在著較大的差異，它不僅要學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)再進(jìn)行重組，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和了解。與此同時(shí)，還需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地完善自己的知識(shí)系統(tǒng)。建構(gòu)主義提倡“以人為本”的教學(xué)模式，但沒(méi)有忽視“以人為本”的教師角色，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演著指導(dǎo)者和組織者的角色，而學(xué)生卻是真正的積極建構(gòu)者，教師只起一個(gè)更大的導(dǎo)向與協(xié)助作用。因此，可以清楚地看出，目前的教學(xué)模式、師生地位與角色都發(fā)生了很大的改變，老師不再是絕對(duì)的核心，學(xué)生也不再是被動(dòng)的，而是相互協(xié)作，相互溝通，它是一種全新的教育方法和認(rèn)知方法。在此基礎(chǔ)上，我們可以把它應(yīng)用到高校美術(shù)教育與信息技術(shù)相互融合的過(guò)程中，從而為高校美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

五、信息化時(shí)代下高校美術(shù)教學(xué)改革措施

（一）創(chuàng)建參與式的體驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

在美術(shù)教育過(guò)程中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓學(xué)生充分地投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，既要做到“知行合一”，又要做到讓學(xué)員們真切地體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。例如，現(xiàn)在已經(jīng)有大量的藝術(shù)教育軟件可用，在美術(shù)教育中，老師可以充分運(yùn)用這些軟件來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生能夠找到自己的興趣和專長(zhǎng)，有助于他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。在美術(shù)教育中也可以增加美術(shù)作品展覽的教學(xué)方式，給同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)也能讓他們獲得豐富的創(chuàng)意體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在我國(guó)高校，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，其已得到了廣泛的運(yùn)用，尤其是在美術(shù)課上的運(yùn)用能夠獲得很好的教學(xué)效果。要想提高高校的美術(shù)教學(xué)水平，必須采用先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，把現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)的教學(xué)之中。例如，利用多媒體技術(shù)，可以讓教師用視頻、圖畫(huà)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效提升教學(xué)效果，更好地發(fā)揮多媒體的作用。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地讓學(xué)生融入到教學(xué)中，從而加深自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升自己的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力有很大的幫助。

（三）提升大學(xué)美術(shù)教師信息化教學(xué)能力

老師具備的學(xué)科素質(zhì)水平在教育工作中發(fā)揮著很大的影響，老師需要具有良好的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，并且能夠良好地完成教育任務(wù)。在社會(huì)及科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育必須緊跟時(shí)代、科技發(fā)展的腳步，不斷地進(jìn)行變革和創(chuàng)新，使之更加符合時(shí)代的需要。在當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。在高校美術(shù)教育中，信息技術(shù)是十分重要的教學(xué)途徑和重要形式之一。同時(shí)，高校美術(shù)教師也面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此高校美育教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的信息化教育水平，更好地滿足新形勢(shì)下高校美術(shù)教育的需要，這樣既保證了美術(shù)教育的有效性，又為高校美術(shù)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資支撐。

（四）構(gòu)建大學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在信息社會(huì)不斷發(fā)展的今天，高校美術(shù)教育呈現(xiàn)出一種信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，這也是一種具有特色的教育方式。網(wǎng)上教學(xué)是目前大多數(shù)教師都會(huì)采用的教學(xué)形式，在這種情況下，需要建立起一個(gè)基于美術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教育體系，它可以作為提高高校美術(shù)教育水平的有效途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)提升美術(shù)教育的效果。高校美術(shù)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)擁有大量與美術(shù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)與資訊，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，有利于拓展他們的眼界[4]。此外，如果有什么不明白的地方，還可以在網(wǎng)上咨詢老師。同時(shí)，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使師生關(guān)系更加緊密，從而提高教學(xué)效果。

（五）不斷優(yōu)化和改革教學(xué)方式

在高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師如果采用的教學(xué)方式和方法不夠恰當(dāng)，那么就會(huì)直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此，需要對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行深層次變革。首先，在美術(shù)課堂中，老師必須通過(guò)對(duì)個(gè)體學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力等方面進(jìn)行全方位的分析，并針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)人情況，采取因材施教的方式，從而讓教學(xué)工作更加具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)全面改善個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。教師還應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)型課堂教學(xué)方式，把個(gè)體學(xué)生的潛力充分激發(fā)出來(lái)，積極改變以往教育中出現(xiàn)的單向教學(xué)模式。同時(shí)，教師也要做好與學(xué)生間的交流教育，利用相互交流使學(xué)生對(duì)繪畫(huà)重難點(diǎn)形成正確認(rèn)識(shí)，這種做法有利于拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)營(yíng)造良好的美術(shù)教育環(huán)境具有重要意義，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)[5]。此外，教師應(yīng)利用各種信息技術(shù)做好對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐教育。例如，教師可以收集一些與美術(shù)相關(guān)的影像資料和照片等，然后將其作為教學(xué)模板，一方面可以指導(dǎo)學(xué)生把其當(dāng)成參照物嘗試去繪畫(huà)，另一方面也可指導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)精品模板的看法表達(dá)出來(lái)，并和其他同學(xué)進(jìn)行分享，既活躍了課堂氣氛，也更利于學(xué)生的練習(xí)與發(fā)揮。

（六）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采用情景教學(xué)方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情景教學(xué)可以收獲良好的教學(xué)效果，通過(guò)情景教學(xué)能夠成功營(yíng)造出虛擬的生活場(chǎng)景，知識(shí)從生活中產(chǎn)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到虛擬的生活場(chǎng)景中可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。除此之外，根據(jù)創(chuàng)建的生活情境，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，幫助他們正確認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)在生活中發(fā)揮的重要作用，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度也會(huì)進(jìn)一步提升。比如，利用多媒體的形式展開(kāi)教學(xué)，能夠結(jié)合視聽(tīng)、圖文并茂以及各種感官?zèng)_擊，給學(xué)生帶來(lái)更加形象的學(xué)習(xí)形式。老師在教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠通過(guò)多媒體課件上的豐富動(dòng)畫(huà)以及音頻、視頻等展示出多樣化的教學(xué)情境，使得美術(shù)教學(xué)不再單調(diào)乏味，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的探索欲。

（七）利用多媒體鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

高校美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作美術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的自主創(chuàng)作意愿和創(chuàng)作水平。比如，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作的過(guò)程中，美術(shù)教師除了要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生講解關(guān)于繪畫(huà)方面的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，從而激發(fā)他們進(jìn)行自主創(chuàng)作的意識(shí)[6]。除此之外，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠熟練掌握一些比較簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧，幫助他們完成一幅完整的作品，從而使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。教師在課前還應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集合適的教學(xué)材料，然后在課堂中通過(guò)多媒體設(shè)施向?qū)W生展示收集到的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生一同對(duì)作品進(jìn)行賞析[7]。學(xué)生通過(guò)自己創(chuàng)作的過(guò)程也能讓課堂中學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)的記憶得到加深，并很好地鍛煉自己掌握的繪畫(huà)技巧?？傊畬⑺囆g(shù)教育充分貫徹落實(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，久而久之學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)就能得到有效提升。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校美術(shù)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，在信息化的社會(huì)背景下，高校美術(shù)教育必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，充分借助各種信息化技術(shù)及信息化設(shè)施，推動(dòng)新時(shí)期高校美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)高校美術(shù)教育的信息化建設(shè)，以信息化技術(shù)為載體，從而有效提升高校美術(shù)教育教學(xué)工作的實(shí)效性。