施永豐

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的意見中，國(guó)家針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)了在國(guó)民教育全過程中融入核心價(jià)值觀培育和踐行，這不僅使高校大學(xué)生思政教育有了明確的方向，也為高校強(qiáng)化思政教育水平提出具體要求。目前“95后”與“00后”大學(xué)生不斷步入大學(xué)校園，其思想教育問題也不斷顯露出來，怎樣順應(yīng)新時(shí)代下教育工作要求，在高校大學(xué)生思政教育教學(xué)中培養(yǎng)和踐行核心價(jià)值觀，讓其成為大學(xué)生的外在行為和內(nèi)在心理，成為諸多高校教育者需要探究的根本問題。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新意義

第一，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。青年在中國(guó)未來發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用，承擔(dān)著發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任。青年中的優(yōu)秀代表中包括當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的繼承者，是相關(guān)工作實(shí)施的主力軍，作用和地位比較突出。新時(shí)代背景下，信息化速度加快，國(guó)家對(duì)人才需求不斷增加，此種情況下對(duì)高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)有著較高要求。而在高校大學(xué)生思政教育工作中融入核心價(jià)值觀的培養(yǎng)和踐行，可以很好地順應(yīng)相關(guān)要求的需要，全方位培養(yǎng)擁有較高覺悟和較強(qiáng)能力的大學(xué)生。首先，在大學(xué)生價(jià)值觀的形成中，核心價(jià)值觀發(fā)揮重要作用，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)家在發(fā)展中遇到的困難，讓學(xué)生更加堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)。其次，大學(xué)生在校期間的健康成長(zhǎng)中，核心價(jià)值觀可以發(fā)揮助力作用，讓學(xué)生政治覺悟和國(guó)家相關(guān)事業(yè)的發(fā)展需要相符，使學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)專業(yè)理論還有實(shí)踐技能。最后，核心價(jià)值觀可以對(duì)大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)的精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生持續(xù)提升愛校、愛國(guó)情懷，進(jìn)而將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)緊密相連。

第二，促進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)需要。我國(guó)社會(huì)思想道德的基礎(chǔ)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)制約社會(huì)成員行為、強(qiáng)化人們思想道德水平發(fā)揮重要作用。在西方文化不斷滲透背景下，不良思想也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不利影響，比如，以個(gè)人主義、自由主義為基礎(chǔ)的不良思想，一些大學(xué)生甚至形成錯(cuò)誤的主流價(jià)值觀思想意識(shí)，誠信意識(shí)相對(duì)薄弱，社會(huì)責(zé)任感低下等現(xiàn)象層出不窮，更有甚者出現(xiàn)了學(xué)習(xí)思政教育沒有用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生思想道德建設(shè)步伐產(chǎn)生消極影響，逐漸弱化核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用。所以，在大學(xué)生思政教育工作中，多方面融入核心價(jià)值觀培養(yǎng)與踐行，是學(xué)校將思想道德建設(shè)強(qiáng)化工作落實(shí)，解決上述學(xué)生思想道德狀況問題的迫切需要，是對(duì)學(xué)生自覺遵守國(guó)家法律的意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，持續(xù)強(qiáng)化自身素質(zhì)的迫切需要。通過這種方式可以引導(dǎo)相關(guān)學(xué)生與消極因素脫離，促進(jìn)個(gè)人思想意識(shí)的提升，從而更好地展現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌，踐行榮辱觀，最大化地帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值［1］。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新原則

第一，以人為本。社會(huì)主義核心價(jià)值觀角度下，對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生思政教育進(jìn)行創(chuàng)新，需要堅(jiān)持以人為本原則。而且這方面也是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，是高校實(shí)施思政教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是培育學(xué)生核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。所以大學(xué)生思政教育在結(jié)合核心價(jià)值觀展開教育期間，需要將以人為本的原則堅(jiān)持到底。以人為本，就是以理解人、尊重人為基礎(chǔ)，根本目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。高校大學(xué)生思政教育教學(xué)中，以核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容并樹立以人為本的原則，這方面的原則是從以學(xué)生為本的角度呈現(xiàn)出來的，即教學(xué)中學(xué)生是中心，凸顯學(xué)生主體地位是基礎(chǔ)，學(xué)生還要具備基本權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)與能力，將學(xué)生培養(yǎng)成才是主要目標(biāo)。鑒于此，學(xué)校在組織教育過程中，需要站在學(xué)生切身利益和發(fā)展需求方面進(jìn)行考慮，讓學(xué)生的精神文明需要得到滿足。同時(shí)，教育工作者還需要對(duì)學(xué)生展開長(zhǎng)期有效的價(jià)值觀教育，不斷將受教育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性調(diào)動(dòng)出來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，比如，德智體美勞等多個(gè)方面，從而幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第二，理實(shí)結(jié)合。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度出發(fā)，高校需要堅(jiān)持的原則是理實(shí)結(jié)合，推動(dòng)其在大學(xué)生思政教育教學(xué)中的運(yùn)用。在思政教育中，除了要重視向?qū)W生講解復(fù)雜性較大的政治理論知識(shí)之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，更好地外化自身的行為。所以，大學(xué)生思政教育和核心價(jià)值觀培養(yǎng)與踐行充分融合的過程中，需要樹立理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升相融合的原則。教師在日常教學(xué)中，需要采用理論教學(xué)的方式，向?qū)W生講解核心價(jià)值觀的精髓，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)同，進(jìn)而讓學(xué)生內(nèi)化為自己的個(gè)人意識(shí)。教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要帶領(lǐng)學(xué)生樹立較好的道德習(xí)慣，以及相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，隨后運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)的形式對(duì)理論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。由此得知，大學(xué)生思政教育中融入核心價(jià)值觀的過程，就本質(zhì)角度來說，這是一個(gè)不間斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的過程，是促進(jìn)學(xué)生形成一種精神理念，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的實(shí)踐過程。只有在學(xué)習(xí)還有實(shí)踐方面落實(shí)相關(guān)工作，才能夠使大學(xué)生真正體會(huì)到核心價(jià)值觀所獲得的權(quán)利以及尊嚴(yán)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。在理論與實(shí)踐融合中，教師可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐融合的意識(shí)，讓學(xué)生在接受到核心價(jià)值觀、思政教育內(nèi)容以后，融入具體的實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生的理論與實(shí)踐能力展開全方位的培養(yǎng)。

第三，顯隱融合。高校思政教育是以強(qiáng)化大學(xué)生思想覺悟?yàn)槟康恼归_的教育。為了實(shí)現(xiàn)這種教育目的，大多數(shù)學(xué)校運(yùn)用顯性教育和隱性教育的有效方法，當(dāng)前教育者運(yùn)用一些教育手段，采用對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行公開，有組織實(shí)施正面教育的方法就是顯性教育，是灌輸式教育形式的一種。在具體教育中，思政課理論教學(xué)活動(dòng)、專題講座等是主要教育形式，教育內(nèi)容偏向政治理論等知識(shí)的傳授。教育者在學(xué)生周圍生活環(huán)境或特點(diǎn)活動(dòng)中，隱藏教育目的和意向，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余潛移默化地學(xué)習(xí)到豐富多樣的教育內(nèi)容，讓教育達(dá)到相應(yīng)的教育目的就是隱性教育，屬于滲透教育形式的一種。高校文化層面、規(guī)章制度等制度層面的隱性載體可以進(jìn)行隱性思想政治教育，其中主要體現(xiàn)在校風(fēng)、文體活動(dòng)等文化和規(guī)章制度層面，采用打造健康向上的文化育人方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受和體會(huì)教育內(nèi)容，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以，在高校大學(xué)生思政教育中，核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與踐行需要促進(jìn)顯性教育與隱性教育相結(jié)合。從而在將相關(guān)教育各自特點(diǎn)充分發(fā)揮出來的基礎(chǔ)上，結(jié)合顯性與隱性教育之間的相互滲透，對(duì)彼此之間的不足和缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，最大程度達(dá)到對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)與踐行的良好效果［2］。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新途徑

第一，思政課教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀。首先，教師可以根據(jù)教材，將重點(diǎn)突出的一些原則，充分實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀和思政課程的融合，提升教育合理性。當(dāng)前在集中體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)精神的過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮重要作用，而且全體人民共同的追求價(jià)值也包含在其中。在國(guó)家層面的奮斗目標(biāo)中，富強(qiáng)、民主等是主要的奮斗目標(biāo)，思政教育教學(xué)可以結(jié)合《馬克思主義哲學(xué)原理》內(nèi)容教學(xué)相關(guān)知識(shí)，社會(huì)層面的價(jià)值取向是自由、平等，教師可以根據(jù)《思想道德與法律基礎(chǔ)》內(nèi)容向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)。在公民個(gè)人層面的道德準(zhǔn)則是愛國(guó)、敬業(yè)，教師可以按照《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在教育中，還需要將核心價(jià)值觀和黨帶領(lǐng)人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)取得的光輝成就有機(jī)融合起來，從而達(dá)到價(jià)值觀和思政課內(nèi)容深度結(jié)合的目標(biāo)。為了將核心價(jià)值觀更好滲透于思政課教學(xué)中，教師可以與學(xué)生之間互動(dòng)交流，先了解學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的掌握情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行核心價(jià)值觀的滲透，如此一來也可以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

第二，打造踐行價(jià)值觀的專業(yè)化隊(duì)伍。當(dāng)前教師是辦好思政理論課的關(guān)鍵，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政教育需要大批合格的教師，這些教師需要擁有政治強(qiáng)、情懷深、思維新等特點(diǎn)。為了讓圍繞核心價(jià)值觀的高校大學(xué)生思政教育教學(xué)有教師隊(duì)伍作為教學(xué)的支撐，其學(xué)校需要打造可以踐行核心價(jià)值觀的專業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍更好地融入教學(xué)中。一方面，思政教育教師個(gè)人需要擁有較高的政治覺悟，還要時(shí)刻保持家國(guó)情懷，將教育內(nèi)容中包含的相關(guān)知識(shí)清晰地傳授給學(xué)生，并且做到顯性教育和隱性教育統(tǒng)一。教師需要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中有效掌握學(xué)生出現(xiàn)的思想問題，根據(jù)具體問題，探索與找出解決方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓其形成正確價(jià)值觀，成為有思想自覺的人。另一方面，學(xué)校在打造專業(yè)化隊(duì)伍中，需要做好外部教師招聘、內(nèi)部教師培訓(xùn)的相關(guān)工作。在針對(duì)外部教師的引進(jìn)工作中，學(xué)校可以通過良好的激勵(lì)和薪酬待遇，吸引更多具有政治強(qiáng)、情懷深、思維新等教師融入高校教育教學(xué)工作中，增加其教師主動(dòng)進(jìn)行思政教育工作的意識(shí)。在內(nèi)部教師培訓(xùn)中，學(xué)校需要定期組織與核心價(jià)值觀培育有關(guān)的主題演講，向教師傳遞核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，增加教師對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地在思政課教學(xué)中圍繞相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生。

第三，創(chuàng)建良好思政教育與評(píng)價(jià)體系。社會(huì)主義核心價(jià)值體系中，以人為本是主要表現(xiàn)之一，在價(jià)值觀的引導(dǎo)下，高校大學(xué)生思政教育應(yīng)該將以人為本的工作提上日程，彰顯學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。在日常教學(xué)中，教師需要對(duì)先進(jìn)的思政理念進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，要選擇一些可以使學(xué)生有興趣的教學(xué)方式，讓教學(xué)結(jié)果達(dá)到最大化的效果，更好地為學(xué)生負(fù)責(zé)，盡可能地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并且這方面也是組織大學(xué)生思政教育的本質(zhì)。因?yàn)楦咝５拿恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的思想、價(jià)值觀。因此，要想增強(qiáng)教學(xué)效果，需要從多方面提高每一個(gè)學(xué)生的思政水平，其教師需要對(duì)每一位學(xué)生的思想動(dòng)向，還有價(jià)值取向進(jìn)行清楚的定位，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)有一定了解，然后針對(duì)每位學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)策略，采用有效輔導(dǎo)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)的目的。結(jié)合該方法才能實(shí)現(xiàn)以人為本，彰顯學(xué)生的主體性。相關(guān)方法對(duì)于學(xué)生來說，取得的教學(xué)成效也是比較明顯的。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，高校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一考核方式，不再將理論考核成績(jī)當(dāng)作主要的依據(jù)，而是要將重要依據(jù)放在學(xué)生日常工作和學(xué)習(xí)中對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行自覺踐行的行動(dòng)方面，結(jié)合學(xué)生參與的校園思政教育活動(dòng)，還有師生的融洽程度，同學(xué)之間的互相評(píng)分，對(duì)學(xué)生展開全方位的評(píng)價(jià)，從而充分掌握學(xué)生的學(xué)情，促進(jìn)思政教育和評(píng)價(jià)工作全面開展［3］。

第四，運(yùn)用正確價(jià)值觀下思政教育新載體?；谛畔⒒尘暗慕處熃虒W(xué)方式發(fā)生較大變化，而且學(xué)校管理模式也都出現(xiàn)較大變化。換言之，互聯(lián)網(wǎng)使高校思政教育有了新的發(fā)展機(jī)遇，也推動(dòng)思政教育理念的迅速更新，一些教學(xué)內(nèi)容和全球與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。在價(jià)值觀引導(dǎo)下的思政教育，能夠令網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體工具教學(xué)，在學(xué)生教學(xué)和管理工作中應(yīng)用QQ、微信等軟件，通過APP開展課堂簽到等。在網(wǎng)絡(luò)普及化的背景下，思政教育面臨的挑戰(zhàn)不斷增加，一些西方價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳播的現(xiàn)象不斷體現(xiàn)出來，并且一些學(xué)生開始認(rèn)同這些外來的價(jià)值觀，甚至相關(guān)錯(cuò)誤思想和價(jià)值觀在某些平臺(tái)中占據(jù)主導(dǎo)地位。在實(shí)施和高校學(xué)生有關(guān)的思政教育中，相關(guān)工作受到互聯(lián)網(wǎng)的影響不斷加大。為了更好地?fù)P長(zhǎng)避短，高校需要在核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，辯證看待互聯(lián)網(wǎng)，重點(diǎn)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地，在互聯(lián)網(wǎng)思政教育中融入核心價(jià)值觀培育，將其當(dāng)作思政教育的載體，更好地展開大學(xué)生思想教育服務(wù)工作，而不是通過一些不良信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行侵害和影響。在運(yùn)用核心價(jià)值觀下的思政教育新載體中，教師需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)核心價(jià)值觀素材的整合，通過圖片、視頻傳遞等形式，對(duì)學(xué)生展開價(jià)值觀方面的熏陶與引導(dǎo)，進(jìn)而更好地占領(lǐng)核心價(jià)值觀培育的網(wǎng)絡(luò)陣地。

第五，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與價(jià)值觀的融合。目前在思政教育工作中，促進(jìn)思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。要想使學(xué)生的思政水平有所提升，只是在校園內(nèi)進(jìn)行思政課教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課程教育只是大學(xué)生思政教育中的一小部分，在有效選擇社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間，對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行踐行也是不錯(cuò)的選擇。學(xué)?？梢蚤_展多元化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓價(jià)值觀更好地滲透到教育當(dāng)中。例如，無償獻(xiàn)血、學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)等，結(jié)合這些活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到幫助他人的價(jià)值，增強(qiáng)樂于助人的主動(dòng)性，而且還要增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培育，讓學(xué)生這方面的能力和意識(shí)有所提升，促使大學(xué)生具備正確價(jià)值取向，奠定強(qiáng)化教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與價(jià)值觀的融合中，高?？赏ㄟ^校企合作形式，一起創(chuàng)建基于核心價(jià)值觀培育的思政教育基地，學(xué)生可以在基地中更好地進(jìn)行實(shí)踐，并獲得核心價(jià)值觀內(nèi)容的熏陶和引領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師也可以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與價(jià)值觀融合的教育中，多方面引領(lǐng)學(xué)生良好的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，只有這樣才可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在結(jié)合價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展中，高校需要有效落實(shí)大學(xué)生思政教育，對(duì)這方面的教育價(jià)值進(jìn)行宣傳，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，不僅要將核心價(jià)值觀融入教書育人的全過程，真正地讓核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。還要打造踐行價(jià)值觀的專業(yè)化隊(duì)伍、創(chuàng)建良好思政教育與評(píng)價(jià)體系、運(yùn)用價(jià)值觀下的思政教育新載體、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與價(jià)值觀的融合，從而通過多元化的方式和手段，提高核心價(jià)值觀在大學(xué)生思政教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，對(duì)學(xué)生展開全面且多元化的培養(yǎng)。