許 蓓

當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀并不理想，學(xué)生的閱讀能力嚴(yán)重不足，甚或是不具備良好的自主閱讀能力，對教師有著很強(qiáng)的依賴性，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。自然拼讀法的應(yīng)用可以幫助教師解決農(nóng)村小學(xué)英語閱讀的難題，同時讓學(xué)生依托自然拼讀技巧，突破閱讀學(xué)習(xí)中的各種阻礙，潛移默化地提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀

英語閱讀是英語語言輸入的有效方式之一，也是幫助學(xué)生夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生語言知識輸入與表達(dá)能力的有效方法。英語閱讀也是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)生涯中非常關(guān)鍵且必不可少的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的閱讀水平會影響學(xué)生多方面語言能力的發(fā)展。農(nóng)村的教育教學(xué)條件有限，農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，他們在英語閱讀學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出一系列問題。

1.英語閱讀能力不足。一部分農(nóng)村小學(xué)生欠缺自主閱讀能力，一味依賴教師完成英語閱讀，只是機(jī)械性掌握教師告知的文本含義和相關(guān)詞句的含義，因而學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中無法順利完成教師布置的自主閱讀任務(wù)，無法讀懂詞匯含義，也不能借助自然拼讀策略對文本語言信息進(jìn)行解碼，從而造成惡性循環(huán)。

2.英語閱讀習(xí)慣欠佳。由于缺乏教師的正確指導(dǎo)，農(nóng)村小學(xué)生在英語閱讀方面出現(xiàn)了重重困難，他們只會一個單詞一個單詞閱讀，沒有養(yǎng)成按意群閱讀的好習(xí)慣。有的學(xué)生在單詞后備注漢語拼音，形成漢語朗讀。學(xué)生的英語閱讀不流暢，無滋無味，英語閱讀面狹窄，知識面不開闊，沒有大量知識的輸入和內(nèi)化，因而造成其英語語言綜合能力較弱。

3.英語閱讀方法有誤。雖然教師提高了對英語自主閱讀的重視程度，卻因?yàn)閷W(xué)生并沒有掌握好英語自然拼讀的方法與技巧，不能構(gòu)建英語字母、字母組合及發(fā)音的關(guān)系，無法幫助學(xué)生輕松認(rèn)讀單詞，為學(xué)生的英語閱讀留下了很大阻礙，因而約束了學(xué)生閱讀素質(zhì)的發(fā)展。

總之，不管是從教師還是從學(xué)生角度分析，自然拼讀法的應(yīng)有價值在農(nóng)村小學(xué)英語閱讀中都沒有很好地體現(xiàn)出來。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics）是有利于英語初學(xué)者把握英語發(fā)音規(guī)律和拼讀方法的一種高效技巧，它產(chǎn)生于西方，是以英語為母語的學(xué)生在對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)時常用的方法。自然拼讀法也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的有效策略，它能讓學(xué)生掌握26個字母以及字母組合在單詞中的實(shí)際發(fā)音規(guī)則，使學(xué)生在看到單詞后，就能準(zhǔn)確讀出相應(yīng)的讀音。通過對自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生可以迅速抓住letter name與sound name之間存在的關(guān)聯(lián)性。如果學(xué)生掌握了英語自然拼讀的方法，不僅在看到單詞之后可以快速讀出讀音，還能在聽到單詞之后就會拼寫。這種方法對于小學(xué)生來說是非常有趣的，而且能給他們的英語語言學(xué)習(xí)帶來更多的活力和生機(jī)，讓學(xué)生能通過積累成功的英語語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的英語閱讀理解能力。

三、以自然拼讀法提升農(nóng)村小學(xué)生英語閱讀能力的實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)常用自然拼讀法則。自然拼讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法之一，也是提高學(xué)生英語閱讀能力的有效策略之一，可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自主拼讀和自主理解的能力，讓學(xué)生在英語閱讀中得心應(yīng)手，收獲豐富的英語閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展提供支撐。

為了借助英語自然拼讀的方法，提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解掌握自然拼讀法，讓學(xué)生習(xí)得這種方法和技巧，循序漸進(jìn)，從易到難，完善學(xué)生與自然拼讀相關(guān)的知識積累，為后續(xù)應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。

例如，在學(xué)習(xí)字母組合“sh”的發(fā)音過程中，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)海邊沙灘的景象，讓學(xué)生聯(lián)想記憶包含這個字母組合的單詞，如fish、she、shell、shoes、shirt、ship等。學(xué)生可以通過回憶單詞歸納字母組合的讀音，然后將其遷移到更多的單詞與語句中。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用這些詞創(chuàng)編故事，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.利用自然拼讀解碼信息。在掌握了自然拼讀法的應(yīng)用法則后，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀開展英語閱讀，并依托具體文本，嘗試?yán)米匀黄醋x法開展信息解碼。教師可安排學(xué)生用英語自然拼讀法在小組學(xué)習(xí)中共同嘗試英文文本閱讀，在英語閱讀中學(xué)生遇到不會拼讀的單詞，就可以求助本小組的成員，也可在組長引領(lǐng)下，重新回顧溫習(xí)自然拼讀法，實(shí)在無法解決的問題可以尋求教師的幫助。最終在彼此合作努力之下，學(xué)生對知識的掌握會變得更加牢靠，知識學(xué)習(xí)會更加靈活。此外，教師要盡可能選擇閱讀難度小的材料，降低學(xué)生閱讀難度，讓學(xué)生用自然拼讀法進(jìn)行閱讀，吸引學(xué)生的注意力。

例如，為了指導(dǎo)學(xué)生掌握“ow”字母組合單詞的自然拼讀方法，教師可推薦繪本Cow takes a bow，并選擇文本中有代表性的語句讓學(xué)生進(jìn)行自然拼讀和深入思考。如“Today the circus is in town.Brown Cow sets out to track it down”“There’s no room now!Here comes the boss.Cow sees him frown”“Our clown’s not here.He’s let me down!”“Just show me how”等。

3.開展閱讀實(shí)踐豐富體驗(yàn)。自然拼讀不僅能讓學(xué)生快速記憶單詞，提高單詞學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)大詞匯量，而且能幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，提升學(xué)生的閱讀能力。

在學(xué)生基本可以運(yùn)用自然拼讀法開展文本閱讀后，教師想要讓其到達(dá)熟練和靈活應(yīng)用的層次，就必須開展大量的英語閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生真正做到熟能生巧，完成從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。大量的閱讀實(shí)踐，不僅可以幫助學(xué)生通過自然拼讀法夯實(shí)基礎(chǔ)，而且可以讓學(xué)生在海量閱讀中持續(xù)累積新詞匯，掌握新詞匯的詞形、發(fā)音與語義關(guān)聯(lián)，從而在擴(kuò)大詞匯量的同時提升閱讀速度和質(zhì)量，這樣才能讓農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力得到全面增長。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，為學(xué)生推薦大量經(jīng)典閱讀文本，并鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用自然拼讀法完成閱讀任務(wù)。

例如，Bee Makes Tea、Underpants for Ants、I Went Walking、Snail Brings the Mail、Crow in the Snow等都是學(xué)生練習(xí)自然拼讀法的優(yōu)秀文本，這樣的文本可以給學(xué)生的英語閱讀增加更多的色彩，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生解碼閱讀文本信息的能力，完善學(xué)生的閱讀素質(zhì)，幫助農(nóng)村小學(xué)英語教師化解英語教學(xué)難題。

自然拼讀法順應(yīng)了新時代的發(fā)展和英語課程改革的趨勢，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，整體的英語師資有限，更加需要運(yùn)用科學(xué)的英語教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語閱讀能力，同時也幫助學(xué)生迎接英語閱讀的挑戰(zhàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。自然拼讀法為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一把鑰匙，增強(qiáng)了學(xué)生英語自主閱讀的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的自我成就感以及自學(xué)體驗(yàn)。

對于農(nóng)村小學(xué)生來說，自然拼讀法是化解英語閱讀難題的重要方法，它提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，突破了學(xué)生詞匯、語句以及文本閱讀中的難題，增強(qiáng)了學(xué)生的自主閱讀能力，強(qiáng)化了文本信息的解碼質(zhì)量，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀水平的提升。在具體教學(xué)中，英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自然拼讀策略，鼓勵學(xué)生結(jié)合英語學(xué)習(xí)的需要將其應(yīng)用到不同的閱讀環(huán)節(jié)，利用自然拼讀策略自主總結(jié)閱讀規(guī)律和實(shí)踐技巧，加快學(xué)生閱讀速度的同時實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。