江蘇省鹽城市濱海縣蔡橋中心小學(xué) 張瀟君

文 題

生活中，曾經(jīng)哪個人的樣子讓你印象深刻？把“他——了”這個題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”“他后悔了”等。回想一下，當(dāng)時發(fā)生了什么事？前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫具體，要反映他真實的內(nèi)心。

寫作指導(dǎo)

一、認真審題

這次作文屬于寫人敘事類，是半命題作文。首先要找到關(guān)鍵詞，將題目補充完整。這里的“他”，也可以是“她”，應(yīng)選擇熟悉的人，如父母、同學(xué)、老師；或者選擇敬佩的人，如風(fēng)雨無阻認真執(zhí)勤的交警、志愿者、平凡又敬業(yè)的清潔工……那些在社會上默默無聞、無私奉獻的人，都能成為筆下的“他（她）”。

橫線上該填什么呢？可以是心情，如生氣、害怕、難過、快樂、激動等；也可以是狀態(tài)，如成功、失敗、緊張、變、輸、贏等。填寫詞語的時候，一定要選擇自己最熟悉、最有感觸的，這樣寫起來才會更順暢。

二、多角度描寫

通過對人物的語言、神態(tài)、動作等多角度描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，突出人物的性格特點。

1.語言——一詞一句總關(guān)情

俗話說，言為心聲。成功的語言描寫，能讓讀者“如聞其聲，如見其人”。如課文《十六年前的回憶》中，敵人要逮捕父親，門外響起了尖銳的槍聲和紛亂的喊叫聲，“我”和父親的對話：

“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。

“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”

通過對話發(fā)現(xiàn)，“我”的內(nèi)心是驚愕的、恐懼的，而父親李大釗是堅定的、沉著的，對話凸顯出一個革命者臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定的形象。

再如課文《青山處處埋忠骨》中，毛主席收到電報，得知長子毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲時，他的內(nèi)心獨白只有四個字：“岸英！岸英！” 這是父親從內(nèi)心深處發(fā)出的呼喚，這呼喚中包含了多少對兒子離開人世的不舍。這兩聲呼喚，讓讀者走進了人物的內(nèi)心世界，深刻感受到毛主席的愧疚、自責(zé)和悲痛之情。

當(dāng)朝鮮方面提出把岸英安葬在朝鮮的請求時，毛主席強忍悲痛——

他若有所思地說：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

毛岸英奔赴朝鮮前，毛主席因為工作繁忙，父子倆沒能見上一面，誰知竟然成了永別?；钪荒芟嘁?，兒子死了連遺骨都見不到，這對于一個父親來講，是多么心痛！可是，他把自己看作普通百姓，不搞特殊，毛主席不僅是偉大的父親，更是偉大的革命領(lǐng)袖。他的話讓我們感受到偉人博大的胸襟，國際主義精神的光芒在他身上閃耀。

2.神態(tài)——一顰一笑傳心聲

人有喜怒哀樂，神態(tài)好比思想情緒的晴雨表。一哭、一笑、一瞪眼、一皺眉，都能反映人物當(dāng)時的心情以及內(nèi)心變化。如課文《十六年前的回憶》中，對父親法庭受審時的兩段神態(tài)描寫：

父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。

父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。

父親沒戴眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，說明他已遭受過酷刑，但他的臉“平靜而慈祥”；父親看到我們，沒有說話，但“神情非常安定，非常沉著”?？吹接H人的那一刻，也許他的心里波濤洶涌，但是神態(tài)沒有什么變化，說明他有足夠強大的內(nèi)心，一位鎮(zhèn)定自若、不怕犧牲的共產(chǎn)黨員形象如在眼前。

許多時候，在寫作時，可以通過逐步深入描寫的方法，寫人物神態(tài)、表情的發(fā)展變化，反映人物內(nèi)心活動的變化。如課文《董存瑞舍身炸碉堡》中，對董存瑞“炸碉堡”時神態(tài)的描寫：

在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘，兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國，沖??！”

從“昂首挺胸”到“鋼鑄一般的臉”，再到“兩眼放射著堅毅的光芒”，神態(tài)的變化，表現(xiàn)了董存瑞為給大部隊掃除障礙，視死如歸炸碉堡的決心，塑造了英雄人物的高大形象。

3.動作——一舉一動不尋常

動作是人物內(nèi)心情感的折射，凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化內(nèi)心活動的特有標志，有動作的人物形象才更立體。請看《青山處處埋忠骨》中的動作描寫：

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。

從毛主席“一支接著一支地吸著煙”這個動作，可以想象毛主席知道兒子岸英犧牲后心中有多苦悶，一天不說話，只能通過不停地抽煙排解內(nèi)心的極度悲痛。再看這一句：

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

這句中的連續(xù)性動作“站”“仰”“望”，充分體現(xiàn)出一個父親內(nèi)心難以言表的真情實感，他不能在警衛(wèi)員面前哭，要用這些動作強壓淚水，不讓眼淚流下來。

在寫人物動作時，要抓住能傳遞情感的動作，就像電影中的“定格”。也可以把人物的大動作分解成許多小動作，用連續(xù)性動詞描寫，使動作更好地表現(xiàn)人物的個性與心理。

有時，可以把人物的語言、動作、神態(tài)描寫貫穿在一個段落里，增強文章的表達效果。讀下面這個片段，看看它是怎樣把人物的表現(xiàn)寫具體的。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……

首先，抓住“他”的面部表情“面孔因為激動而漲得通紅”，眼睛也與平時不一樣，是“閃著奇異的光芒”；再寫“他”的舉動也不尋常，聽不見周圍喧鬧的聲音，癡癡地站著，一動也不動；最后還寫了“他”說的話，不停地說，反復(fù)地說。片段從神態(tài)、動作、語言幾個方面對人物的表現(xiàn)進行了細致描寫，讓讀者看到了一個專注并沉浸在自己世界里的人——他已經(jīng)被雕塑的美陶醉了。

神態(tài)有變化，語言表心聲，動作不尋常，捕捉人物的一顰一笑、一舉一動，用多角度的細膩描寫刻畫人物心理，塑造人物形象，你筆下的“他（她）”一定會給讀者留下深刻印象。

佳作展示

他笑了

鹽城市串場河小學(xué)六年級 馮祎瑄

“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”班級里響起了溫馨的《生日歌》，黑板上用彩筆寫著“生日快樂”四個大字，兩側(cè)掛著五顏六色的絲帶。

小壽星戴著一頂藍色的生日帽，端坐桌前，看著桌上擺放的大大小小的禮品，揚起嘴角，笑了。

平時，他很古怪，不茍言笑，讓人不敢接近。上課時，他十分認真，卻從不舉手回答問題。路上遇見他，他總是垂著眼皮，看著地面，嘴里嘀咕著令人費解的話，撞著人也不道歉，只有鄰居張小藍和他是朋友。

不知哪天，班長從張小藍口中得知他是留守兒童，父母長年不在家，他一直和爺爺奶奶生活，從來沒人為他過生日。

他的生日是5月20日，一個很有愛的日子。班長將這件事告訴了同學(xué)們，大家心照不宣，各自提前準備了禮物。

他的生日很快就到了，班會課上，老師走到他身邊，將一支銀白色的鋼筆送給他，并微笑著說：“祝你生日快樂！”

他有些詫異，抬頭看到了黑板上“生日快樂”四個大字，但依舊不敢相信，這一切居然是為他準備的。同學(xué)們紛紛送上精心準備的禮物，一起唱起了《生日歌》，他睜大眼睛，愣住了，有點手足無措。

終于回過神來，他揚起嘴角，笑了。他笑起來是那么陽光，他的眸子是那么清澈，他的牙齒是那樣潔白。他連聲道謝：“謝謝！謝謝老師，謝謝同學(xué)！”

他的淚水盈滿了眼眶，大滴的淚珠滴在一個個禮物盒上。這淚水融化了他心中的堅冰，也濕潤了大家的心。

老師和同學(xué)們都親切地注視著他，給他以掌聲。他輕輕地撫摸著禮物，靦腆地笑了……

點 評

老師和同學(xué)們?yōu)榱羰貎和^生日，為他精心布置黑板、準備生日禮物、唱《生日歌》……這一切都是他以前沒有經(jīng)歷過的。平時沉默寡言的他，感動得哭了，繼而揚起嘴角，笑了。文章語言樸實，情感真摯，通過神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的感動與感激。