江蘇省興化市城東中心小學(xué) 戴 妍

寫讀后感是人教版教材小學(xué)語文五年級下冊第二單元的寫作練習(xí)，那么應(yīng)該怎樣寫讀后感呢？

一、結(jié)合閱讀體驗

想要寫好讀后感，應(yīng)該選擇感受最深的內(nèi)容，如果將所有的情感和思想一股腦地寫上去，只會顯得雜而不精，內(nèi)容不深刻也不透徹，重點的部分一筆帶過，導(dǎo)致讀后感過于平淡。寫讀后感時應(yīng)該認(rèn)真地思考和分析，選擇感受最深的部分重點描寫，可以是簡單的一句話、一個角色、一段情節(jié)，要抒發(fā)真情實感。如：

有個名叫翠翠的女孩，從小就沒有父母的陪伴，與爺爺生活在一起，以擺渡為生。端午節(jié)，翠翠與儺送相識相遇，互生情愫。但命運多舛，心地善良安分守己的爺爺在一場暴風(fēng)雨中不幸去世，儺送也因為多種原因遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

《邊城》中的故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代川湘交界的邊陲小城茶峒，不僅交代了苦命女主翠翠的背景故事，更體現(xiàn)了人性的美好與心靈的純凈，讓讀者了解了湘西地區(qū)的風(fēng)土人情。書中有這樣一段話：有人心中不安，把錢扔到船板上時，翠翠的爺爺必為一一拾起，仍然塞到那人手中，儼然吵嘴似的神情：“我有了口糧，米三斗，七百錢，夠了！誰要這個？”

這句話是翠翠爺爺拒絕收船費的表達(dá)，在當(dāng)時那個年代錢的重要意義不言而喻，但他幾十年如一日地保持心靈的純凈，堅守做人的底線，真是可愛的老人。

——《讀＜邊城＞有感》

這段文字先簡單地敘寫了故事梗概，隨后概括介紹故事發(fā)生的地理位置、文化背景、年代背景等，最后用一句話作為總結(jié)，表明了情感和立場，重點突出。

二、關(guān)聯(lián)實際

寫讀后感，應(yīng)將寫作內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。關(guān)聯(lián)實際不僅要關(guān)注故事情節(jié)，還要描寫寫作背景、個人生活、社會變化、歷史發(fā)展等，在對比的過程中突出閱讀素材的特點與特征。如：

寒假時，我偶然被一本書吸引——《擺渡人》。這本書中的主人公是個名叫迪倫的女孩，因為一些特殊的原因，死后靈魂來到了一片荒原。相傳人死后都會被擺渡人帶走，擺渡人類似神話傳說中的黑白無常。在荒原中，迪倫遇到了擺渡人——崔斯坦。他們共同渡過了很多難關(guān)，終于抵達(dá)了目的地。最后迪倫發(fā)現(xiàn)他有些舍不得崔斯坦了，要回去找崔斯坦，和他一起回到人類世界重新生活。這一幕讓另一個擺渡人看到了，他欺騙了自己負(fù)責(zé)的靈魂，一起逃回了人類世界。他們將另一個世界的入口摧毀了，消滅了很多惡靈，人間也從混亂不堪恢復(fù)了往日的和平與純凈。

讀完故事，我曾片面地認(rèn)為人在面對利益的時候往往會失去理智，因為人都是自私的。但重讀后，我看到了不一樣的內(nèi)容，人不光有自私的一面，更美好的一面。擺渡人，也許就是為我們指引方向的人，讓我們在成長的路上能夠一直向著光明前進。其實，擺渡人就在我們身邊，遇到困難的時候給予我們幫助和引導(dǎo)，讓我們避免誤入歧途。如果命運是一條奔騰不息的河流，那么我們的擺渡人是誰呢？

——《＜擺渡人＞遐思》

這篇讀后感開始交代了閱讀的背景，之后是故事梗概，并不出彩。讓人驚艷的是作者閱讀后的感想，作者將故事中的內(nèi)容與現(xiàn)實世界進行比對，映照生活，不僅發(fā)現(xiàn)了隱藏在故事中的美好情感，還想在生活中驗證，最后提出的問題讓讀后感得到升華。

三、合理安排文章結(jié)構(gòu)

讀后感要處理好“讀”和“感”的關(guān)系，將議論、敘述、抒情有效地結(jié)合起來。讀后感議論性較強，寫作時應(yīng)從“讀”出發(fā)產(chǎn)生“感”，合理安排“讀”和“感”的關(guān)系，進而完成讀后感的寫作。如：

偶然的機會，我讀到了童話故事《快樂國奇遇記》，故事中仙女答應(yīng)幫匹諾曹變成真正的孩子，但是必須要在天黑前回家。匹諾曹做木偶這么多年，期待變成真正的人類，于是毫不猶豫地答應(yīng)了。但是他并沒有按照約定每天都在天黑前回家，在小燈芯的引誘下去了孩子們能夠從早玩到晚，永遠(yuǎn)都不用學(xué)習(xí)的地方——快樂國。五個月后，他變成了一頭驢，在馬戲團表演時把腿摔斷了，被賣了之后又差點淹死……就這樣過了一段時間，匹諾曹終于幡然醒悟，決定再也不貪玩了，要做好孩子。

閱讀后，我深深地感受到了壞習(xí)慣對人的不良影響，而這些壞習(xí)慣我也有，我也不想上學(xué)，想天天玩，但幸虧有老師和媽媽每天監(jiān)督我，雖然我還是難以愛上學(xué)習(xí)，但是明白了學(xué)習(xí)的重要意義，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能避免像匹諾曹那樣走上歪路。

——《＜快樂國奇遇記＞讀后感》

開頭簡要介紹故事內(nèi)容，后面表達(dá)作者的感想。這樣的寫作方法較為簡潔，兩者之間也有著明顯的關(guān)聯(lián)，讓“讀”和“感”水乳交融。

佳作展示

讀《傅雷家書》有感

一次很偶然的機會，我看到了《傅雷家書》，書名讓我產(chǎn)生了極大的閱讀興趣。書里的內(nèi)容不出所料，主要就是傅雷對兒子的愛與教育，他希望兒子能夠擁有敢于斗爭的勇氣，能將自己的事事無巨細(xì)地做好，但更多的是千叮嚀萬囑咐般的父愛。書中有著無盡的愛意，也有著作為晚輩的煩惱和困惑。

讓我印象最深的一封家書是傅雷向兒子道歉，因為傅雷曾經(jīng)嚴(yán)厲地打罵兒子，對兒子造成了一定的傷害。這種事在家庭教育中經(jīng)常會出現(xiàn)，在我看來并不是什么大事，但傅雷很認(rèn)真地向兒子道歉。在信中，傅雷曾多次表達(dá)對兒子的思念，即便相隔萬里，但千山萬水依然阻攔不了父親的思念，我深刻體會到了父愛的偉大。在我們的成長過程中，可能并沒有注意到默默無聞的父愛，但傅雷以真實的情感用心寫出的家書，讓我真正感受到了什么是父愛如山。

《傅雷家書》中的道理淺顯易懂，不是那種類似人生哲理般的大道理，卻能打動人心。父愛不似母愛那般溫柔綿長，更像一杯溫水，雖然平淡無奇，卻能讓人身心溫暖。讀《傅雷家書》讓我受益良多，我開始回憶在生活中的父親是什么樣子的，想象如果分隔兩地，我的父親會如何，更明白了珍惜眼前人的重要性。

點 評

這篇讀后感中對閱讀素材的敘寫較少，更多的是從作者的情感以及閱讀中的收獲角度出發(fā)，能讓人對文章中的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和閱讀欲望，讀過此書的人也能在腦海中重新回憶那些被自己忽略的情感。本文相對于傳統(tǒng)的讀后感而言更能引人遐思，思考父愛與人生，其中的思辨性與思想性更能體現(xiàn)出作者的寫作功底。