周 燕

2011 年以來，教育部陸續(xù)出臺了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》等重要文件，各地教育行政部門紛紛發(fā)文推進(jìn)書法進(jìn)校園、進(jìn)課程，全國各地掀起了重視書法教育的熱潮。2017 年7 月，蘇州市教育局發(fā)布《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（修訂版）》，方案明確規(guī)定：小學(xué)1 至6 年級要在語文課程或地方課程中每周安排1 課時(shí)的書法課；初中階段可在地方課程或校本課程中每周安排1課時(shí)的書法課；中小學(xué)還可在美術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動、校本課程中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。

中小學(xué)書法教育的全面開展，離不開一支強(qiáng)有力的書法教師隊(duì)伍。為此，學(xué)?；?qū)I(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體應(yīng)多渠道分層次開展師資培訓(xùn)，使書法教師成為集專業(yè)技能、理論知識、人文修養(yǎng)于一身的專業(yè)人才。做好書法師資培訓(xùn)，也必將成為區(qū)域書法教育發(fā)展有力的助推器。

一、提升書寫專業(yè)技能，提高課堂教學(xué)水平

1.提升書寫專業(yè)技能

書法是實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)門類，書寫能力是書法教師首要的專業(yè)素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的書法專職教師，可于書寫示范中使學(xué)生直窺書法之堂奧?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的向師性，所以書法教師的用筆方法、書寫習(xí)慣、結(jié)字特點(diǎn)等都會對學(xué)生起到影響作用。為此，各中小學(xué)都十分重視書法教師書寫專業(yè)技能的培訓(xùn)。很多學(xué)校對剛工作的新教師都有常態(tài)化的“三筆字”培訓(xùn)，也會對語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科的所有教師進(jìn)行書寫基本功的培訓(xùn)和考核。

由于以學(xué)校為單位的書法師資培訓(xùn)存在著師資配備、規(guī)模效應(yīng)上的局限，區(qū)域書法師資培訓(xùn)顯得尤為重要。蘇州市教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會自2015 年3 月27 日成立以來，每年都舉辦各級各類書法師資培訓(xùn)班。從基本的書寫技能入手，又以蘇州市三到六年級學(xué)生使用的《書法練習(xí)指導(dǎo)》中的例字學(xué)習(xí)為開端，楷隸先行，循序漸進(jìn)，輔之以書法文化、書法審美的培訓(xùn)課程內(nèi)容，并聘請高校教授、全國及江蘇省書協(xié)會員以及一線優(yōu)秀書法教師、書法教育專家為學(xué)員授課，培養(yǎng)了一大批書法骨干教師。蘇州市書專會還積極主辦各項(xiàng)書法比賽，開展各種書法展覽，以賽促練，以展提升，取得了很好的成效。在一次次的比賽和展覽過程中，教師們的書寫技能得到了全方位的提升，為區(qū)域開展書法教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

蘇州市書法家協(xié)會也高度重視蘇州地區(qū)書法教育的發(fā)展，專門成立了教育委員會，派遣專家擔(dān)任中小學(xué)書法師資培訓(xùn)導(dǎo)師，有力推動了蘇州地區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀書法師資培養(yǎng)。

2.提高課堂教學(xué)水平

中小學(xué)生自控力、自主性都處于較低水平。書法教師在教學(xué)中除了書寫時(shí)的示范引領(lǐng)作用，在教學(xué)中還起著重要的組織管理作用。書法教師不僅要“寫得好”，還要“教得好”。因此，課堂教學(xué)水平也是書法師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

蘇州地區(qū)的很多學(xué)校都成立了書法學(xué)科備課組、教研組，大家抱團(tuán)學(xué)習(xí)，一起實(shí)踐、交流、研討書法課堂教學(xué)的方法和策略。教學(xué)時(shí)，既要考慮到書法學(xué)科內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律，還要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)對象的身心發(fā)展特點(diǎn)。蘇州市教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會也高度重視提升書法教師的課堂教學(xué)水平，在各級各類書法師資培訓(xùn)和書法教育推進(jìn)會活動中，都開設(shè)有課堂教學(xué)能力提升課程，通過骨干教師教學(xué)示范、培訓(xùn)學(xué)員實(shí)踐教學(xué)、書法教育專家講座指導(dǎo)等形式幫助教師們提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)，還積極組織開展書法課堂教學(xué)展示評比和觀摩研討活動，在活動中鍛煉、提高教師的書法課堂教學(xué)水平。

二、重視書法理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育科研引領(lǐng)

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。書法師資培訓(xùn)還應(yīng)該重視書法理論修養(yǎng)的提高?！皶ㄊ侵袊囆g(shù)的最高代表”（豐子愷），“中國文化的核心是哲學(xué)，書法是中國文化核心之核心”（熊秉明）。書法中蘊(yùn)藏著很多哲理，比如和而不同、計(jì)白當(dāng)黑、虛實(shí)、方圓、動靜、收放等。中國傳統(tǒng)書學(xué)中有大量精辟的見解可供學(xué)書者學(xué)習(xí)參悟。如顏真卿《述張長史筆法十二意》、蘇軾、黃庭堅(jiān)的《論書》、米芾的《海岳名言》等屬于書家心得；衛(wèi)恒《四體書勢》是書體研究；袁昂《古今書評》、庾肩吾《書品》、李世民《王羲之傳論》、包世臣《藝舟雙楫·國朝書品》等是對書法家和法書的品評；孫過庭《書譜》講技法理論；康有為《廣藝舟雙楫》則是傳統(tǒng)書學(xué)中最集大成者……在蘇州市中小學(xué)、蘇州市書專會、蘇州市書協(xié)組織的書法師資培訓(xùn)中，這些書學(xué)理論經(jīng)常被作為培訓(xùn)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)踐水平的提高也需要教育科研理論的引領(lǐng)。為此，在書法師資培訓(xùn)中，我們也高度重視書法教育科研培訓(xùn)，鼓勵教師把工作中遇到的教學(xué)案例、心得體會匯于筆頭，分析沉淀，共同探討各自在書法教育中存在的問題，尋求有效的解決方法，分享好的經(jīng)驗(yàn)做法，并通過專家講座來指導(dǎo)教師們將書法教育經(jīng)驗(yàn)提升為書法教育論文。我們還大力倡導(dǎo)教師訂閱和學(xué)習(xí)《江蘇教育》（書法教育）等書法教育類期刊，及時(shí)了解書法教育政策、動態(tài)，把握當(dāng)前書法教育脈搏，提升自己的書法教育科研水平。

三、培養(yǎng)高尚道德情操，擔(dān)當(dāng)文化傳承使命

書法教育作為一項(xiàng)提升心靈境界、提高人生價(jià)值的事業(yè)，教育者應(yīng)重視提升道德情操和人文修養(yǎng)，內(nèi)外兼修進(jìn)而以美育人，做好道德情操涵養(yǎng)以及文化思想傳承。簡言之，書法教育是人格教育，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。近年來，蘇州地區(qū)很多德藝雙馨的書法藝術(shù)家為傳承、普及書法文化開辦了不少書法教育公益班，如顧工書法公益班、張斌書法公益班、秦健書法公益班等。藝術(shù)家們在傳播文化技藝的同時(shí)，他們高尚的道德情操、人格魅力也影響著許許多多書法愛好者，其中有很多是學(xué)校的書法教師。受這些藝術(shù)家影響，蘇州書法教師群體中涌現(xiàn)出一批“有思想覺悟、有道德良知、有人文情懷、有專業(yè)技能”的“四有”書法好教師。如昆山的“鹿城書法講師團(tuán)”，這是一個由昆山市愛心學(xué)校王敏華副校長擔(dān)任團(tuán)長的書法教師團(tuán)體。這個團(tuán)體吸引、團(tuán)結(jié)了一大批昆山地區(qū)的書法教師，組織開展了很多公益講座、技能交流活動。教師利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常聚在一起切磋技藝，交流思想，積極互動，共同成長，形成了很好的學(xué)術(shù)交流和專業(yè)成長氛圍。蘇州市書專會每年都會認(rèn)定和表彰一批“書法教育工作室”。在評審過程中，書專會也把工作室主持人的道德情操、使命擔(dān)當(dāng)作為重要的評審標(biāo)準(zhǔn)，以此來引領(lǐng)書法師資培育、成長的正確導(dǎo)向和良好風(fēng)尚。

目前，蘇州地區(qū)的書法師資培訓(xùn)在培訓(xùn)導(dǎo)向和內(nèi)容上呈現(xiàn)出以上三種積極形態(tài)，在培訓(xùn)主體和途徑上又呈現(xiàn)出學(xué)校、專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間團(tuán)隊(duì)三足鼎立的積極樣態(tài)。書法師資培訓(xùn)在助推書法教育發(fā)展中的重要作用也日益得以呈現(xiàn)。