徐 冬

書(shū)法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特而重要的組成部分。書(shū)法是以漢字為基礎(chǔ)，用硬筆或軟筆（毛筆）書(shū)寫(xiě)的兼具實(shí)用和審美特征的抽象符號(hào)藝術(shù)，它體現(xiàn)了構(gòu)字、布局、章法等的規(guī)律，也反映了書(shū)寫(xiě)者的精神、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。

書(shū)法課程對(duì)學(xué)生的涵育是全面而綜合的：學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以了解中華民族的光輝文化史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；可以提高學(xué)生的書(shū)法欣賞水平和書(shū)寫(xiě)能力；可以磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生有持之以恒的毅力和安靜的心性；可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的藝術(shù)品味，提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)；可以讓學(xué)生在練字中體會(huì)人生哲理，感悟與人相處的方式。可以說(shuō)，書(shū)法課程是素質(zhì)教育的重要載體。

一、營(yíng)造氛圍，提升效果

任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)良好的環(huán)境。書(shū)法課程的實(shí)施也是一樣的道理，良好的書(shū)法研習(xí)氛圍會(huì)在潛移默化中影響和改變學(xué)生。書(shū)法課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（1）教師應(yīng)在書(shū)法教室做好書(shū)法文化的環(huán)境布置，如文房四寶的圖片與簡(jiǎn)介，歷代著名書(shū)法家及其作品的介紹與圖樣，班級(jí)師生臨摹或創(chuàng)作的書(shū)法作品等，讓學(xué)生進(jìn)入書(shū)法教室就進(jìn)入了一個(gè)書(shū)法藝術(shù)的魅力空間。（2）教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)查看每一位學(xué)生的書(shū)法作品，并進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可能存在的問(wèn)題，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行作品的交換查閱，互相指出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（3）教師在教學(xué)中為學(xué)生講解書(shū)法故事，如王羲之“以字換鵝”，顏真卿悲憤書(shū)寫(xiě)《祭侄稿》，張旭觀公孫大娘舞劍悟出草書(shū)技法等等，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以每天沉浸在書(shū)法學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，更好地提高書(shū)法課堂的教學(xué)效果。

二、榜樣引領(lǐng)，注重興趣

開(kāi)展書(shū)法教育，教師要以身作則，樹(shù)立良好的練字習(xí)書(shū)的榜樣。首先，在平時(shí)的備課過(guò)程中，教師要嚴(yán)格要求自已，做到字跡工整、規(guī)范，日常教學(xué)中的課堂板書(shū)，批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等也要力求端正秀美、一絲不茍。其次，教師可以在平常作業(yè)批改的過(guò)程中，經(jīng)常有意識(shí)地挑選出幾個(gè)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)作為范本，放置在教室的某個(gè)區(qū)域供大家觀賞學(xué)習(xí)，提升學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的進(jìn)取心和自覺(jué)性。

興趣是最好的老師。對(duì)于書(shū)法這門(mén)相對(duì)枯燥的課程來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。教師在平常的授課中，不能僅僅停留于課本內(nèi)容的講授，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸。可以為學(xué)生講解書(shū)法的形成歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的普及，勾起學(xué)生的探索欲和求知欲；也可以將語(yǔ)文課程中涉及的古詩(shī)文作為書(shū)寫(xiě)的素材，這既能讓學(xué)生變換書(shū)法練習(xí)的形式，又能鞏固他們?cè)谡Z(yǔ)文課程上學(xué)到的知識(shí)，一舉兩得。除此以外，教師還可以在每天的作業(yè)批改中，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整體布局等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者將優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行班級(jí)展示。這樣既可營(yíng)造濃厚的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、內(nèi)容豐富，形式多元

書(shū)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天重復(fù)臨摹，容易失去學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生疲倦的心理。教師可以通過(guò)豐富學(xué)習(xí)形式、活躍書(shū)法課堂的氣氛，來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。豐富教學(xué)形式可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。（1）講解名家字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生去體會(huì)感悟再進(jìn)行練習(xí)，拒絕重復(fù)的無(wú)意義的臨摹。（2）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，制作動(dòng)畫(huà)，展示漢字字體的變遷過(guò)程，凸顯名家名作中字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順等細(xì)節(jié)，增添課堂學(xué)習(xí)情趣。（3）積極組織開(kāi)展各類(lèi)書(shū)法活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與，在活動(dòng)中提升學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的書(shū)法水平。（4）舉辦規(guī)范書(shū)寫(xiě)比賽，以握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字時(shí)的坐姿、筆畫(huà)筆順是否規(guī)范等作為評(píng)分內(nèi)容，旨在養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)中，還可以與學(xué)生一起進(jìn)行名家書(shū)法作品的學(xué)習(xí)和鑒賞。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)法作品中的亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)其中的精彩之處，在日后的練習(xí)中提升自己的書(shū)寫(xiě)水平；同時(shí)，教師可以為學(xué)生講解作品背后的故事。例如書(shū)法家創(chuàng)作的環(huán)境和書(shū)法家所處的歷史時(shí)代，將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生更深入地體會(huì)作品的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的人生哲理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的同時(shí)，也學(xué)習(xí)做人的道理。