宿 珊

（長(zhǎng)春市十一高中北湖學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

當(dāng)前世界是一個(gè)飛速發(fā)展的世界，隨著云計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)漸漸進(jìn)入人們的視野，并逐步滲透到學(xué)習(xí)與生活的方方面面。教學(xué)模式也產(chǎn)生變革，最終勢(shì)必會(huì)使新教學(xué)媒介和大數(shù)據(jù)信息化影響下的教學(xué)模式在全球的實(shí)現(xiàn)。

而英語(yǔ)作為初中課程之一，在初中生畢業(yè)考試中同樣占有重要的一席之地，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此沉重的今天，如何調(diào)動(dòng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效率是我們所要考慮的重中之重。而新中考改革也對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)提出了相應(yīng)的要求，“啞巴式”英語(yǔ)已不可取，不光要會(huì)聽(tīng)，更要會(huì)說(shuō)。

1 了解中考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試規(guī)則

隨著新教學(xué)媒介的應(yīng)用，人機(jī)考試逐步進(jìn)入人們的視野。就長(zhǎng)春市中考外語(yǔ)科目的聽(tīng)說(shuō)考試的相關(guān)信息整理后，可能的具體題型（建議方案，尚未定版）如下：

第一題：短文朗讀。第二題：聽(tīng)后回答。第三題：（1）聽(tīng)后記錄；（2）聽(tīng)后轉(zhuǎn)述。其中，有兩個(gè)新穎的方面需要注意。

1.1 新穎的考試方式

聽(tīng)力口語(yǔ)考試全程是機(jī)考，答案都需要錄音，主要從語(yǔ)音的完整性、語(yǔ)音的音段質(zhì)量、用語(yǔ)的語(yǔ)法和語(yǔ)義這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考察并給出得分。

1.2 新穎的題目類(lèi)型

1.2.1 短文朗讀

對(duì)于短文朗讀題型，通常為給學(xué)生一篇短文，然后朗讀短文，主要考察學(xué)生的發(fā)音。這種題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要注意的地方有很多。首先是詞匯量，一則短文，如果詞匯量積累不夠，會(huì)導(dǎo)致朗讀不流暢、不正確甚至不成篇章。其次是單詞的發(fā)音，要保證發(fā)音的純粹性，不能英式發(fā)音和美式發(fā)音混用。此外，還需要注意英語(yǔ)意群的劃分和句子的連讀。最后，要注意語(yǔ)調(diào)和重讀，一句話只有加上了語(yǔ)調(diào)，意義才完整。

1.2.2 聽(tīng)后回答

這類(lèi)題目通常是先聽(tīng)一段對(duì)話或是獨(dú)白，然后根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出答案。這是一種學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)的一類(lèi)題目，雖然屬于新題型，但是比較容易，實(shí)質(zhì)是考察是否能聽(tīng)得懂對(duì)話并說(shuō)得出答案。

1.2.3 聽(tīng)后記錄及轉(zhuǎn)述

聽(tīng)后記錄和聽(tīng)后轉(zhuǎn)述相對(duì)較難，要求根據(jù)聽(tīng)力材料在表格中輸入5個(gè)單詞，聽(tīng)后就所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述。主要考察的是學(xué)生是否能記錄簡(jiǎn)單信息、進(jìn)一步通過(guò)所提供的部分信息和轉(zhuǎn)述開(kāi)頭自己組織語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，很考驗(yàn)學(xué)生的理解能力及口語(yǔ)表述能力。

2 夯實(shí)英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

2.1 積累和擴(kuò)大詞匯量

在聽(tīng)力口語(yǔ)考試中，無(wú)論是朗讀短文還是聽(tīng)對(duì)話或短文，如果詞匯量積累不夠，不可避免會(huì)出現(xiàn)不熟悉或不認(rèn)識(shí)的詞匯，就會(huì)導(dǎo)致在朗讀短文時(shí)，學(xué)生未必可以順利朗讀下來(lái)，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法弄懂聽(tīng)力音頻中的重要信息，無(wú)法說(shuō)出答案。再加上是在考場(chǎng)上，緊張的氣氛、巨大的壓力、過(guò)多的生詞，可能導(dǎo)致學(xué)生的大腦處于一片空白的狀態(tài)。因此，平時(shí)可多加積累詞匯并熟悉用法。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件里，或是單純學(xué)單詞或是通過(guò)閱讀短文講解其中的部分單詞，都有相應(yīng)的文本或聽(tīng)力輸入，都可以幫助學(xué)生熟悉其用法。

2.2 糾正單詞發(fā)音

單詞發(fā)音有英式發(fā)音和美式發(fā)音兩種。學(xué)生無(wú)論選擇哪種發(fā)音學(xué)習(xí)都可以，但是要保證純粹性。就是說(shuō)要學(xué)美音，那每個(gè)單詞的發(fā)音都要是美音；如果要學(xué)英音，那每個(gè)單詞的發(fā)音都要是英音，絕對(duì)不可以?xún)煞N發(fā)音存在一個(gè)句子里。然而學(xué)生之前在學(xué)校的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有注意這兩種發(fā)音的區(qū)別，導(dǎo)致許多學(xué)生的發(fā)音都是英美混合。這種情況如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生自己是很難發(fā)現(xiàn)并改正的，這就會(huì)導(dǎo)致之前的錯(cuò)誤習(xí)慣反復(fù)影響學(xué)生。

2.3 學(xué)習(xí)發(fā)音現(xiàn)象

語(yǔ)音的正確與否，會(huì)對(duì)最終得分產(chǎn)生影響。首先，在記單詞發(fā)音時(shí)，就應(yīng)明確語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。其次，重讀情況也不可能忽視，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，句子的意義也會(huì)發(fā)生變化。此外，英語(yǔ)中存在許多連讀現(xiàn)象，這和漢語(yǔ)存著很大的不同。漢語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)是一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，一般不會(huì)連讀，因?yàn)楹芏酀h字連讀會(huì)產(chǎn)生歧義，比如說(shuō)“西安”連在一起讀就會(huì)變成“先”。但是英語(yǔ)的發(fā)音卻是連續(xù)的，這就是許多學(xué)生聽(tīng)力聽(tīng)不懂的原因。每個(gè)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生都知道連讀，但并不是每個(gè)學(xué)生都知道不是每個(gè)可以連讀的地方都需要連讀。要知道，每個(gè)意群自身內(nèi)部的連讀需要連讀，但意群和意群之間是不需要連讀的，而如何在一邊朗讀時(shí)一邊劃分意群，靠的就是平時(shí)的多加積累與練習(xí)了。

2.4 多了解相應(yīng)的社會(huì)背景知識(shí)

社會(huì)背景知識(shí)的了解，會(huì)對(duì)所聽(tīng)的對(duì)話和短文就會(huì)讓你內(nèi)容有一種熟悉感。日常練習(xí)可以靈活的使用APP來(lái)進(jìn)行練習(xí)，在鍛煉中多了解各種社會(huì)、文化等知識(shí)。

3 掌握英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

3.1 掌握音標(biāo)

掌握發(fā)音是學(xué)好單詞、練習(xí)聽(tīng)力、提升口語(yǔ)的第一步，學(xué)好音標(biāo)，將能快速掌握單詞的自然拼讀能力。首先，需要反復(fù)多聽(tīng)，大聲朗讀音標(biāo)，強(qiáng)化記憶的效果。其次，對(duì)成對(duì)出現(xiàn)的音標(biāo)進(jìn)行比較記憶，并在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，且要特別注意重音、弱讀、連讀等規(guī)則。最后，要堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，多張口練習(xí)是提升音標(biāo)發(fā)音的關(guān)鍵和核心。

3.2 大量泛聽(tīng)

廣泛聽(tīng)英語(yǔ)材料，可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。泛聽(tīng)不用糾結(jié)于每一個(gè)單詞細(xì)節(jié)，但仍然有必要多做一步，將泛聽(tīng)音頻中不認(rèn)識(shí)的詞匯過(guò)一遍，逐步提高詞匯量。與此同時(shí)，不應(yīng)把注意力集中在沒(méi)聽(tīng)懂的細(xì)節(jié)上，而是結(jié)合上下文和音頻的背景設(shè)置，用能聽(tīng)懂的部分，推測(cè)整個(gè)句子和段落的意思。另外，不應(yīng)嘗試將英語(yǔ)句子翻譯成漢語(yǔ)來(lái)理解，這也會(huì)拖慢反應(yīng)速度。

3.3 泛聽(tīng)與精聽(tīng)相結(jié)合

少量精聽(tīng)與大量泛聽(tīng)相結(jié)合，應(yīng)該始終貫穿于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全過(guò)程，由此才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力效果。選擇聽(tīng)力練習(xí)材料時(shí)，首選有文字腳本或字幕且能多次重復(fù)聽(tīng)的材料，這樣才能在聽(tīng)過(guò)一遍之后檢驗(yàn)聽(tīng)懂了多少。選擇難度適中的材料也很重要，以第一次聽(tīng)能理解其中60%—90%的內(nèi)容為宜，而精聽(tīng)時(shí)盡量選擇3—8分鐘左右的短音頻材料，以防難以集中注意力。最后，有了合適的材料后，可以設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)，每天花15—20分鐘練習(xí)聽(tīng)力。

3.4 創(chuàng)設(shè)貼合現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境

適宜的語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言能力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵。平時(shí)可以多聽(tīng)英文廣播、看英美劇、聽(tīng)英語(yǔ)歌，從聽(tīng)覺(jué)上營(yíng)造出英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍；閑談時(shí)盡量用英語(yǔ)闡明自己的想法，在生活中營(yíng)造出英語(yǔ)對(duì)話的氛圍感，并鍛煉聽(tīng)力能力、提高用英文表述的能力。

4 駕馭英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試技巧

4.1 調(diào)整心態(tài)，臨場(chǎng)莫慌

聽(tīng)力部分的主要特點(diǎn)是時(shí)間短，而口語(yǔ)應(yīng)答部分雖時(shí)間較為充足，但由于朗讀短文這類(lèi)題型中可能出現(xiàn)生詞、其他回答問(wèn)題的題需要組織語(yǔ)言，會(huì)有一種不會(huì)作答的慌張感及時(shí)間上的緊迫感，會(huì)對(duì)心理造成一定壓力。因此，考生一定要調(diào)整好心態(tài)，臨場(chǎng)莫慌，若遇到?jīng)]聽(tīng)懂或沒(méi)回答好的地方要善于“忍痛割?lèi)?ài)”。

4.2 充滿(mǎn)自信，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)

由于聽(tīng)力口語(yǔ)考試是通過(guò)計(jì)算機(jī)和耳麥設(shè)備來(lái)完成考試的，因此，要注意話筒離嘴部的距離，并以自信的心態(tài)、適中的音量完成作答。

4.3 熟悉試題，快速選擇

在聽(tīng)錄音前做到快速瀏覽試題。在正式播放音頻前會(huì)有朗讀題干的時(shí)間幾秒鐘的空白時(shí)間，可利用這段時(shí)間看清小題題目的問(wèn)題與選項(xiàng)，決不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

4.4 選項(xiàng)出發(fā)，預(yù)測(cè)問(wèn)題

對(duì)于同一道小題里的不同選項(xiàng)，可以著眼于相同之處，預(yù)測(cè)出談?wù)摰膬?nèi)容，在看不同之處，聽(tīng)時(shí)多注意即可。此外，注意情境，捕捉相關(guān)各種信息，這也是推測(cè)和判斷的基石。

4.5 閱讀選項(xiàng)，邊聽(tīng)邊記

由于答題時(shí)間有限，所以在審題時(shí)一定要避免逐詞閱讀，要運(yùn)用采用掃視法、豎讀法等技巧。在聽(tīng)力過(guò)程中，也要有選擇地對(duì)一些諸如數(shù)字、人物、地名等重要信息做一些記錄，越簡(jiǎn)明越好，以便快速準(zhǔn)確答題。

4.6 果斷選題，學(xué)會(huì)放棄

在有限的做題時(shí)間里，猶猶豫豫是大忌，可憑借第一直覺(jué)敲定答案，不再三思考，以免耽誤后面題的作答。

介于在新中考的要求下，聽(tīng)力和口語(yǔ)的總分占總分的四分之一，對(duì)聽(tīng)力和口語(yǔ)的重視可見(jiàn)一斑。如何在新中考的要求下強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用何種策略可有效提升其學(xué)科素養(yǎng)，都是急需解決的問(wèn)題。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，如何在大數(shù)據(jù)背景下更好地運(yùn)用新教學(xué)媒介為英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試服務(wù)，是接下來(lái)要研究的重中之重。