鄭潔靜

（寧波幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，浙江 寧波 315000）

0 引言

大學(xué)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。不難看出，在多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，道德品質(zhì)一直被放置在非常重要的位置之上，也體現(xiàn)出了我國(guó)教育的明顯特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通技能，能利用英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，展現(xiàn)出個(gè)人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)圍繞什么樣的以及如何培養(yǎng)人這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和價(jià)值觀上的引領(lǐng)，培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，讓學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)能做到有利于國(guó)家、社會(huì)和人民。由此可見(jiàn)，將課堂思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是必然的。

1 大學(xué)英語(yǔ)與課堂思政的契合點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)課堂思政內(nèi)容在大學(xué)有教學(xué)中的融入需要英語(yǔ)教師找到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課堂思政的契合點(diǎn)。從當(dāng)前階段課堂思政的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，要想讓課堂思政的內(nèi)容以切實(shí)有效的方式融入英語(yǔ)教學(xué)之中，英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)課本中的思政元素進(jìn)行細(xì)致的分析與處理，并將其列入教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)出課堂思政元素的融入。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課堂思政內(nèi)容的分析，可知，大學(xué)英語(yǔ)與課堂思政有以下幾個(gè)契合點(diǎn)。

1.1 利用英語(yǔ)學(xué)科塑造意識(shí)形態(tài)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師往往只關(guān)注到了英語(yǔ)學(xué)科中的語(yǔ)言功能，而沒(méi)有挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程中的思政元素，這是英語(yǔ)教學(xué)中的一大遺憾。在新的時(shí)代環(huán)境下，英語(yǔ)教師要想實(shí)現(xiàn)課堂思政內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)的充分融合，就應(yīng)當(dāng)關(guān)注到大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的人文學(xué)科，本身具有塑造意識(shí)形態(tài)的功能，是高校人文教育的重要組成部分。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中要關(guān)注到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)程長(zhǎng)和學(xué)識(shí)多的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，同時(shí)，挖掘英語(yǔ)學(xué)科工具性和人文性的雙重特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的基本能力之外，也要通過(guò)對(duì)不同文化的理解感受中西方文化的差異，使學(xué)生具備跨文化交際的能力，并培養(yǎng)企業(yè)對(duì)中華民族文化的獨(dú)特?zé)釔?ài)[1]。

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確指出，課堂思政的核心在于弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展。為此，英語(yǔ)教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂上除了講解知識(shí)性?xún)?nèi)容之外，也要立足于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)期形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者，在以往的教學(xué)工作中這與英語(yǔ)教學(xué)似乎沒(méi)有很大的聯(lián)系，而在課堂思政內(nèi)容融入英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師就要挖掘英語(yǔ)學(xué)科與塑造學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系并進(jìn)一步找到英語(yǔ)學(xué)科和思想政治教育的契合之處。

1.2 利用英語(yǔ)教學(xué)提高文化自信

語(yǔ)言作為文化的重要載體，承載著文化性的功能。大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，除了關(guān)注到學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力的提升之外，也要立足于大學(xué)英語(yǔ)在傳播文化和思想方面的重要作用，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新的時(shí)代環(huán)境下，跨文化交際已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛重視，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)以外語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能了解國(guó)外社會(huì)背景與文化環(huán)境，同時(shí)，對(duì)比中國(guó)的文化傳統(tǒng)做出清晰明確的判斷，在感受中西語(yǔ)言文化差異性的同時(shí)，嘗試著運(yùn)用客觀批判的眼光去分析兩種文化的不同之處，從而樹(shù)立文化自信。

1.3 采取多種形式滲透思政元素

大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生思想政治品德提高之間的密切聯(lián)系。大學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容是十分廣泛的，且主題也比較豐富，教師在教學(xué)工作中可以將世界觀、人生觀和價(jià)值觀的內(nèi)容融入其中，在傳授語(yǔ)言的同時(shí)，以思政元素的融入讓學(xué)生在潛移默化中感受主流文化[2]。除此之外，在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在課堂上獲取更豐富的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)收聽(tīng)國(guó)外英語(yǔ)時(shí)事新聞結(jié)合實(shí)事政策的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科中的思政元素。由此可見(jiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政元素的融合是有充足依據(jù)的。

2 課堂思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

盡管大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課堂思政的融合具有廣泛的依據(jù)，但是要想實(shí)現(xiàn)當(dāng)前階段課堂思政與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，大學(xué)英語(yǔ)教師也必須圍繞課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，要將課堂思政元素以切實(shí)有效的方式融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，改革傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂思政教學(xué)方式并滲透新的教育理念。

2.1 設(shè)計(jì)彰顯思政理念的教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課堂思政內(nèi)容的充分融合，需要大學(xué)英語(yǔ)教師圍繞當(dāng)前階段課堂思政的內(nèi)容及其理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的確定。每節(jié)英語(yǔ)課都包括傳統(tǒng)的知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)，而在課堂思政的背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師除了滲透語(yǔ)言知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)之外，也要將情感與認(rèn)知這一目標(biāo)融入大學(xué)英語(yǔ)課堂上，通過(guò)具體篇章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特性?xún)?nèi)容，能堅(jiān)定理想與信念，作出正確的價(jià)值判斷，明辨是非，在道德意識(shí)培養(yǎng)方面獲得更大的進(jìn)步。在英語(yǔ)課堂正式開(kāi)始之前，教師要根據(jù)本單元和本節(jié)課教學(xué)的主題，貫徹思想道德教育的內(nèi)容，避免生搬硬套[3]。只有做好課堂開(kāi)始之前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教師在教學(xué)工作中才能以更加靈活有效的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是以靈活的方式挖掘教材中的四種元素，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，將其作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)和道德意識(shí)的重要方式。大學(xué)英語(yǔ)教材中有許多內(nèi)容都是與學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)有密切關(guān)系的，在講解這些內(nèi)容時(shí)，教師除了進(jìn)行知識(shí)的傳授之外，也可以讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行辯論。辯論會(huì)的開(kāi)展可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，深化拓展了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有助于讓學(xué)生感受到思想政治教育的豐富性，從而實(shí)現(xiàn)了思政理念在大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中的融合。

2.2 在文化差異中獲得道德品質(zhì)的提升

東方文化和西方文化之間具有明顯的差異，大學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)不僅要立足于學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，也要讓學(xué)生在接觸西方文化的同時(shí)感受中西文化的差異性，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念和高度的文化自信[4]。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力，也要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中文化內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生感受到民族文化的特征。

例如，教師可以利用“文化翻譯”，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上選擇某一特定的文化主題或文化現(xiàn)象做英譯漢，翻譯這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化和中國(guó)文化的了解，也能讓學(xué)生在原有水平基礎(chǔ)之上對(duì)民族文化有更深刻的認(rèn)同感。通過(guò)課堂上文化內(nèi)容的融入，學(xué)生可以體會(huì)到語(yǔ)言知識(shí)背后蘊(yùn)含的文化因素，這也是實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)的過(guò)程。一開(kāi)始，學(xué)生在翻譯時(shí)往往存在著語(yǔ)言表達(dá)不流暢或語(yǔ)法應(yīng)用錯(cuò)誤的問(wèn)題，這時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并讓他們以小組為單位改正錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)對(duì)中西文化的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握如何用英語(yǔ)將中華文化帶給世界，如何用英語(yǔ)講好中國(guó)故事。

2.3 利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治元素的充分融合，需要英語(yǔ)教師圍繞英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新。而在現(xiàn)代多媒體技術(shù)高速發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教師就可以利用多媒體創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和道德文化的內(nèi)容以靈活的方式融入英語(yǔ)課堂之上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試著主動(dòng)思考、自主探索，完成人格和靈魂的塑造。例如，英語(yǔ)教師在課堂開(kāi)始之前的五分鐘，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放新聞，讓學(xué)生了解國(guó)際新聞熱點(diǎn)，對(duì)世界眼中的中國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)[5]。實(shí)踐證明，這不僅是實(shí)現(xiàn)思政元素與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合的途徑，也是提高學(xué)生聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力的重要方式。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在課堂思政得到社會(huì)各界日益關(guān)注的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)圍繞課堂思政的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將思想政治教育的內(nèi)容與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合，發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和文化特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。