張夢(mèng)云

（鹽城工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇 鹽城 224001）

當(dāng)前全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化。全媒體時(shí)代正急速改變著大學(xué)生的思想，為培育大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)提供了新的環(huán)境、新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同培育儼然成為高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義。因此，如何在媒體融合加快發(fā)展過(guò)程中運(yùn)用全媒體提升對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的培育實(shí)效，已成為當(dāng)下亟待探究的新課題。

1 全媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的必要性

1.1 是掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的時(shí)代任務(wù)

高校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)中復(fù)雜激烈的前沿陣地，肩負(fù)著保障學(xué)生學(xué)習(xí)、研究馬克思主義并將其培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的偉大任務(wù)。因此，高校必須緊緊抓住意識(shí)形態(tài)工作的根本，把握新時(shí)期意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)，將馬克思主義擺在重要位置，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育，提升大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的接受度和認(rèn)同度。目前我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)域總體態(tài)勢(shì)是平穩(wěn)可控，但不能忽視的是外部勢(shì)力的沖擊依舊猛烈。全媒體的發(fā)展以最前沿的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，一些傳播速度快、隱蔽性強(qiáng)的錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)會(huì)對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行滲透，這就導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生在主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同問(wèn)題上會(huì)被錯(cuò)誤言論和思想蠱惑。因此，高校意識(shí)形態(tài)工作者可以通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的批判分析及時(shí)發(fā)聲，逐漸打消大學(xué)生內(nèi)心疑慮，搶占輿論陣地，引導(dǎo)大學(xué)生走向正確的輿論導(dǎo)向。高校意識(shí)形態(tài)工作不只要“堵”更要“疏”，并且時(shí)刻要保持警惕，做到不放松、不懈怠，從而為培養(yǎng)出信仰堅(jiān)定、優(yōu)秀可靠接班人提供思想保障。

1.2 是鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)實(shí)訴求

“十四五”規(guī)劃建議明確提出“推進(jìn)媒體深度融合，實(shí)施全媒體傳播工程”[1]。全媒體時(shí)代，信息具有傳播速度快、傳播方式多樣化的特點(diǎn)，然而這是一把雙刃劍，海量信息中隱藏著偏離于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的負(fù)面內(nèi)容，這些糟粕在融媒體環(huán)境中不斷發(fā)酵后，使得大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育面臨碎片化自媒體的沖擊，導(dǎo)致價(jià)值觀認(rèn)同危機(jī)。為推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，高校必須做好全媒體環(huán)境下對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重任，燃起強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的信念。

2 全媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的困境

2.1 大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的力度削弱化

門檻低、操作簡(jiǎn)單、人人都是傳播中心可以說(shuō)是全媒體時(shí)代鮮明的特征，“中心感”滿足了大學(xué)生多元化的價(jià)值追求和強(qiáng)烈的自我意識(shí)?！安豢煞裾J(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)具有內(nèi)容碎片化、傳播瞬時(shí)化、終端迷你化、信息海量化、交流多元化等特征，其在實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)中心分散的同時(shí)，也促動(dòng)了網(wǎng)民思維的發(fā)散?！盵2]全媒體的互融共享以及強(qiáng)大的溝通性，深深吸引著眾多青年學(xué)生置身其中，為學(xué)生獲取所需的信息資源提供了優(yōu)越的條件。同時(shí)夾雜著的自由主義、功利主義等消極觀念，泥沙俱下，不斷削弱青年大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，并且青年學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的拔節(jié)孕穗期，因此多元化意識(shí)形態(tài)的滲透、碰撞對(duì)青年學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響，削弱了他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度。

2.2 高校主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的時(shí)代性創(chuàng)新性欠佳

意識(shí)形態(tài)教育工作的最終目的是讓大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理想信念，并將其入腦入心，繼而化為行動(dòng)。如今大學(xué)生獲取信息、交流溝通的方式日新月異，如果我們的意識(shí)形態(tài)教育者還將他們當(dāng)作單純的“聆聽(tīng)者”“被動(dòng)接受者”，那么可想而知培育的實(shí)效性會(huì)大打折扣。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)工作的應(yīng)用平臺(tái)單一，較少運(yùn)用大學(xué)生感興趣的語(yǔ)言，與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合不太緊密，感染力不強(qiáng)，單向的枯燥說(shuō)教儼然難以抵擋多向交流的魅力，“填鴨式說(shuō)教”使大學(xué)生對(duì)這種被動(dòng)的教育模式日漸排斥。高校在組建專業(yè)化團(tuán)隊(duì)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育研究方面有所欠缺，研究不深入，創(chuàng)新力不足，在全媒體時(shí)代表現(xiàn)出較大的滯后性和適應(yīng)性差等問(wèn)題。

3 全媒體時(shí)代加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的路向

全媒體視域下，加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育是一項(xiàng)十分龐雜的系統(tǒng)工程，需要高校的思想政治教育工作者在充分把握全媒體特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新運(yùn)用全媒體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行解讀的方式方法，使其能夠做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

3.1 “主戰(zhàn)場(chǎng)”到“全平臺(tái)”：構(gòu)筑大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的“融合+”陣地

對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育工作的出發(fā)點(diǎn)是正確塑造大學(xué)生理想信念和價(jià)值追求，因此我們要充分結(jié)合主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的實(shí)際，把握大學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮媒體融合發(fā)展整體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)秀媒體多渠道傳播、多平臺(tái)展示、多終端推送，特別是高校要利用新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，推陳出新。打造新媒體的傳播平臺(tái)，如“清華大學(xué)”“中國(guó)青年報(bào)”等抖音號(hào)，目前粉絲關(guān)注人數(shù)已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)，它們正在成為一個(gè)新型的主流傳播渠道，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)發(fā)揮了積極的作用。更為關(guān)鍵的是，在教育中要注重轉(zhuǎn)換話語(yǔ)姿態(tài)，充分發(fā)揮包括抖音、微信、喜馬拉雅等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極作用，將主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育主動(dòng)融入大學(xué)生日常生活，激發(fā)其自發(fā)性評(píng)論與宣傳以實(shí)現(xiàn)教育目的。

3.2 “多旋律”與“主心骨”：建設(shè)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的“帶頭人”隊(duì)伍

工欲善其事必先利其器，高校要切實(shí)提升全媒體視閾下主流意識(shí)形態(tài)工作實(shí)效性，前提是要把主流意識(shí)形態(tài)宣傳傳播工作做到位，這就要求必須組建一支專業(yè)的主流意識(shí)形態(tài)傳播隊(duì)伍。建設(shè)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的“帶頭人”隊(duì)伍就是培養(yǎng)全媒體時(shí)代高素質(zhì)、高水平、專精專干的高校意識(shí)形態(tài)工作新人才，這能夠決定教育的成敗和新局面是否能順利開(kāi)拓。首先，高校意識(shí)形態(tài)工作者不僅要有具有較強(qiáng)的馬克思主義理論素養(yǎng)，也要具有積極參與媒體生活的意識(shí)，必須加強(qiáng)全媒體理論學(xué)習(xí)，提高自身科技意識(shí)與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，積極主動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò)。其次，增強(qiáng)教育工作者駕馭各項(xiàng)新媒體技術(shù)的能力，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育。高校意識(shí)形態(tài)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)先鋒模范典型事件的宣傳報(bào)道，使其為大學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿；要提升網(wǎng)絡(luò)媒體的建設(shè)水平，重點(diǎn)圍繞師生關(guān)注的熱點(diǎn)事件，借此開(kāi)展正確的價(jià)值觀教育?！皫ь^人”隊(duì)伍要直接和青年大學(xué)生接觸，真正做到以良好的思想境界和政治素養(yǎng)教育學(xué)生，以深厚的理論功底和學(xué)識(shí)見(jiàn)地教導(dǎo)學(xué)生，這樣才能對(duì)高校大學(xué)生施加正面的影響。

3.3 “繼承性”與“創(chuàng)新性”：激活大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的話語(yǔ)表達(dá)形式

大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同必須加強(qiáng)教育陣地建設(shè)。傳統(tǒng)思政課程的教育形式已經(jīng)不滿足于全媒體快速發(fā)展的今天，亟須做出戰(zhàn)略性調(diào)整，創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容和形式，不斷升級(jí)話語(yǔ)傳播范式，擴(kuò)大大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的覆蓋面和影響力。“在媒體深度融合背景下有效傳播主流意識(shí)形態(tài)，一個(gè)重要方面是推進(jìn)話語(yǔ)方式革新。這就要求我們?cè)趥鞑ブ髁饕庾R(shí)形態(tài)時(shí)，放下姿態(tài)、轉(zhuǎn)變語(yǔ)態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)。所謂放下姿態(tài)，就是改變耳提面命式的說(shuō)教，換之以互動(dòng)溝通交流?！盵3]首先，意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容要短小精悍。教育的各種媒體平臺(tái)應(yīng)將原本長(zhǎng)篇大論轉(zhuǎn)化為精致小文，以能激起學(xué)生共鳴的片段入手，由點(diǎn)及面層層逐步深化，吸引學(xué)生耐心閱讀。其次，表達(dá)形式要生動(dòng)活潑。要用學(xué)生熟悉、感興趣的話語(yǔ)體系，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生做青年觀察家，活用全媒體，共同發(fā)聲發(fā)力。

全媒體時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，如果踟躕不前，還停留在原來(lái)的“舒適區(qū)”，只會(huì)錯(cuò)失機(jī)遇。意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)既是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，也是個(gè)人塑造積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)和審美層次的主要方式。作為國(guó)家未來(lái)的中流砥柱，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的成敗是衡量大學(xué)生成才與否的關(guān)鍵。我們必須聚焦當(dāng)前工作的困境，尋找對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同培育的創(chuàng)新路向，促進(jìn)高校真正地發(fā)揮出育人功能。