■馮靜

新時代大學(xué)生追求創(chuàng)新，是熟練利用網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生大數(shù)據(jù)、利用大數(shù)據(jù)的主力軍。在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，大學(xué)生的思想與行為也受其影響并作出反應(yīng)，因此大數(shù)據(jù)時代獨有的特征也正是大學(xué)生思想行為變化的表現(xiàn)和高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要基礎(chǔ)。高校要順應(yīng)時代技術(shù)的發(fā)展，將大數(shù)據(jù)的理念與技術(shù)應(yīng)用于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全過程，發(fā)揮大數(shù)據(jù)的技術(shù)性優(yōu)勢并將其轉(zhuǎn)化為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能性優(yōu)勢。

一、大數(shù)據(jù)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)思政育人精準性不足

網(wǎng)絡(luò)思政育人，部分高校將其簡單地理解為教師上好思想政治課程，學(xué)校把思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)好，及時更新思想政治教育內(nèi)容，就能達到網(wǎng)絡(luò)思政育人的目的，其實不然。有很多高校的思政網(wǎng)站都是以發(fā)布信息為主，信息的管理和受眾更多是院系學(xué)生工作隊伍，進行引導(dǎo)思政育人工作的開展，并不能在一項工作管理中落實好高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的任務(wù)，而在這一過程中師生間的互動性也沒有充分展現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生往往會忽略學(xué)校的思政網(wǎng)站，而高校也難以達到網(wǎng)絡(luò)思政育人的成效。

思想政治教育進入大數(shù)據(jù)時代，應(yīng)當更符合新時代的教育目標與大學(xué)生的個性特征，但高校在實踐過程中缺少對大學(xué)生整體與個體關(guān)聯(lián)的考慮，難以實現(xiàn)整體與個體的思政體系。高校對大學(xué)生個體的統(tǒng)計分析缺少多方面數(shù)據(jù)的支撐，更多的是關(guān)注大學(xué)生個體中存在的普遍問題而解決相應(yīng)或相似的問題，缺少對個體問題進行深入挖掘和總結(jié)，沒有重視其蘊藏的數(shù)據(jù)價值及與其他個體問題的數(shù)據(jù)聯(lián)系，從而很難做好高校對預(yù)防和處理大學(xué)生問題的措施準備。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)完善度低

高校推出了“智慧校園”的理念，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋、互聯(lián)互通，讓大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加智能化、個性化、隱私化。然而，智慧校園的推進是一個艱難的過程，它是大數(shù)據(jù)時代校園建設(shè)的新路徑，面臨的挑戰(zhàn)也在實踐中應(yīng)運而生。如要圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等環(huán)鏡為其提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)功能，使互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，高校的設(shè)備設(shè)施也不斷進行信息化完善，這些給高校帶來一定的現(xiàn)實難題。

（三）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用局限性大

大數(shù)據(jù)時代，社會對于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展一直存在隱私保護的難題，而高校利用信息數(shù)據(jù)對大學(xué)生進行教育管理同樣也急需解決這一現(xiàn)實問題。每個人的網(wǎng)絡(luò)瀏覽、交流、交易等行為都會在互聯(lián)網(wǎng)上留下痕跡，而這些數(shù)據(jù)也可以被跟蹤和監(jiān)控，他人就可以通過分析數(shù)據(jù)挖掘其中存在的有利價值進行不良活動。高校的行政管理是智能化，絕大部分信息收集統(tǒng)計都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行，盡管在學(xué)生信息采集過程中重視個人數(shù)據(jù)保護，但也難免存在一些保護漏洞。高校在應(yīng)用新技術(shù)與保護數(shù)據(jù)之間的問題，讓學(xué)生對產(chǎn)生的數(shù)據(jù)持有懷疑。另外，新技術(shù)的初期階段會存在不全面，高校在運用過程中會容易出現(xiàn)信息收集頻繁、不完整等現(xiàn)象，而這些數(shù)據(jù)的結(jié)論會出現(xiàn)偏差，高校應(yīng)用新技術(shù)對學(xué)生進行教育管理也存在一定的局限性。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題成因

（一）高校機制保障

國家對于規(guī)范迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)措施還在逐步建設(shè)，針對網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的信息泄露、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)倫理等現(xiàn)實問題也在不斷提出更合適的方案，為整治網(wǎng)絡(luò)亂象國家實施網(wǎng)絡(luò)“清朗行動”，營造清明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護好公民的網(wǎng)絡(luò)安全，相關(guān)的法律法規(guī)也在實踐中不斷推進落實。

同樣，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)廣大，高校在面對網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)帶來的問題上處理不成熟，缺乏相應(yīng)的保護措施，一定程度上造成大學(xué)生數(shù)據(jù)的濫用及其引發(fā)的一些問題。如大學(xué)生的校園卡記錄著大學(xué)生校園生活的各種信息數(shù)據(jù)，也包括大學(xué)生的違紀等情況，這些關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)一旦發(fā)生泄露會帶來個人人身財產(chǎn)安全的問題，高校沒有做好大學(xué)生信息的隱私保護，安全存在一些負面的隱患，影響大學(xué)生的身心健康。

（二）高校學(xué)生工作理念

大數(shù)據(jù)時代，高校對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作要有創(chuàng)新性突破。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在高校思想政治教育工作者的思想認識方面。思政教師作為思政工作者的主體，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐培訓(xùn)，已經(jīng)建構(gòu)好主觀意識、形成獨特的方式方法。思政教師雖具備革新的意識，但面對快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還是存在運用能力的欠缺。另外，思想政治教育學(xué)科的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的步伐不一致，沒有及時進行大數(shù)據(jù)時代新舊理念的轉(zhuǎn)換，缺乏對大數(shù)據(jù)挖掘、處理的綜合型思政教師。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺如雨后春筍，成為信息傳播、文化發(fā)揚的重要途徑。高校同樣也運用學(xué)校網(wǎng)站進行思政政治教育，但學(xué)校網(wǎng)站在思想政治教育板塊更多是起到發(fā)布信息公告的作用，受眾者更多是教職工，忽視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功能。

（三）課程教育實效

在教育過程中，教師是教育主體，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、實踐。在新冠疫情期間，網(wǎng)絡(luò)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，這對于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的教師來說也是一種鍛煉，要不斷提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能水平[1]。但一些高校思政教師出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中工作狀態(tài)不佳、技術(shù)手段不足等現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性下降，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育主要是依靠大學(xué)生的自主、自律能力，但網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，相較于校園教學(xué)而言網(wǎng)絡(luò)教育明顯缺乏教育實踐。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形式多樣，有青年大學(xué)習(xí)、思政大講堂等國家意識形態(tài)教育宣講學(xué)習(xí)平臺，有大學(xué)生黨史國史愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)知識競答比賽等。但部分學(xué)生對思想政治教育公共課認識不足，在學(xué)習(xí)中應(yīng)付式學(xué)習(xí)，缺乏社會實踐行動。

三、提升高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育精準性的途徑

（一）生成高校網(wǎng)絡(luò)思政的主體合力

大數(shù)據(jù)時代下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展需要教育工作者既要有較高的政治教育水平，也要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、擅長大數(shù)據(jù)信息分析，生成高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體合力。教師作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的主力軍，要不斷提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與信息數(shù)據(jù)運籌的能力，學(xué)校要不斷強化教師的數(shù)據(jù)意識[2]。

此外，高校在進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中也要重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校應(yīng)對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育等課程教育，以整體提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，更密切關(guān)注大學(xué)生的思想動態(tài)，更準確了解大學(xué)生的思想狀況，有利于提高思想政治教育精準性和實效性。

（二）甄別思政教學(xué)內(nèi)容

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展可以使相對獨立的傳統(tǒng)載體之間聯(lián)合作用，互相精進。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實踐過程中應(yīng)注重受教育對象的整體性，要求在對學(xué)生信息數(shù)據(jù)進行收集與分析時，能對學(xué)生的整體情況進行分類總結(jié)，以便更好地了解學(xué)生群體的實際情況與需求，以提高思想政治教育的精準性。

思想政治教育借助網(wǎng)絡(luò)載體，有更為便捷、迅速的優(yōu)勢，但也存在著精準性不夠、針對性不強的現(xiàn)狀，而大數(shù)據(jù)技術(shù)能有效解決這些問題。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容主要包括思想、政治、道德、心理等，但在具體內(nèi)容的供給上、在教育實踐活動中還沒有充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢對大學(xué)生進行精準教育。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以在教育內(nèi)容選擇上從供給側(cè)著手，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)將大學(xué)生的認知、心理等方面的實際情況收集進而分析，構(gòu)建學(xué)生個人的數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的效用和價值，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性。

（三）拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時空域

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來時空域的拓展，網(wǎng)絡(luò)空間的無限性、實時性、多樣性等為教育活動提供更多的空間，打破傳統(tǒng)單向度的教育形式，提升教育的實效性。在2021 年全國“兩會”期間，習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講”。大學(xué)生的社會活動形式不斷豐富，大學(xué)生能更方便地利用學(xué)習(xí)生活中的“碎片”時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與思政活動，如在公眾號參與知識競答、云紀念館、拍小視頻等。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展能為高校在推進“三全育人”改革中的“全過程育人”提供場域。

高校的學(xué)生思想政治教育工作被各部門分擔，呈現(xiàn)割裂的狀態(tài)，出現(xiàn)各部門各司其職、協(xié)調(diào)困難，這不利于促進學(xué)生教育的全面發(fā)展。高校應(yīng)利用各部門的數(shù)據(jù)信息，對大學(xué)生思想政治教育機制進行一體設(shè)計，從機制上協(xié)同做好大學(xué)生思想政治教育工作，健全“大思政”格局，使高校形成全員育人、協(xié)同育人格局，為更科學(xué)地推進大學(xué)生思想政治教育做好準備，使學(xué)生工作能更加高效[3]。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，為高校進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新、發(fā)展提供便利，大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的大學(xué)生個體與整體的關(guān)聯(lián)，為高校進行大學(xué)生教育管理、提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育精準性提供事實支撐。