◇聶 聞

隨著統(tǒng)編版教材的推廣及普及，教師“下水文”寫作在習(xí)作教學(xué)上又“熱”了起來。

“下水文”，意即教師為進(jìn)行習(xí)作教學(xué)寫給學(xué)生看的“范文”。因?yàn)榻處煂懛段牧耍段氖褂眉俺鍪镜臅r(shí)機(jī)也就成了大家關(guān)注的一個(gè)問題。

有人認(rèn)為，范文的使用，只會(huì)束縛或限制學(xué)生的思維，所以不提倡使用范文，“下水”的事情自然成了一種沒有“下文”的順理成章。

有人認(rèn)為，下水文應(yīng)該在學(xué)生寫前呈現(xiàn)，將工作做到寫前，給學(xué)生以寫作的示范，有諸如此類的作用：明確寫作重點(diǎn)，運(yùn)用寫法，突破難點(diǎn)，減少寫作過程中的失誤與不足。

有人認(rèn)為，下水文應(yīng)該在學(xué)生寫后呈現(xiàn)，這樣既不限制與干擾學(xué)生的寫作思維，又可以使學(xué)生明確目標(biāo)，習(xí)得方法，是一種高效的習(xí)作教學(xué)方法。

下水文，該前置，還是后移？

在得出結(jié)論之前，我們首先要對(duì)下水文的功用以及使用下水文的目的有所了解。

功用：

1.可以起到開闊思路的作用。

2.可以起到借鑒作用。

3.可以起到示范寫法的作用。

4.可以起到明確訓(xùn)練目標(biāo)的作用。

5.可以起到領(lǐng)略妙處的作用。

6.可以起到提升訓(xùn)練品質(zhì)的作用。

以上是我對(duì)下水文作用的歸納總結(jié)。當(dāng)然，每項(xiàng)功能之間，并沒有涇渭分明的界線，不少的時(shí)候它們是互相交織的，只是側(cè)重點(diǎn)不同而已。當(dāng)然，關(guān)于下水文的作用，不同的人有不一樣的表述（如“啟發(fā)性”“遷移性”“示范性”“可用性”等），但總體要表達(dá)的意思是一致的。

我們寫下水文的目的應(yīng)該突出體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.通過親身寫作，明白此次教學(xué)任務(wù)的難易，確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

2.讓學(xué)生由范文獲得思路上的啟發(fā)，易于動(dòng)筆。

3.示范寫作技法的結(jié)構(gòu)或特征，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用、掌握；

4.提升表達(dá)效果與表達(dá)品質(zhì)。

以上4項(xiàng)中，很明顯，第1項(xiàng)，主要是教師教學(xué)的需要；第2項(xiàng)，是為學(xué)生開啟思路，為寫的內(nèi)容——寫什么而服務(wù)；第3、4項(xiàng)，是為怎樣寫及寫的效果與品質(zhì)服務(wù)。學(xué)生寫作時(shí)，首先要解決的是寫作思路和寫什么（內(nèi)容問題）；其次，要解決的是怎樣寫（方法問題）；最后，要解決的才是寫得好（效果問題）。為此，“下水”的范文如果要解決的是打開思路、寫的內(nèi)容和如何表達(dá)的問題，那一定是要在學(xué)生寫之前出示。若學(xué)生寫后再出示，基本上就沒什么價(jià)值與意義了（另外進(jìn)行一次同樣的寫作除外）。如果，下水文是要提升表達(dá)效果與品質(zhì)問題，那一定是表達(dá)內(nèi)容呈現(xiàn)之后再出示才有效果。至于“表達(dá)方法”，在作前可以滲透，以期在寫的過程中就能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用，減少作文寫完之后的工作量；也可以在學(xué)生作文寫完之后示范，給予目標(biāo)，給出方法，實(shí)現(xiàn)已有表達(dá)水平的提升，以寫定教，提高作文教學(xué)效度。

下水文寫作，不少老師一寫就是完整的一篇。其實(shí)，如果在確立習(xí)作序列的前提下，每次作文都有訓(xùn)練的核心要素，“下水”的范文沒有必要“全須全尾”地來寫，只要抓住此次習(xí)作訓(xùn)練的關(guān)鍵，在學(xué)生需要幫扶的“坎”上做足功課，起到示范作用就好。因此，在下水文的寫作上，我提倡“范點(diǎn)”，只要“范點(diǎn)”鮮明突出了，示范的作用達(dá)到，是否為一篇完整的文章倒是無關(guān)緊要。根據(jù)每次習(xí)作教學(xué)的需要，可以向?qū)W生示范思路、素材、結(jié)構(gòu)、技法、語言、形式等。如果教師的“下水”能在“范點(diǎn)”上做文章，會(huì)使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，更有利于難點(diǎn)的突破。

教師在作文教學(xué)中肯寫下水文，是非常值得鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的做法，但切莫因?yàn)閷?duì)下水文功用缺乏深入了解與研究，導(dǎo)致辛辛苦苦寫了，卻沒起到應(yīng)有作用；也切莫因?yàn)槭褂脮r(shí)機(jī)不當(dāng)，結(jié)果有違初衷。下水文到底該什么時(shí)候使用？一切都以實(shí)際教學(xué)需求為準(zhǔn)則，這里談的前置與后移，只是依據(jù)下水文的功用與特點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)粗略地探討與論述，具體使用方式，還是要依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)情而定。