◇江蘇省無(wú)錫市惠山平湖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁倩微

一節(jié)課，三個(gè)舞臺(tái)，一群人，數(shù)次打磨，課在成熟，我在成長(zhǎng)。

一磨——凍雷驚筍欲抽芽

午后的陽(yáng)光，攜帶著濃濃的暖意，思緒不經(jīng)意間回到了去年的十月。六年級(jí)，新教材，習(xí)作單元，精品課，每一個(gè)關(guān)鍵詞都讓人感到頭痛。

一節(jié)精品課，不僅要通過(guò)課堂思維的碰撞來(lái)呈現(xiàn)效果，更要通過(guò)精巧的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)深度。

然而六年級(jí)的學(xué)生，舉手如舉重，課上想要看見(jiàn)多只不同的手同時(shí)舉起，可謂難于上青天。同時(shí)，作為新教材，課文是新的，教學(xué)目標(biāo)是模糊的，參考資料又是少之又少。在這近乎絕境的情況下，選擇習(xí)作單元，更是雪上加霜。即使對(duì)于任教7年的我，習(xí)作單元也都是一個(gè)全新的名詞。就這樣，在重重困難面前，我和六年級(jí)的全體語(yǔ)文老師，開(kāi)始了我們的精品課探索之旅。

一開(kāi)始我選擇了習(xí)作單元的第二篇精讀課文《盼》，一波三折和反轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)巧妙，操作性強(qiáng)，但是卻沒(méi)法落實(shí)單元目標(biāo)。于是在反復(fù)斟酌后，我放棄并選擇了《夏天里的成長(zhǎng)》這一課。通過(guò)仔細(xì)研讀，我發(fā)現(xiàn)這篇課文不管是從全局篇章還是段落布局的角度，都是緊緊圍繞中心，從不同方面展開(kāi)描寫，這確保了單元目標(biāo)和課后習(xí)題目標(biāo)的落實(shí)。通過(guò)搜集資料，我了解到習(xí)作單元中的每一項(xiàng)內(nèi)容的安排都是指向習(xí)作能力培養(yǎng)的。目標(biāo)方向確定以后，接下來(lái)就是一遍遍地試上和一次次地修改。首先，我根據(jù)年級(jí)各班的學(xué)情設(shè)置了試上安排表，將基礎(chǔ)較好和較差的，課堂氣氛活躍和沉悶的班級(jí)拆開(kāi)有機(jī)組合。這樣的安排既能幫助我從課堂上找出問(wèn)題，修改教案，也能從學(xué)生的反應(yīng)中練就自己的隨機(jī)應(yīng)變能力。同年級(jí)的老師們積極配合，課前組織全班認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)記錄問(wèn)題，課后暢所欲言，積極給出建議。吳星燕老師更是放學(xué)后陪著我一句句地看教案，一字字地改內(nèi)容。白天試上，晚上修改，在反反復(fù)復(fù)地打磨中，教案終于定稿。而我也在反復(fù)磨課中理解了單元目標(biāo)的重要性，了解了習(xí)作單元的特點(diǎn)，并開(kāi)始學(xué)著自己把握并解讀教材。

課上完，自認(rèn)為目標(biāo)達(dá)成，課堂氣氛也相當(dāng)不錯(cuò)，應(yīng)該算是成功了吧。然而課后全校的研討環(huán)節(jié)，各年級(jí)的代表紛紛給出了各自的看法，其中不乏高度贊揚(yáng)的，但同時(shí)也有老師對(duì)我們的課提出了質(zhì)疑，而吳校長(zhǎng)更是犀利地指出我們這節(jié)課能不能算是六年級(jí)的課。雖然精品課結(jié)束了，但是思考不能結(jié)束，既然有問(wèn)題，那就繼續(xù)研究到?jīng)]問(wèn)題為止吧。

一節(jié)精品課，從最初的一籌莫展，到最后實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教透徹，精細(xì)學(xué)扎實(shí)，精致練到位，我在磨課中努力成長(zhǎng)。

二磨——小荷才露尖尖角

精品課結(jié)束，當(dāng)我思考著大家的建議，卻無(wú)從入手時(shí)，吳校長(zhǎng)把我叫到了辦公室。

吳校長(zhǎng)開(kāi)門見(jiàn)山，就我們對(duì)課文不同方面的概括直接給出了否定，指出文章就是從生物、非生物和人這三個(gè)不同的方面來(lái)寫。其次，作為習(xí)作單元，她認(rèn)為我們教給學(xué)生的應(yīng)該是體會(huì)作者如何寫的方法，而這一層面的內(nèi)容在本堂課中我們沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，比如第二自然段的第二句，我們可以從看和聽(tīng)這兩種不同的感官以及并列句子的寫法中來(lái)教方法……吳校長(zhǎng)的一番話，猶如黑暗中的一束光，點(diǎn)亮了我心中思維的火焰?；氐睫k公室，我及時(shí)傳達(dá)了吳校的建議，新一輪緊鑼密鼓的探討又開(kāi)始了。在反復(fù)研究中，我們終于將原有的設(shè)計(jì)與新建議進(jìn)行了有效整合?？粗矍盁ㄈ灰恍碌脑O(shè)計(jì)，正在思考如何將它再一次呈現(xiàn)在眾人面前時(shí)，我們接到了學(xué)校的通知，區(qū)里即將來(lái)聽(tīng)督導(dǎo)課，正好可以聽(tīng)聽(tīng)專家們對(duì)我們課的建議了。

督導(dǎo)課，秉承著人人公平的原則，每個(gè)人都有可能被抽到，所以每個(gè)人都在努力準(zhǔn)備著。上好一節(jié)課，不僅要有好的設(shè)計(jì)，還需要學(xué)生的配合和老師自身的素養(yǎng)。而我剛接手的班級(jí)不管是在讀書(shū)、思考還是回答問(wèn)題方面都與其他班級(jí)有著一定的差距。接下來(lái)的時(shí)間，我努力從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為了提高學(xué)生的朗讀水平，我一邊播放優(yōu)秀的朗誦音頻，一邊帶著他們找感覺(jué)，一個(gè)字一句話，手把手教他們?nèi)绾巫x。為了提高他們回答問(wèn)題的規(guī)范性，語(yǔ)文課上我認(rèn)真教方法，反復(fù)練格式，努力讓他們回答問(wèn)題更完整，思考更全面。在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)，我也對(duì)自己提出了更高的要求。被人稱為話癆的我，上課時(shí)話多，愛(ài)重復(fù)學(xué)生的回答是我一貫的毛病。為了使自己的話更精簡(jiǎn)，我把課堂上學(xué)生可能的回答都進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并想好了回答，反復(fù)錘煉自己的語(yǔ)言。

督導(dǎo)課當(dāng)天，第一節(jié)課即將下課時(shí)我接到了通知，我被抽中了。雖然緊張，但我并不害怕。因?yàn)槊恳惶炀媲缶呐Χ际菫榻裉熳龅臏?zhǔn)備。講課很成功，聽(tīng)課的老師對(duì)我以及這節(jié)課給出了很高的評(píng)價(jià)。再次打磨的過(guò)程，讓我更深入地體會(huì)到細(xì)節(jié)解讀的重要，只有用心走進(jìn)課文，去體會(huì)字里行間作者表達(dá)的語(yǔ)言秘妙，才能真正將課上扎實(shí)，上精彩。

一節(jié)督導(dǎo)課，從設(shè)計(jì)的完善、學(xué)生的提升到自我的修煉，我在反復(fù)錘煉中茁壯成長(zhǎng)。

三磨——梅花香自苦寒來(lái)

原本以為兩次磨課，兩次成長(zhǎng)，我要與《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)再見(jiàn)了。然而今年九月，我又與它再續(xù)前緣，開(kāi)始了新一輪的磨課，開(kāi)啟了新一次的成長(zhǎng)。

這一次從我接到參加賽課的通知到正式比賽，只有短短的十天時(shí)間，這十天我也真真切切地感受到了磨課的痛苦與折磨，也感受到了自己破繭成蝶的成長(zhǎng)。

這十天，玉小最棒的語(yǔ)文研究團(tuán)隊(duì)陪著我一起研究，一起打磨課堂。每天上午，大家紛紛調(diào)好課聽(tīng)我試上，每天中午12點(diǎn)，大家又都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在會(huì)議室，開(kāi)始熱烈討論，出謀劃策。放學(xué)回到家，我便開(kāi)始將大家的建議進(jìn)行整理，然后修改教案和課件，最后將教案?jìng)涑鰜?lái)。等做完這一切，看看時(shí)間，早已是凌晨一兩點(diǎn)。磨課的折磨就在于，每一次的試上背后都是新一輪的修改，而每一次的修改就意味著之前的很多努力很可能付之東流。一天天上，一次次磨，一遍遍改，一夜夜熬；而磨課的精彩則在于，每一次的修改都使教案更完善，更讓人耳目一新，這節(jié)課從一開(kāi)始只教第二自然段到最后教全文，從抓第二段的語(yǔ)言秘妙到抓全文的立意，我們一次次打破固有的思維，展現(xiàn)出一節(jié)有新意有深度的語(yǔ)文課。磨課期間，玉小語(yǔ)文權(quán)威吳校長(zhǎng)把握方向，智慧大腦沈老師提供創(chuàng)意思路，魏老師則手把手陪著我修改。臨近比賽，魏老師為了幫我改課推了家庭聚會(huì)，陪我到八點(diǎn)還沒(méi)吃晚飯。比賽前夕，魏老師、徐老師和吳老師陪著我從放學(xué)再一次忙碌到近8點(diǎn)。而我能做的便是不負(fù)眾望，盡力而為。周末兩天，我以電腦當(dāng)屏幕，衣柜門為黑板，從早上睜開(kāi)眼練習(xí)到晚上睡覺(jué)。

王嵩舟老師曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)手磨出了老繭，就會(huì)成為好的莊稼把式；當(dāng)?shù)赌コ隽死?，就?huì)省去許多砍柴的工夫；當(dāng)課一磨再磨，就會(huì)磨出更多的精彩?！本瓦@樣，在大家共同的打磨下，我的課在區(qū)級(jí)小組賽中以第一名脫穎而出，繼而又在三位決賽選手中一舉奪冠，成功晉級(jí)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。而我也在磨課過(guò)程中，不斷破舊立新，學(xué)會(huì)用更開(kāi)闊的思維去思考。

課文中有這樣一句話：“人也一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。”我這段磨課的經(jīng)歷，不正如這句話所說(shuō)的這樣，我正在我人生的夏天中，努力地、竭盡全力地成長(zhǎng)。

一節(jié)區(qū)會(huì)課，我正飛快地成長(zhǎng)，跳躍地成長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地成長(zhǎng)！

“君看今日樹(shù)頭花，不是去年枝上朵。”三次磨課，三次成長(zhǎng)，我正努力成為更好的我！