朱磊 薛筱舟 張帆 趙雨婷 韓麗莎

智慧課堂是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)手段所構(gòu)成的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過師、生、技術(shù)三者之間的全向互動(dòng)而生成的教與學(xué)活動(dòng)的綜合體，目的是提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到師生智慧共生。智慧課堂下的智慧終端、智慧反饋、智慧評(píng)價(jià)三個(gè)重點(diǎn)要素共同構(gòu)成多元化的評(píng)價(jià)體系。

智慧終端是在智慧課堂中所使用到的信息化設(shè)備，主要包括：智慧錄播系統(tǒng)、交互式智慧黑板、反饋器、平板電腦、手機(jī)等。教學(xué)中，教師可以使用智慧終端實(shí)時(shí)收集反饋信息，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效率。學(xué)生可以通過智慧終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)管理中，智慧終端可以智能收集學(xué)生在校情況，通過圖、文、語音等方式上傳記錄，并進(jìn)行階段性、區(qū)域性評(píng)價(jià)。在家校工作中，智慧終端可以使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者在相應(yīng)的項(xiàng)目中及時(shí)了解相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，并有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)和學(xué)校管理。

西安市經(jīng)開第八小學(xué)構(gòu)建了智慧課堂下的多元評(píng)價(jià)體系并進(jìn)行有效實(shí)踐，主要是采用全流程閉環(huán)評(píng)價(jià)優(yōu)化課堂教學(xué)行為、伴隨式實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)提高教師教學(xué)效率、多維度引導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、可視化直觀評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)活力、多主體交互評(píng)價(jià)促進(jìn)家校合力共育、過程記錄式評(píng)價(jià)助推核心素養(yǎng)發(fā)展。

1全流程閉環(huán)評(píng)價(jià)優(yōu)化課堂教學(xué)行為

全流程閉環(huán)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)是通過云端計(jì)算、分析的服務(wù)系統(tǒng)，充分挖掘教育大數(shù)據(jù)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)特征的分析來優(yōu)化教師的課堂教學(xué)行為。現(xiàn)以北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”第二課——《“重復(fù)”的奧妙》教學(xué)片段為例進(jìn)行詳細(xì)描述。

闡述規(guī)律：請(qǐng)同學(xué)們按照一定的順序觀察主題圖，尋找其中的規(guī)律，同桌說一說。在這一環(huán)節(jié)中，教師使用了反饋中的計(jì)分板功能，通過小組實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和積極性。

表示規(guī)律：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？用你喜歡的方式表示出來。四人小組合作，計(jì)時(shí)5分鐘。這一環(huán)節(jié)教師主要使用了計(jì)時(shí)器功能，通過這一功能，教師可以通過學(xué)生的答題速度了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及熟練度，從而調(diào)整課堂教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生階段水平。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在我們的生活中，有很多這樣“重復(fù)”的現(xiàn)象，你能再舉一些例子嗎？在這一環(huán)節(jié)教師使用了反饋中的搶答功能，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中注意力，緊跟課堂節(jié)奏。搶答后的點(diǎn)贊評(píng)價(jià)符合現(xiàn)在的“潮流”，大大提高了學(xué)生的發(fā)言積極性，增強(qiáng)了學(xué)生自信。

拓展練習(xí)。這里使用了反饋中的即問即答與圖表功能，這樣的數(shù)據(jù)有助于教師精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及情況，對(duì)課堂教學(xué)也起到了檢驗(yàn)的作用。

2伴隨式實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)提高教師教學(xué)效率

西安經(jīng)開第八小學(xué)新時(shí)代伴隨式實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)主要基于語音識(shí)別、人臉識(shí)別、多場(chǎng)景應(yīng)用嵌入等人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)基于日常應(yīng)用的伴隨式學(xué)生數(shù)據(jù)采集與展示。智慧終端實(shí)時(shí)顯示不同學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，該功能基于人工智能的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師可通過教室黑板、手機(jī)等智慧終端進(jìn)行評(píng)價(jià)，系統(tǒng)通過語音記錄便可自動(dòng)進(jìn)行語義分析，實(shí)時(shí)上傳學(xué)生的量化指標(biāo)項(xiàng)，記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

語義識(shí)別減負(fù)。系統(tǒng)將評(píng)價(jià)的錄入流程極簡(jiǎn)化，采用最先進(jìn)的語義識(shí)別技術(shù)，將打字、查找、反復(fù)操作等融合為語音識(shí)別評(píng)價(jià)，完成學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集工作。系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)建模，完成對(duì)某句話語的自動(dòng)分詞和學(xué)生姓名的模糊性匹配，進(jìn)一步整理句子的結(jié)構(gòu)，將教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容準(zhǔn)確錄入至相應(yīng)學(xué)生。

人臉識(shí)別增效。在校門、食堂等校園公共區(qū)域，教師只需要打開APP掃描學(xué)生人臉，便可識(shí)別學(xué)生的班級(jí)和姓名信息，進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)記分，所有照片和數(shù)據(jù)全程記錄，形成學(xué)生的過程化成長(zhǎng)檔案。

多場(chǎng)景應(yīng)用嵌入。系統(tǒng)通過校園人臉識(shí)別終端設(shè)備、教師手機(jī)APP、教室觸摸黑板等現(xiàn)有操作載體，通過軟件植入，賦予學(xué)?，F(xiàn)有的智慧化設(shè)備數(shù)據(jù)采集的功能，在課中、課后、校內(nèi)、校外均實(shí)現(xiàn)方便快捷的伴隨式數(shù)據(jù)采集，實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)域覆蓋，全過程采集。

3多維度引導(dǎo)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

在“雙減”“五項(xiàng)管理”等政策的引領(lǐng)下，西安經(jīng)開第八小學(xué)秉持強(qiáng)化學(xué)科育人、活動(dòng)育人的理念以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建以道德品質(zhì)、身體健康、學(xué)業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新為核心的多維度引導(dǎo)評(píng)價(jià)體系。

行為習(xí)慣評(píng)價(jià)引導(dǎo)。從眼保健操、陽光體育大課間、午餐、午育、午休、衛(wèi)生監(jiān)督等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在智慧終端實(shí)時(shí)顯示，學(xué)生可隨時(shí)查看評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，了解自己的階段性表現(xiàn)，進(jìn)一步改進(jìn)行為習(xí)慣，提高自我約束力。

學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)引導(dǎo)。通過智慧終端對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多方式、多維度的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生在上課的過程中，可隨時(shí)查看自己的積分變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

多維度引導(dǎo)評(píng)價(jià)體系關(guān)注學(xué)生的整體情況及個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4可視化直觀評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)活力

可視化直觀評(píng)價(jià)體系是利用智慧終端，將學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)均以量化的數(shù)據(jù)、圖表等形式體現(xiàn)，從而匯聚成特征數(shù)據(jù)，避免教師主觀判斷的偏差，使評(píng)價(jià)更加客觀、準(zhǔn)確，以此激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)活力。

營(yíng)造班級(jí)良好氛圍。教師APP和智慧終端可以顯示日、周、學(xué)期等不同階段的累計(jì)分值，形成學(xué)生縱向及橫向發(fā)展的數(shù)據(jù)說明圖，讓每位學(xué)生都能及時(shí)被關(guān)注到，營(yíng)造了積極向上的班級(jí)氛圍，同時(shí)有助于教師全方位了解學(xué)生，為教師因材施教提供依據(jù)。

5多主體交互評(píng)價(jià)促進(jìn)家校合力共育

智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)置有班級(jí)空間和個(gè)人空間，教師可在班級(jí)空間發(fā)布作業(yè)、班務(wù)通知，也可上傳學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)照片、視頻等，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)都可以通過智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)推送到家長(zhǎng)手機(jī)終端，家長(zhǎng)通過教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等多方面情況，從而調(diào)整學(xué)生在家的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，個(gè)人空間還可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三位一體的多主體交互評(píng)價(jià)體系，形成家校合力，達(dá)到育人目標(biāo)。

6過程記錄式評(píng)價(jià)助推核心素養(yǎng)發(fā)展

智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)采集平臺(tái)項(xiàng)目相比，具有基于人工智能的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄功能，通過海量的過程性數(shù)據(jù)全面分析，可以準(zhǔn)確地把握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化傾向、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、學(xué)科素養(yǎng)等發(fā)展?fàn)顩r，可以在每一學(xué)期、每一學(xué)年，甚至小學(xué)六年構(gòu)建出學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)自畫像，及時(shí)幫助學(xué)生了解并調(diào)整自身狀態(tài)。

教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代，智慧課堂下的多元化評(píng)價(jià)所具備的精度準(zhǔn)、效率高、維度廣的優(yōu)勢(shì)逐漸被教師所接納，并體現(xiàn)在一線教學(xué)實(shí)踐中。西安經(jīng)開第八小學(xué)將不斷探索，構(gòu)建富有特色的智慧評(píng)價(jià)體系，通過多元化評(píng)價(jià)幫助學(xué)生全方位發(fā)展、提升教師工作效率和幸福感，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。