魏兆芳

想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力不單是學(xué)科素養(yǎng)的需要，也是課程育人價(jià)值的重要體現(xiàn)。

一、奇特想象，織就童真之美的羅衣

安徒生童話《皇帝的新裝》讓人百讀不厭，可謂愈讀愈見新奇?！叭魏尾环Q職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！弊哌M(jìn)這篇童話，讀者就會(huì)被這神奇的新裝吸引。隨著情節(jié)“織新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的離奇發(fā)展，我們?cè)跒樽髡咂嫣氐南胂笈氖纸薪^之余，也帶著好奇想一探究竟：這件理想的衣服到底鑒別了多少蠢貨和聰明人？人性虛偽圓滑、愚蠢自私的丑陋之處都在孩子天真爛漫的童真面前被撕得粉碎，捧腹之余不免令人陷入沉思。

這篇童話的想象手法頗值得教學(xué)時(shí)反復(fù)玩味。大到故事情節(jié)波瀾起伏的推動(dòng)，小到人物個(gè)體的心理描寫和言行舉止，豐富多彩的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者卓越的想象力，也令想象更加真實(shí)傳神。縱觀這篇童話，以騙局開始，以騙局結(jié)束，不但有濃墨重彩、繪聲繪色的描述，而且有詼諧幽默的諷刺。作者巧妙地給“新裝”裝上想象的翅膀，在呼喚人們撕下虛偽面具，永葆童真的同時(shí)，引導(dǎo)讀者如何在閱讀中想象辨別，如何在想象中閱讀鑒賞，又如何將神奇的想象力發(fā)散開來(lái)，給自己靈魂的羅衣織就童真之美。

二、再造時(shí)空，承載美好憧憬的天街

想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式。除了童話，本單元選編課文《天上的街市》也是將想象發(fā)揮到極致的經(jīng)典?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈?！痹?shī)歌開篇就從街燈與明星交織的情景聯(lián)想到天上的街市，“街燈”與“明星”互喻，是因?yàn)槎叨季邆洹盁o(wú)數(shù)”和明亮的共性，無(wú)數(shù)明亮的燈和星會(huì)給身處黑暗的人們帶來(lái)光明和希望，是美好事物的象征。

詩(shī)歌妙用想象，再造時(shí)空，翻轉(zhuǎn)了“牛郎織女”的傳說(shuō)，由人間的不幸想象到天街的幸福，描繪了美好的天上世界，表達(dá)了對(duì)光明、理想的憧憬，含蓄地表達(dá)了自己在那個(gè)特定的時(shí)代下改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

想象既是創(chuàng)作的手段，也是審美的方法。意境優(yōu)美，抒情濃郁，有意象作為抒情的載體，有畫面想象建構(gòu)自己的閱讀體驗(yàn)，也可以依葫蘆畫瓢開展仿寫進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也正是對(duì)學(xué)生思維能力和審美創(chuàng)造素養(yǎng)培養(yǎng)的集中反映。

三、創(chuàng)世神話，探索追本溯源的智慧

愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”。不錯(cuò)，創(chuàng)世神話《女媧造人》想象豐富、大膽而又合乎情理，充分展現(xiàn)了神話的魅力。關(guān)鍵還在于此文是根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽的想象，對(duì)原有故事進(jìn)行了富有人道主義色彩的演繹與擴(kuò)充，“大神女媧感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”，作者的想象擴(kuò)充使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿了智慧，女媧為什么要造人的謎底豁然開朗。

接著，作者展開豐富的想象，進(jìn)一步描述女媧怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類繁衍生息。女媧是神，自然具有非凡的神力，揉黃泥造人，揮灑藤條造人，作者在新奇的想象中賦予了女媧造人的方法，體現(xiàn)了神的威力。為豐滿形象，作者還特別賦予了女媧人的心理和情感體驗(yàn)，“生氣”的面容，為人母親的喜悅，“眉開眼笑”的神態(tài)，“忙碌疲倦”的身影，這些細(xì)節(jié)顯露出一位母親的勤勞、智慧與偉大，這篇神話的迷人光彩也由此而生發(fā)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）在“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)要“引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)”。本單元選編課文體裁多樣，但都想象豐富、大膽而又合乎情理，給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪設(shè)了美妙的想象空間?？鬃诱f(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，語(yǔ)文教學(xué)中教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握要領(lǐng)學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，獨(dú)立想象，自覺(jué)創(chuàng)造，作品的審美價(jià)值也必然會(huì)在閱讀中最大化地展示出來(lái)。