謝晶

幼兒不適應(yīng)小學(xué)生活，主要原因一般如下：

第一，課堂模式不同。由幼兒園三個(gè)教師一個(gè)班，轉(zhuǎn)變?yōu)?0分鐘一節(jié)課的班級(jí)授課制。幼兒園是在游戲中學(xué)，而小學(xué)課堂有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織管理者。

第二，對(duì)幼兒要求不同。不同于幼兒園時(shí)期，小學(xué)不能無(wú)故請(qǐng)假，組織紀(jì)律性嚴(yán)。有些幼兒在幼兒園時(shí)期未能形成獨(dú)立自主的意識(shí)，面對(duì)困難，表現(xiàn)出膽怯和畏難情緒。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)幫助幼兒積極適應(yīng)小學(xué)生活。第一，入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。讓幼兒積極參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的基本生活禮儀。同時(shí)，家長(zhǎng)要相信幼兒的適應(yīng)能力，不制造恐懼情緒。到了小學(xué)有了新同學(xué)、新教師，幼兒對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，家長(zhǎng)要適時(shí)肯定、鼓勵(lì)并相信幼兒。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解個(gè)別幼兒對(duì)上學(xué)的畏難情緒，讓幼兒主動(dòng)宣泄情緒。家長(zhǎng)應(yīng)陪伴、安慰并疏導(dǎo)幼兒，讓幼兒明白上小學(xué)是必經(jīng)之路，同時(shí)教師鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。家長(zhǎng)要把幼兒的小情緒看淡，因?yàn)橛變赫n間與同學(xué)一起玩耍，上課與同學(xué)一起唱歌、畫(huà)畫(huà)、做運(yùn)動(dòng)，很快便會(huì)完成角色轉(zhuǎn)換。

第二，家長(zhǎng)要做學(xué)校教育堅(jiān)定不移的支持者。家長(zhǎng)要注意正向引導(dǎo)，“教不嚴(yán)，師之惰”，好的教師對(duì)幼兒也是有嚴(yán)格要求的，只有這樣幼兒才能更好地成長(zhǎng)，變得更加優(yōu)秀。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意與教師及時(shí)溝通，避免家校矛盾。

第三，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。讓幼兒在實(shí)際生活中感受時(shí)間的長(zhǎng)短，如親子閱讀繪本40分鐘、玩樂(lè)高積木40分鐘、刷牙3分鐘、吃飯15分鐘……家長(zhǎng)用音樂(lè)或者時(shí)鐘讓幼兒感受到時(shí)間的流逝。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，專(zhuān)注40分鐘的小學(xué)課堂會(huì)輕松許多。

家長(zhǎng)對(duì)幼兒放學(xué)后的時(shí)間要有一個(gè)合理規(guī)劃。保證早睡早起，充足的睡眠是一切的保障，關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育。此外，幼兒放學(xué)后的日常安排家長(zhǎng)需做到心中有數(shù)合理規(guī)劃。