青少年壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用：反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h1>
2023-01-03 06:42:58褚云峰姜永志
心理技術(shù)與應(yīng)用 2022年12期
褚云峰 姜永志,2 毛 崢
(1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)院，呼和浩特 010022)(2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，通遼 028000)
1 引言
《全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》數(shù)據(jù)指出，截至2021年7月，未成年人上網(wǎng)人數(shù)達(dá)1.83億，上網(wǎng)覆蓋率高達(dá)94.9% (中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2021)。智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)的載體，成為青少年最常用的上網(wǎng)工具。互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)所帶來(lái)的好處毋庸置疑，但如果不恰當(dāng)?shù)厥褂弥悄苁謾C(jī)，則會(huì)造成安全問(wèn)題。與智能手機(jī)相關(guān)的功能性損害——問(wèn)題性智能手機(jī)使用問(wèn)題，已迅速成為學(xué)者們研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。過(guò)度使用智能手機(jī)會(huì)導(dǎo)致日常生活功能受損，帶來(lái)不良后果，比如在深夜過(guò)度使用會(huì)導(dǎo)致睡眠問(wèn)題、影響日常工作和學(xué)習(xí)(Yang et al., 2020)、反應(yīng)速度變緩(Li et al., 2019)，增加個(gè)體抑郁、自殺、焦慮的風(fēng)險(xiǎn)(Elhai et al., 2020; Thomée, 2018)。因此，探討青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響因素及其內(nèi)在機(jī)制十分必要。
青少年正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)面臨許多來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校的壓力。有研究顯示，遭受到更多壓力性事件的青少年，更容易陷入網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)問(wèn)題性網(wǎng)絡(luò)使用(劉莎，陳雅妮，2020)。在面臨家庭沖突、學(xué)業(yè)壓力和朋輩壓力時(shí)，青少年更傾向于將注意力轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)(何安明等, 2021)，并期望從網(wǎng)絡(luò)中得到釋放和緩解。以往研究多探討問(wèn)題性智能手機(jī)使用的誘發(fā)因素，少有研究共同探討認(rèn)知和情緒因素對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響。人-情感-認(rèn)知-執(zhí)行模型(Brand et al., 2016)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使用障礙是在誘發(fā)因素、認(rèn)知情緒因素、應(yīng)對(duì)方式以及執(zhí)行功能下降的相互作用下產(chǎn)生的。基于此，為了對(duì)青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用進(jìn)行科學(xué)預(yù)防和有效干預(yù)，本研究探討青少年壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用的關(guān)系，并加入反芻思維和情緒調(diào)節(jié)這兩個(gè)中介變量，以探討問(wèn)題性智能手機(jī)使用產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制。
1.1 壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用的關(guān)系
壓力感知是指當(dāng)個(gè)體面臨具有挑戰(zhàn)性和威脅性情景時(shí)，通過(guò)認(rèn)知評(píng)估而產(chǎn)生的緊張、焦慮、恐懼等情緒體驗(yàn)(Lazarus & Folkman, 1986)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論和使用滿足理論(Kardefelt-Winther, 2014; Katz et al., 1973)，個(gè)體因生活中的負(fù)性情緒、社交焦慮和學(xué)習(xí)壓力，誘發(fā)了使用互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)機(jī)和行為，而互聯(lián)網(wǎng)可以提供個(gè)體所需要的滿足感、安全感和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持，緩解壓力。國(guó)內(nèi)外大量研究證明，壓力和問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)(劉莎, 陳雅妮, 2020; 張金健, 2015; Augner & Hacker, 2012)，遭受到更多生活壓力的青少年會(huì)更易沉迷手機(jī)(何安明等, 2021; 周惠玲等, 2022)?；诔砂a的自我藥物治療假說(shuō)(Kima et al., 2015; Nicholls, 2015)認(rèn)為有心理困擾和壓力的人傾向通過(guò)尋求自我安撫的方式來(lái)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，比如用手機(jī)互動(dòng)作為臨時(shí)的補(bǔ)救措施。個(gè)體一旦發(fā)現(xiàn)從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中能夠得到滿足，就更傾向?qū)⑹褂檬謾C(jī)和網(wǎng)絡(luò)看作一種有效的應(yīng)對(duì)方法，導(dǎo)致個(gè)體在應(yīng)對(duì)壓力和消極情緒時(shí)，大腦自動(dòng)啟動(dòng)轉(zhuǎn)向手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法來(lái)緩解不適感，從而對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴。大量研究支持這一觀點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)心理困擾、壓力與青少年和未成年人的問(wèn)題性互聯(lián)網(wǎng)使用有關(guān)系(Anand et al., 2018; Yadav, 2013)。綜上，提出假設(shè)1:壓力感知正向預(yù)測(cè)青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
1.2 反芻思維的中介作用
壓力性生活事件對(duì)反芻思維有顯著的正向預(yù)測(cè)作用(馬文燕等, 2022; Robinson & Alloy, 2003)?；ヂ?lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論認(rèn)為(Kardefelt-Winther, 2014)，個(gè)體上網(wǎng)是因?yàn)橄胍徑鈮毫υ匆鸬南麡O情緒，具體來(lái)說(shuō)，沉思者可能會(huì)通過(guò)玩游戲或在智能手機(jī)上訪問(wèn)網(wǎng)站來(lái)從心理上擺脫消極想法?；ヂ?lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論在解釋反芻者過(guò)度使用智能手機(jī)方面獲得了實(shí)證支持(Elhai et al., 2018; Wolniewicz, 2018)。智能手機(jī)作為搜索信息的渠道，反芻者可能會(huì)求助于智能手機(jī)，通過(guò)大量搜索與問(wèn)題相關(guān)的信息來(lái)緩解反芻情緒(Nolen-Hoeksema, 2008)。為了支持這一觀點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)，共同沉思的人更容易頻繁地使用智能手機(jī)發(fā)短信(Davila, 2012)。因此可以想象反芻者會(huì)使用智能手機(jī)來(lái)管理他們的反芻思維，而智能手機(jī)可能扮演著補(bǔ)償性的應(yīng)對(duì)角色。綜上，提出假設(shè)2:反芻思維在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)之間起中介作用。
1.3 情緒調(diào)節(jié)的中介作用
人-情感-認(rèn)知-執(zhí)行模型(Brand et al., 2016)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使用障礙是在誘發(fā)因素(心理特質(zhì)、生物學(xué)特質(zhì))、調(diào)節(jié)因素(應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知偏差)、中介因素(情緒情感、認(rèn)知反應(yīng))和執(zhí)行功能下降之間相互作用下產(chǎn)生的。情緒調(diào)節(jié)理論認(rèn)為，個(gè)體最常使用的情緒調(diào)節(jié)策略有兩種：認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制，認(rèn)知重評(píng)是個(gè)體通過(guò)改變對(duì)事件的認(rèn)知來(lái)緩解自己的負(fù)面情緒，是一種先行關(guān)注情緒調(diào)節(jié)策略；而表達(dá)抑制則是個(gè)體努力控制自己的負(fù)面情緒，減少情緒體驗(yàn)的發(fā)生但實(shí)際上情緒并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，是一種反應(yīng)關(guān)注情緒調(diào)節(jié)策略。前者屬于適應(yīng)性策略，后者屬于非適應(yīng)性策略(Gross, 2002)。研究表明表達(dá)抑制與消極的結(jié)果相關(guān)(石利娟等, 2019)，認(rèn)知重評(píng)與積極的結(jié)果相關(guān)(陳琴, 王振宏, 2014; Gross, 2002; Verzeletti et al., 2016)。當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)期遭受生活中的壓力性事件且無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁等消極情緒(Etkin et al., 2006; Hare et al., 2008)，進(jìn)而導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)困難(劉怡婷, 葉寶娟, 楊強(qiáng), 2019)，并有研究發(fā)現(xiàn)，壓力會(huì)正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)困難(劉怡婷, 葉寶娟, 楊強(qiáng), 2019; 趙鑫, 李瑩瑩, 金佳, 2016)。面對(duì)壓力性生活事件的青少年更傾向采取非適應(yīng)性策略(賈惠僑等, 2013)，而表達(dá)抑制這一非適應(yīng)性策略與問(wèn)題性智能手機(jī)呈顯著正相關(guān)(朱桓等, 2019)。越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)缺陷與問(wèn)題性社交媒體使用有關(guān)(Hormes et al., 2014)。綜上，提出假設(shè)3: 情緒調(diào)節(jié)在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間起中介作用。
1.4 反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>
反芻思維是指?jìng)€(gè)體不斷思考消極情緒產(chǎn)生的原因以及可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，但并不采取積極有效的措施解決問(wèn)題的現(xiàn)象(Nolen-Hoeksema, 1994)。當(dāng)前關(guān)于反芻思維的研究多與消極情緒，如焦慮、抑郁等密切相關(guān)，根據(jù)認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略，個(gè)體陷入沉思時(shí)更傾向采取非適應(yīng)性策略(Garnefski, et al., 2002)，采取表達(dá)抑制策略來(lái)調(diào)整自身情緒時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)性情緒，且負(fù)性認(rèn)知情緒會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生手機(jī)依賴(蔣懷濱等，2018)。信息加工理論認(rèn)為，信息的控制、保持和處理，會(huì)不斷消耗個(gè)體有限的信息資源，從而影響其反應(yīng)和決策能力(車敬上等, 2019)。當(dāng)個(gè)體陷入反芻并采取情緒調(diào)節(jié)策略時(shí)，需要消耗自身的心理資源，以應(yīng)對(duì)其他活動(dòng)時(shí)心理資源不足并且缺乏自我調(diào)節(jié)和控制能力，導(dǎo)致個(gè)體做出非理智決策與消極應(yīng)對(duì)(黃喬蓉等, 2014; Richards & Gross, 2000)，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)則是個(gè)體“最佳”的應(yīng)對(duì)方式，另有研究發(fā)現(xiàn)反芻思維可以正向預(yù)測(cè)情緒疲憊(安龍等, 2021)。負(fù)性壓力生活事件誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生反芻思維，而反芻思維則會(huì)把個(gè)體的注意力轉(zhuǎn)移到負(fù)性的情緒和認(rèn)知上，從而導(dǎo)致其采取情緒應(yīng)對(duì)方式調(diào)節(jié)(湯彩云等, 2021)，研究發(fā)現(xiàn)，表達(dá)抑制策略的使用頻率顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生手機(jī)依賴(張敬贊, 姜媛, 2017)。綜上，提出假設(shè)4: 反芻思維和情緒調(diào)節(jié)在壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響機(jī)制中起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
綜上所述，本研究擬以青少年為被試，探究壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)的關(guān)系，以及反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的中介作用，為促進(jìn)青少年的心理健康工作和干預(yù)提供理論支持和實(shí)證研究。
2 方法
2.1 對(duì)象
采用整群抽樣的方式，選取內(nèi)蒙古和河北省兩所中學(xué)的初中生為被試。共發(fā)放問(wèn)卷574份。剔除無(wú)效問(wèn)卷后，回收有效問(wèn)卷514份，有效回收率達(dá)89.5%。研究對(duì)象的年齡在12～15歲之間，其中，男生256人，女生258人；初一200人，初二190人，初三124人。
2.2 工具
2.2.1 中文版壓力感知量表
采用楊廷忠(2003)修訂的中文版壓力感知量表。共14項(xiàng)，分為緊張感和失控感兩個(gè)維度，采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分，其中1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”，得分越高說(shuō)明個(gè)體所承受到的壓力越高。在本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。
2.2.2 反芻思維量表
采用韓秀和楊宏飛(2009)修訂的反芻思維量表。共22項(xiàng)，包含癥狀反芻、強(qiáng)迫思考、反省深思三個(gè)維度。采用1(從不)～4(總是)4點(diǎn)評(píng)分方式，分?jǐn)?shù)越高，表明個(gè)體越容易陷入反芻。在本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.92。
2.2.3 情緒調(diào)節(jié)量表
采用Gross和John(2002)編制的情緒調(diào)節(jié)量表。共10項(xiàng)，為認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制兩個(gè)維度，采用7點(diǎn)計(jì)分方式，其中1代表“完全不同意”，7代表“完全同意”。維度分?jǐn)?shù)高，表明個(gè)體經(jīng)常運(yùn)用這一情感調(diào)控策略。在本研究中認(rèn)知重評(píng)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76，表達(dá)抑制維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.62。
2.2.4 智能手機(jī)成癮量表
采用蘇雙等人(2014)編制的大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表。包括戒斷行為、突顯行為、社交安撫、消極影響、APP 使用、APP 更新等六個(gè)維度，共22項(xiàng)，采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分，其中1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”。分?jǐn)?shù)越高，表明對(duì)手機(jī)的依賴性越大。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91。
3 結(jié)果
3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
用Harman單因素方法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，將全部項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果顯示，在未對(duì)所有變量進(jìn)行方差旋轉(zhuǎn)的情況下，特征根大于1的因素有14個(gè)，第一個(gè)因素的方差解釋率為22.05%，遠(yuǎn)低于臨界值40%，表明不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。
3.2 描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析
相關(guān)分析(見(jiàn)表1)表明，壓力感知與反芻思維、情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)、問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)；反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)、問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)和問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)。壓力感知與情緒調(diào)節(jié)(認(rèn)知重評(píng))呈顯著負(fù)相關(guān)；反芻思維與情緒調(diào)節(jié)(認(rèn)知重評(píng))呈顯著正相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)(認(rèn)知重評(píng))與問(wèn)題性智能手機(jī)不相關(guān)。根據(jù)相關(guān)分析的結(jié)果，選取情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)策略進(jìn)行下一步中介分析。
3.3 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ蜋z驗(yàn)
使用Mplus 8.0軟件建立結(jié)構(gòu)方程模型，采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap 法檢驗(yàn)反芻思維與情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介效應(yīng)。分三個(gè)步驟，首先，檢驗(yàn)總效應(yīng)c的顯著性，即分析壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的直接效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.09, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。壓力感知顯著正向預(yù)測(cè)青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用(γ=0.61,t=8.45,p<0.001)，假設(shè)1得到支持。
其次分析反芻思維在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介效應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.08, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。偏差校正百分位 Bootstrap中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，反芻思維在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)的中介效應(yīng)95%的置信區(qū)間為[0.21, 0.59]，區(qū)間不包括0，中介作用顯著，即反芻思維是壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介變量，假設(shè)2得到支持。
再次分析情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間的中介效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.08, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。偏差校正百分位 Bootstrap 中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介效應(yīng)的95%的區(qū)間為[0.26, 0.50]，區(qū)間不包括 0，中介作用顯著，即情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)是壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介變量，假設(shè)3得到支持。
表1 各變量描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和相關(guān)矩陣
圖1 壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型結(jié)果(標(biāo)準(zhǔn)化) (注：p<0.001)
表2 壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用各效應(yīng)分析
最后分析鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ停Y(jié)果見(jiàn)圖1，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.08, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。圖1顯示：壓力感知能顯著正向預(yù)測(cè)反芻思維(γ=0.59,t=17.40,p<0.001)，反芻思維能顯著正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)(γ=0.33,t=3.32,p<0.001)，情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)能顯著正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用(γ=0.23,t=4.38,p<0.001)。壓力感知能顯著正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)(γ=0.38,t=3.48,p<0.001),反芻思維能正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用(γ=0.27,t=4.15,p<0.001)。另外，壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的直接效應(yīng)仍然顯著(γ=0.29,t=4.50,p<0.001)。偏差校正百分位Bootstrap中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)及中介效應(yīng)結(jié)果效應(yīng)值與效果量見(jiàn)表2。反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)95%的置信區(qū)間為[0.01, 0.08]，區(qū)間不包括0，鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著。假設(shè)4得到支持。
4 討論
本研究發(fā)現(xiàn)，初中生壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)，中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，壓力感知不僅能夠正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用，還可以間接正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
高壓力知覺(jué)的個(gè)體更有可能產(chǎn)生問(wèn)題性智能手機(jī)使用，與以往研究一致(劉莎, 陳雅妮, 2020; Anand et al., 2018; Augner & Hacker, 2012)，支持了互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論(Kardefelt-Winther, 2014)，說(shuō)明個(gè)體在經(jīng)歷負(fù)性生活事件、消極情緒以及產(chǎn)生壓力時(shí)，會(huì)傾向于在網(wǎng)絡(luò)上尋找情感支持和社會(huì)支持，以緩解自身的壓力以及孤獨(dú)感。青少年正處于青春期，對(duì)生活中的應(yīng)激事件具有易感性，在面臨新環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)以及社會(huì)等方面的壓力且無(wú)法有效應(yīng)對(duì)時(shí)，就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源緩解不適感，而手機(jī)的包容性和便捷性等特點(diǎn)成為緩解壓力的最佳選擇。手機(jī)使用的普遍性以及各種社交媒體軟件、虛擬游戲的存在，使得用手機(jī)越來(lái)越成為青少年緩解壓力的渠道，久而久之，青少年就會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，產(chǎn)生問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn)，除了壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用產(chǎn)生直接作用之外，反芻思維對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)產(chǎn)生間接作用，間接作用達(dá)到27.82%。具體表現(xiàn)為壓力感知正向預(yù)測(cè)反芻思維，同時(shí)反芻思維也正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用。這與以往的研究結(jié)果一致(Elhai et al., 2018)，反芻思維的壓力反應(yīng)模型認(rèn)為(Robinson & Alloy, 2003)，經(jīng)歷過(guò)壓力事件的個(gè)體，會(huì)更易陷入反芻思維中。使個(gè)體將對(duì)負(fù)性事件的注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，導(dǎo)致問(wèn)題性手機(jī)使用。大量研究證明，互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論也可以解釋反芻者會(huì)過(guò)度使用智能手機(jī), 并通過(guò)大量搜索信息緩解反芻思維(Elhai et al., 2018; Wolniewicz, 2018)。
壓力感知通過(guò)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)產(chǎn)生消極影響，具體表現(xiàn)為壓力感知正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)，同時(shí)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)也正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用，以往的研究證實(shí)了這一點(diǎn)(Brand et al., 2016; Hormes et al., 2014)。在面臨壓力時(shí)，不善于表達(dá)想法的學(xué)生可能會(huì)將負(fù)性情緒轉(zhuǎn)向手機(jī)上，從而彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的情感缺失，但是，認(rèn)知重評(píng)策略與青少年的問(wèn)題性智能手機(jī)使用不存在顯著相關(guān)，認(rèn)知重評(píng)是一種積極的情緒調(diào)節(jié)策略，善于運(yùn)用認(rèn)知重評(píng)策略的青少年會(huì)更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題，樂(lè)觀地看待生活中一些突發(fā)的危機(jī)和不良事件。之前的研究也表明認(rèn)知重評(píng)和積極的結(jié)果相關(guān)(陳琴, 王振宏, 2014)，表達(dá)抑制與消極的結(jié)果相關(guān)(石利娟等, 2019)，本研究中問(wèn)題性智能手機(jī)使用作為一個(gè)消極的結(jié)果，也驗(yàn)證了以往的研究。
本研究驗(yàn)證了壓力感知通過(guò)反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤?duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用產(chǎn)生間接影響的假設(shè)，這可能反映了反芻思維和情緒調(diào)節(jié)在青少年壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間的重要作用，長(zhǎng)期遭受壓力，會(huì)使青少年產(chǎn)生焦慮抑郁的負(fù)性情緒(劉朝霞等, 2021)，這一結(jié)果揭示了反芻思維和情緒調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，個(gè)體反芻思維水平的高低直接預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)策略，反芻思維與表達(dá)抑制呈顯著正相關(guān)。根據(jù)壓力的反應(yīng)模型(Robinson & Alloy, 2003)和互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論(Kardefelt-Winther, 2014)，長(zhǎng)期遭受壓力等應(yīng)激事件會(huì)引發(fā)個(gè)體的反芻思維，采取表達(dá)抑制策略調(diào)節(jié)情緒的個(gè)體會(huì)將負(fù)性情緒轉(zhuǎn)移到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中去，并從中得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
本研究也存在一些不足之處。一是研究方法比較單一，只采用問(wèn)卷調(diào)查法探討四個(gè)變量之間的作用機(jī)制，今后的研究可以采用實(shí)驗(yàn)法或引入團(tuán)體輔導(dǎo)、干預(yù)研究等多種形式探索變量間的關(guān)系。二是為橫斷研究，難以揭示青少年壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的持久作用，未來(lái)應(yīng)選取大樣本的縱向研究探討青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響因素和作用機(jī)制。
5 結(jié)論
(1)壓力感知、問(wèn)題性智能手機(jī)使用、反芻思維、情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)之間均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)；(2)壓力感知不僅能直接預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用，還能通過(guò)反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)的中介作用對(duì)壓力感知產(chǎn)生影響；(3)反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
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褚云峰 姜永志,2 毛 崢
(1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理學(xué)院，呼和浩特 010022)(2 內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，通遼 028000)
1 引言
《全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》數(shù)據(jù)指出，截至2021年7月，未成年人上網(wǎng)人數(shù)達(dá)1.83億，上網(wǎng)覆蓋率高達(dá)94.9% (中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2021)。智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)的載體，成為青少年最常用的上網(wǎng)工具。互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)所帶來(lái)的好處毋庸置疑，但如果不恰當(dāng)?shù)厥褂弥悄苁謾C(jī)，則會(huì)造成安全問(wèn)題。與智能手機(jī)相關(guān)的功能性損害——問(wèn)題性智能手機(jī)使用問(wèn)題，已迅速成為學(xué)者們研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。過(guò)度使用智能手機(jī)會(huì)導(dǎo)致日常生活功能受損，帶來(lái)不良后果，比如在深夜過(guò)度使用會(huì)導(dǎo)致睡眠問(wèn)題、影響日常工作和學(xué)習(xí)(Yang et al., 2020)、反應(yīng)速度變緩(Li et al., 2019)，增加個(gè)體抑郁、自殺、焦慮的風(fēng)險(xiǎn)(Elhai et al., 2020; Thomée, 2018)。因此，探討青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響因素及其內(nèi)在機(jī)制十分必要。
青少年正處在身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì)面臨許多來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校的壓力。有研究顯示，遭受到更多壓力性事件的青少年，更容易陷入網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)問(wèn)題性網(wǎng)絡(luò)使用(劉莎，陳雅妮，2020)。在面臨家庭沖突、學(xué)業(yè)壓力和朋輩壓力時(shí)，青少年更傾向于將注意力轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)(何安明等, 2021)，并期望從網(wǎng)絡(luò)中得到釋放和緩解。以往研究多探討問(wèn)題性智能手機(jī)使用的誘發(fā)因素，少有研究共同探討認(rèn)知和情緒因素對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響。人-情感-認(rèn)知-執(zhí)行模型(Brand et al., 2016)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使用障礙是在誘發(fā)因素、認(rèn)知情緒因素、應(yīng)對(duì)方式以及執(zhí)行功能下降的相互作用下產(chǎn)生的。基于此，為了對(duì)青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用進(jìn)行科學(xué)預(yù)防和有效干預(yù)，本研究探討青少年壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用的關(guān)系，并加入反芻思維和情緒調(diào)節(jié)這兩個(gè)中介變量，以探討問(wèn)題性智能手機(jī)使用產(chǎn)生的內(nèi)在機(jī)制。
1.1 壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用的關(guān)系
壓力感知是指當(dāng)個(gè)體面臨具有挑戰(zhàn)性和威脅性情景時(shí)，通過(guò)認(rèn)知評(píng)估而產(chǎn)生的緊張、焦慮、恐懼等情緒體驗(yàn)(Lazarus & Folkman, 1986)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論和使用滿足理論(Kardefelt-Winther, 2014; Katz et al., 1973)，個(gè)體因生活中的負(fù)性情緒、社交焦慮和學(xué)習(xí)壓力，誘發(fā)了使用互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)機(jī)和行為，而互聯(lián)網(wǎng)可以提供個(gè)體所需要的滿足感、安全感和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持，緩解壓力。國(guó)內(nèi)外大量研究證明，壓力和問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)(劉莎, 陳雅妮, 2020; 張金健, 2015; Augner & Hacker, 2012)，遭受到更多生活壓力的青少年會(huì)更易沉迷手機(jī)(何安明等, 2021; 周惠玲等, 2022)?；诔砂a的自我藥物治療假說(shuō)(Kima et al., 2015; Nicholls, 2015)認(rèn)為有心理困擾和壓力的人傾向通過(guò)尋求自我安撫的方式來(lái)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，比如用手機(jī)互動(dòng)作為臨時(shí)的補(bǔ)救措施。個(gè)體一旦發(fā)現(xiàn)從手機(jī)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中能夠得到滿足，就更傾向?qū)⑹褂檬謾C(jī)和網(wǎng)絡(luò)看作一種有效的應(yīng)對(duì)方法，導(dǎo)致個(gè)體在應(yīng)對(duì)壓力和消極情緒時(shí)，大腦自動(dòng)啟動(dòng)轉(zhuǎn)向手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法來(lái)緩解不適感，從而對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴。大量研究支持這一觀點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)心理困擾、壓力與青少年和未成年人的問(wèn)題性互聯(lián)網(wǎng)使用有關(guān)系(Anand et al., 2018; Yadav, 2013)。綜上，提出假設(shè)1:壓力感知正向預(yù)測(cè)青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
1.2 反芻思維的中介作用
壓力性生活事件對(duì)反芻思維有顯著的正向預(yù)測(cè)作用(馬文燕等, 2022; Robinson & Alloy, 2003)?；ヂ?lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論認(rèn)為(Kardefelt-Winther, 2014)，個(gè)體上網(wǎng)是因?yàn)橄胍徑鈮毫υ匆鸬南麡O情緒，具體來(lái)說(shuō)，沉思者可能會(huì)通過(guò)玩游戲或在智能手機(jī)上訪問(wèn)網(wǎng)站來(lái)從心理上擺脫消極想法?；ヂ?lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論在解釋反芻者過(guò)度使用智能手機(jī)方面獲得了實(shí)證支持(Elhai et al., 2018; Wolniewicz, 2018)。智能手機(jī)作為搜索信息的渠道，反芻者可能會(huì)求助于智能手機(jī)，通過(guò)大量搜索與問(wèn)題相關(guān)的信息來(lái)緩解反芻情緒(Nolen-Hoeksema, 2008)。為了支持這一觀點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)，共同沉思的人更容易頻繁地使用智能手機(jī)發(fā)短信(Davila, 2012)。因此可以想象反芻者會(huì)使用智能手機(jī)來(lái)管理他們的反芻思維，而智能手機(jī)可能扮演著補(bǔ)償性的應(yīng)對(duì)角色。綜上，提出假設(shè)2:反芻思維在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)之間起中介作用。
1.3 情緒調(diào)節(jié)的中介作用
人-情感-認(rèn)知-執(zhí)行模型(Brand et al., 2016)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)使用障礙是在誘發(fā)因素(心理特質(zhì)、生物學(xué)特質(zhì))、調(diào)節(jié)因素(應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知偏差)、中介因素(情緒情感、認(rèn)知反應(yīng))和執(zhí)行功能下降之間相互作用下產(chǎn)生的。情緒調(diào)節(jié)理論認(rèn)為，個(gè)體最常使用的情緒調(diào)節(jié)策略有兩種：認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制，認(rèn)知重評(píng)是個(gè)體通過(guò)改變對(duì)事件的認(rèn)知來(lái)緩解自己的負(fù)面情緒，是一種先行關(guān)注情緒調(diào)節(jié)策略；而表達(dá)抑制則是個(gè)體努力控制自己的負(fù)面情緒，減少情緒體驗(yàn)的發(fā)生但實(shí)際上情緒并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，是一種反應(yīng)關(guān)注情緒調(diào)節(jié)策略。前者屬于適應(yīng)性策略，后者屬于非適應(yīng)性策略(Gross, 2002)。研究表明表達(dá)抑制與消極的結(jié)果相關(guān)(石利娟等, 2019)，認(rèn)知重評(píng)與積極的結(jié)果相關(guān)(陳琴, 王振宏, 2014; Gross, 2002; Verzeletti et al., 2016)。當(dāng)個(gè)體長(zhǎng)期遭受生活中的壓力性事件且無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁等消極情緒(Etkin et al., 2006; Hare et al., 2008)，進(jìn)而導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)困難(劉怡婷, 葉寶娟, 楊強(qiáng), 2019)，并有研究發(fā)現(xiàn)，壓力會(huì)正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)困難(劉怡婷, 葉寶娟, 楊強(qiáng), 2019; 趙鑫, 李瑩瑩, 金佳, 2016)。面對(duì)壓力性生活事件的青少年更傾向采取非適應(yīng)性策略(賈惠僑等, 2013)，而表達(dá)抑制這一非適應(yīng)性策略與問(wèn)題性智能手機(jī)呈顯著正相關(guān)(朱桓等, 2019)。越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)情緒調(diào)節(jié)缺陷與問(wèn)題性社交媒體使用有關(guān)(Hormes et al., 2014)。綜上，提出假設(shè)3: 情緒調(diào)節(jié)在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間起中介作用。
1.4 反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/h3>
反芻思維是指?jìng)€(gè)體不斷思考消極情緒產(chǎn)生的原因以及可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，但并不采取積極有效的措施解決問(wèn)題的現(xiàn)象(Nolen-Hoeksema, 1994)。當(dāng)前關(guān)于反芻思維的研究多與消極情緒，如焦慮、抑郁等密切相關(guān)，根據(jù)認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略，個(gè)體陷入沉思時(shí)更傾向采取非適應(yīng)性策略(Garnefski, et al., 2002)，采取表達(dá)抑制策略來(lái)調(diào)整自身情緒時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等負(fù)性情緒，且負(fù)性認(rèn)知情緒會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生手機(jī)依賴(蔣懷濱等，2018)。信息加工理論認(rèn)為，信息的控制、保持和處理，會(huì)不斷消耗個(gè)體有限的信息資源，從而影響其反應(yīng)和決策能力(車敬上等, 2019)。當(dāng)個(gè)體陷入反芻并采取情緒調(diào)節(jié)策略時(shí)，需要消耗自身的心理資源，以應(yīng)對(duì)其他活動(dòng)時(shí)心理資源不足并且缺乏自我調(diào)節(jié)和控制能力，導(dǎo)致個(gè)體做出非理智決策與消極應(yīng)對(duì)(黃喬蓉等, 2014; Richards & Gross, 2000)，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)則是個(gè)體“最佳”的應(yīng)對(duì)方式，另有研究發(fā)現(xiàn)反芻思維可以正向預(yù)測(cè)情緒疲憊(安龍等, 2021)。負(fù)性壓力生活事件誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生反芻思維，而反芻思維則會(huì)把個(gè)體的注意力轉(zhuǎn)移到負(fù)性的情緒和認(rèn)知上，從而導(dǎo)致其采取情緒應(yīng)對(duì)方式調(diào)節(jié)(湯彩云等, 2021)，研究發(fā)現(xiàn)，表達(dá)抑制策略的使用頻率顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生手機(jī)依賴(張敬贊, 姜媛, 2017)。綜上，提出假設(shè)4: 反芻思維和情緒調(diào)節(jié)在壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響機(jī)制中起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
綜上所述，本研究擬以青少年為被試，探究壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)的關(guān)系，以及反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的中介作用，為促進(jìn)青少年的心理健康工作和干預(yù)提供理論支持和實(shí)證研究。
2 方法
2.1 對(duì)象
采用整群抽樣的方式，選取內(nèi)蒙古和河北省兩所中學(xué)的初中生為被試。共發(fā)放問(wèn)卷574份。剔除無(wú)效問(wèn)卷后，回收有效問(wèn)卷514份，有效回收率達(dá)89.5%。研究對(duì)象的年齡在12～15歲之間，其中，男生256人，女生258人；初一200人，初二190人，初三124人。
2.2 工具
2.2.1 中文版壓力感知量表
采用楊廷忠(2003)修訂的中文版壓力感知量表。共14項(xiàng)，分為緊張感和失控感兩個(gè)維度，采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分，其中1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”，得分越高說(shuō)明個(gè)體所承受到的壓力越高。在本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。
2.2.2 反芻思維量表
采用韓秀和楊宏飛(2009)修訂的反芻思維量表。共22項(xiàng)，包含癥狀反芻、強(qiáng)迫思考、反省深思三個(gè)維度。采用1(從不)～4(總是)4點(diǎn)評(píng)分方式，分?jǐn)?shù)越高，表明個(gè)體越容易陷入反芻。在本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.92。
2.2.3 情緒調(diào)節(jié)量表
采用Gross和John(2002)編制的情緒調(diào)節(jié)量表。共10項(xiàng)，為認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制兩個(gè)維度，采用7點(diǎn)計(jì)分方式，其中1代表“完全不同意”，7代表“完全同意”。維度分?jǐn)?shù)高，表明個(gè)體經(jīng)常運(yùn)用這一情感調(diào)控策略。在本研究中認(rèn)知重評(píng)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.76，表達(dá)抑制維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.62。
2.2.4 智能手機(jī)成癮量表
采用蘇雙等人(2014)編制的大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表。包括戒斷行為、突顯行為、社交安撫、消極影響、APP 使用、APP 更新等六個(gè)維度，共22項(xiàng)，采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分，其中1代表“完全不符合”，5代表“完全符合”。分?jǐn)?shù)越高，表明對(duì)手機(jī)的依賴性越大。在本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.91。
3 結(jié)果
3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
用Harman單因素方法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，將全部項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果顯示，在未對(duì)所有變量進(jìn)行方差旋轉(zhuǎn)的情況下，特征根大于1的因素有14個(gè)，第一個(gè)因素的方差解釋率為22.05%，遠(yuǎn)低于臨界值40%，表明不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。
3.2 描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析
相關(guān)分析(見(jiàn)表1)表明，壓力感知與反芻思維、情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)、問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)；反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)、問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)和問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)。壓力感知與情緒調(diào)節(jié)(認(rèn)知重評(píng))呈顯著負(fù)相關(guān)；反芻思維與情緒調(diào)節(jié)(認(rèn)知重評(píng))呈顯著正相關(guān)；情緒調(diào)節(jié)(認(rèn)知重評(píng))與問(wèn)題性智能手機(jī)不相關(guān)。根據(jù)相關(guān)分析的結(jié)果，選取情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)策略進(jìn)行下一步中介分析。
3.3 鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ蜋z驗(yàn)
使用Mplus 8.0軟件建立結(jié)構(gòu)方程模型，采用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap 法檢驗(yàn)反芻思維與情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介效應(yīng)。分三個(gè)步驟，首先，檢驗(yàn)總效應(yīng)c的顯著性，即分析壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的直接效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.09, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。壓力感知顯著正向預(yù)測(cè)青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用(γ=0.61,t=8.45,p<0.001)，假設(shè)1得到支持。
其次分析反芻思維在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介效應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.08, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。偏差校正百分位 Bootstrap中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，反芻思維在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)的中介效應(yīng)95%的置信區(qū)間為[0.21, 0.59]，區(qū)間不包括0，中介作用顯著，即反芻思維是壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介變量，假設(shè)2得到支持。
再次分析情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間的中介效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.08, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。偏差校正百分位 Bootstrap 中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)結(jié)果顯示，情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介效應(yīng)的95%的區(qū)間為[0.26, 0.50]，區(qū)間不包括 0，中介作用顯著，即情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)是壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用的中介變量，假設(shè)3得到支持。
表1 各變量描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果和相關(guān)矩陣
圖1 壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)模型結(jié)果(標(biāo)準(zhǔn)化) (注：p<0.001)
表2 壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用各效應(yīng)分析
最后分析鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ停Y(jié)果見(jiàn)圖1，模型擬合指標(biāo)RMSEA=0.08, CFI=0.94, TLI=0.92, SRMR=0.04，數(shù)據(jù)對(duì)模型擬合良好。圖1顯示：壓力感知能顯著正向預(yù)測(cè)反芻思維(γ=0.59,t=17.40,p<0.001)，反芻思維能顯著正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)(γ=0.33,t=3.32,p<0.001)，情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)能顯著正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用(γ=0.23,t=4.38,p<0.001)。壓力感知能顯著正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)(γ=0.38,t=3.48,p<0.001),反芻思維能正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用(γ=0.27,t=4.15,p<0.001)。另外，壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的直接效應(yīng)仍然顯著(γ=0.29,t=4.50,p<0.001)。偏差校正百分位Bootstrap中介效應(yīng)顯著性檢驗(yàn)及中介效應(yīng)結(jié)果效應(yīng)值與效果量見(jiàn)表2。反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用間的鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)95%的置信區(qū)間為[0.01, 0.08]，區(qū)間不包括0，鏈?zhǔn)街薪樽饔蔑@著。假設(shè)4得到支持。
4 討論
本研究發(fā)現(xiàn)，初中生壓力感知與問(wèn)題性智能手機(jī)使用呈顯著正相關(guān)，中介效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，壓力感知不僅能夠正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用，還可以間接正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
高壓力知覺(jué)的個(gè)體更有可能產(chǎn)生問(wèn)題性智能手機(jī)使用，與以往研究一致(劉莎, 陳雅妮, 2020; Anand et al., 2018; Augner & Hacker, 2012)，支持了互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論(Kardefelt-Winther, 2014)，說(shuō)明個(gè)體在經(jīng)歷負(fù)性生活事件、消極情緒以及產(chǎn)生壓力時(shí)，會(huì)傾向于在網(wǎng)絡(luò)上尋找情感支持和社會(huì)支持，以緩解自身的壓力以及孤獨(dú)感。青少年正處于青春期，對(duì)生活中的應(yīng)激事件具有易感性，在面臨新環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)以及社會(huì)等方面的壓力且無(wú)法有效應(yīng)對(duì)時(shí)，就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源緩解不適感，而手機(jī)的包容性和便捷性等特點(diǎn)成為緩解壓力的最佳選擇。手機(jī)使用的普遍性以及各種社交媒體軟件、虛擬游戲的存在，使得用手機(jī)越來(lái)越成為青少年緩解壓力的渠道，久而久之，青少年就會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，產(chǎn)生問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
結(jié)構(gòu)方程模型發(fā)現(xiàn)，除了壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用產(chǎn)生直接作用之外，反芻思維對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)產(chǎn)生間接作用，間接作用達(dá)到27.82%。具體表現(xiàn)為壓力感知正向預(yù)測(cè)反芻思維，同時(shí)反芻思維也正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用。這與以往的研究結(jié)果一致(Elhai et al., 2018)，反芻思維的壓力反應(yīng)模型認(rèn)為(Robinson & Alloy, 2003)，經(jīng)歷過(guò)壓力事件的個(gè)體，會(huì)更易陷入反芻思維中。使個(gè)體將對(duì)負(fù)性事件的注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，導(dǎo)致問(wèn)題性手機(jī)使用。大量研究證明，互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論也可以解釋反芻者會(huì)過(guò)度使用智能手機(jī), 并通過(guò)大量搜索信息緩解反芻思維(Elhai et al., 2018; Wolniewicz, 2018)。
壓力感知通過(guò)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)產(chǎn)生消極影響，具體表現(xiàn)為壓力感知正向預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)，同時(shí)情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)也正向預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用，以往的研究證實(shí)了這一點(diǎn)(Brand et al., 2016; Hormes et al., 2014)。在面臨壓力時(shí)，不善于表達(dá)想法的學(xué)生可能會(huì)將負(fù)性情緒轉(zhuǎn)向手機(jī)上，從而彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的情感缺失，但是，認(rèn)知重評(píng)策略與青少年的問(wèn)題性智能手機(jī)使用不存在顯著相關(guān)，認(rèn)知重評(píng)是一種積極的情緒調(diào)節(jié)策略，善于運(yùn)用認(rèn)知重評(píng)策略的青少年會(huì)更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題，樂(lè)觀地看待生活中一些突發(fā)的危機(jī)和不良事件。之前的研究也表明認(rèn)知重評(píng)和積極的結(jié)果相關(guān)(陳琴, 王振宏, 2014)，表達(dá)抑制與消極的結(jié)果相關(guān)(石利娟等, 2019)，本研究中問(wèn)題性智能手機(jī)使用作為一個(gè)消極的結(jié)果，也驗(yàn)證了以往的研究。
本研究驗(yàn)證了壓力感知通過(guò)反芻思維和情緒調(diào)節(jié)的鏈?zhǔn)街薪樽饔脤?duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用產(chǎn)生間接影響的假設(shè)，這可能反映了反芻思維和情緒調(diào)節(jié)在青少年壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間的重要作用，長(zhǎng)期遭受壓力，會(huì)使青少年產(chǎn)生焦慮抑郁的負(fù)性情緒(劉朝霞等, 2021)，這一結(jié)果揭示了反芻思維和情緒調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，個(gè)體反芻思維水平的高低直接預(yù)測(cè)情緒調(diào)節(jié)策略，反芻思維與表達(dá)抑制呈顯著正相關(guān)。根據(jù)壓力的反應(yīng)模型(Robinson & Alloy, 2003)和互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)償理論(Kardefelt-Winther, 2014)，長(zhǎng)期遭受壓力等應(yīng)激事件會(huì)引發(fā)個(gè)體的反芻思維，采取表達(dá)抑制策略調(diào)節(jié)情緒的個(gè)體會(huì)將負(fù)性情緒轉(zhuǎn)移到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中去，并從中得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生問(wèn)題性智能手機(jī)使用。
本研究也存在一些不足之處。一是研究方法比較單一，只采用問(wèn)卷調(diào)查法探討四個(gè)變量之間的作用機(jī)制，今后的研究可以采用實(shí)驗(yàn)法或引入團(tuán)體輔導(dǎo)、干預(yù)研究等多種形式探索變量間的關(guān)系。二是為橫斷研究，難以揭示青少年壓力感知對(duì)問(wèn)題性智能手機(jī)使用的持久作用，未來(lái)應(yīng)選取大樣本的縱向研究探討青少年問(wèn)題性智能手機(jī)使用的影響因素和作用機(jī)制。
5 結(jié)論
(1)壓力感知、問(wèn)題性智能手機(jī)使用、反芻思維、情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)之間均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)；(2)壓力感知不僅能直接預(yù)測(cè)問(wèn)題性智能手機(jī)使用，還能通過(guò)反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)的中介作用對(duì)壓力感知產(chǎn)生影響；(3)反芻思維和情緒調(diào)節(jié)(表達(dá)抑制)在壓力感知和問(wèn)題性智能手機(jī)使用之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>
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