孫魯痕

(貴州開放大學 貴陽 550004)

習近平總書記指出：“有效應對人口老齡化，不僅能提高老年人生活和生命質(zhì)量、維護老年人尊嚴和權利，而且能促進經(jīng)濟發(fā)展、增進社會和諧。”[1]通過多年的實踐和探索，我國的社區(qū)老年教育在應對人口老齡化方面取得了豐碩成果。社區(qū)老年教育要進一步健康發(fā)展，探究社區(qū)老年教育的目標，制定與目標適配的教學內(nèi)容和教學手段在現(xiàn)階段有著重要的意義。

一、社區(qū)老年教育的目標

任何教育都有特定的目標，社區(qū)老年教育的目標是什么呢？

沈光輝認為，所謂社區(qū)老年教育，是以社區(qū)為特定場域，以55歲及以上的老年人群為特定對象所開展的教育、培訓、交流和有組織學習活動的總和。[2]在闡述為何要開展“教育、培訓、交流和有組織學習活動”時，他的觀點是，開展老年教育是使老年人再社會化的有效途徑，可以幫助解決老年人社會適應問題，包括適應社會環(huán)境，提升身心健康，實現(xiàn)社會價值，完善精神文化生活等方面。[3]

再社會化是指社會化的個人在生涯發(fā)展或人際互動歷程之中，因為新的角色、情境或經(jīng)驗而對自我的價值、態(tài)度與行為產(chǎn)生調(diào)整，重新學習或改變，以獲得適應，表現(xiàn)新的角色與行為的作用或歷程。[4]面對高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，社區(qū)老年人在適應社會發(fā)展變化過程中，感覺逐漸被社會邊緣化，身心健康受到了一些影響，社區(qū)老年教育的目標就是要盡力幫助社區(qū)老人解決這些問題。

社區(qū)老年人從“社會人”轉變?yōu)椤吧鐓^(qū)人”的過程中，需要面對身心方面的諸多變化。

第一，健康狀況逐漸下降。隨著年齡增大，老人們健康狀況大不如前，會患上一些老年性疾病，嚴重的還會奪走老年人的生命，致使老人和他們的家庭遭受到身體、精神、經(jīng)濟上的多重痛苦和困境，陷入無奈、沮喪的情緒中，生活質(zhì)量因此下降。

第二，存在感逐漸隱退。老年人離開了原來熟悉的工作場所，退休后進入社區(qū)，成為“社區(qū)人”，心理上會產(chǎn)生不適甚至落差，成就感沒有了，存在感也不強，失落、空虛、抑郁等一些不良情緒顯露出來并逐漸增強。

2021年8月到2022年3月，作者通過訪談法和問卷法對貴陽市云巖區(qū)285位老人進行了調(diào)查。結果顯示，大多數(shù)老年人或多或少都缺乏存在感，普遍有孤獨感。接受訪談的老年人的子女大多是二十世紀七十至九十年代之間出生的，多為獨生子女，可供老人照看的孫輩孩子畢竟不多，這也是導致他們產(chǎn)生寂寞情緒的原因之一。

第三，跟不上科技發(fā)展的步伐。現(xiàn)代社會生活離不開智能設備，新冠疫情期間，坐公交車、進商店等都需要使用手機掃描二維碼，相較而言這還算是簡單的。大多數(shù)接受作者訪談的老年人說，若沒有相關人員幫助，自己沒辦法在銀行的電腦上完成取款、轉款等操作，在醫(yī)院的操作臺上完成掛號、繳費、自助取片等也有困難，有的老年人甚至不知道新家電的遙控器怎么用，電視信號與網(wǎng)絡電視信號之間如何轉換等。因跟不上科技發(fā)展的步伐，老年人的生活質(zhì)量受到較大的影響。

第四，交際圈越來越小。從“社會人”轉變?yōu)椤吧鐓^(qū)人”的過程中，以前每天見面的同事、工友、戰(zhàn)友，現(xiàn)在很少見面，過去工作中建立的上下級、師生、師徒和客戶間的人際關系也逐漸淡去，老年人和外界的交流明顯減少，交際面越來越狹窄，進一步增添了他們被社會邊緣化的感覺。

作者回收的245份有效問卷中，在回答“你平時接觸最多的是什么人時”，棋友、舞友、鄰居排列前三位，親屬(配偶除外)僅排第五位，顯然，老人們在家庭生活中也被邊緣化了，這些現(xiàn)象導致老年人的存在感越來越弱。

積極老齡化理念認為，老年人口的社會參與、獲得尊嚴和自我實現(xiàn)的基本需求應該得到尊重和滿足，應創(chuàng)造有利于老年人參與社會活動的條件和氛圍，使其在社會、經(jīng)濟、文化、公益等領域繼續(xù)發(fā)揮作用、貢獻力量。[5]老年教育不僅有助于促進老年人維持智力、發(fā)展能力、保有興趣和高尚品格等，而且能樹立積極養(yǎng)老的信念，培養(yǎng)健康生活習慣，滿足老年人精神層面的更高需求，由此實現(xiàn)教育的個體價值和社會價值。[6]以上觀點均表明，再社會化是社區(qū)老年教育最重要的目標。

二、社區(qū)老年教育能夠促進老年人的再社會化

老年教育是一種按照社會和老年人自身的需求去培養(yǎng)老年人，使其接受繼續(xù)教育實現(xiàn)繼續(xù)社會化的社會活動。[7]社區(qū)老年教育是社區(qū)教育與老年教育的融合。[8]要幫助老年人實現(xiàn)再社會化，社區(qū)老年教育具有獨特的優(yōu)勢。

黨中央、國務院對開展社區(qū)老年教育十分重視，各地黨委政府對本地的老年社區(qū)教育，包含政策、人員編制、資金等方面也給予了極大支持。目前，許多地方的老年社區(qū)教育無論是硬件設施還是管理、師資等方面都具備了一定的條件，為社區(qū)老年人的再社會化工作打下了良好的基礎。

社區(qū)是社區(qū)內(nèi)的人們共同生活的地域，一方面，社區(qū)老人長期生活在這里，了解社區(qū)，對社區(qū)有感情，社區(qū)組織的教育活動一般會比較支持；另一方面，社區(qū)對老人們的家庭情況、身體狀況、文化教養(yǎng)、興趣愛好以及他們的需求比較了解，在社區(qū)開展老年教育活動，針對性、實用性較強，社區(qū)和社區(qū)老人的這種關系，有利于社區(qū)老人的再社會化。

遠親不如近鄰。因為地緣關系，社區(qū)的老人們經(jīng)常見面，閑時在一起聊天、下象棋、跳廣場舞，有較為緊密的關系，有事時彼此也會相互幫忙。他們年齡接近，大都有豐富的社會閱歷，某些方面有共同的語言和情感，對社區(qū)及附近發(fā)生的事情也都比較關心，溝通順暢，相處也較融洽，因此，社區(qū)老年人群體是老年人再社會化的堅實基礎。

只要社區(qū)老年教育的實施主體能對再社會化這一目標有更深入的認識，在社區(qū)的積極配合下，制定適宜的方案，可以幫助老年人調(diào)適社會關系，實現(xiàn)再社會化。

三、社區(qū)老年教育實現(xiàn)老年人再社會化的途徑

老年教育不僅本身就是老年人社會參與的途徑和過程，而且能為老年人提供社會參與的技能支持和知識保障。[9]社區(qū)老年教育的執(zhí)行主體應制定目的性、針對性和可操作性強的教學計劃，采用適合老年人學習的教學方式，促進社區(qū)老人再社會化的實現(xiàn)。

(一)教學內(nèi)容應貼合老年人再社會化的需求

社區(qū)老年人參加學習，不像其他類型的教育有一些達標要求，學習內(nèi)容也沒有高度專業(yè)化的劃分，老年人參加學習主要是為了保健身體，充實精神，提高生活質(zhì)量，實現(xiàn)再社會化。

作者回收的245份有效問卷中，在回答“如果有機會，你最想學習的內(nèi)容是什么”這一問題時，保健112份、手機運用(含微信和拍照)109份、養(yǎng)花5份、書法4份、服裝4份、養(yǎng)魚3份、美術2份、古詩詞3份、家電3份；在回答“你最想學習的三個方面的知識”時，保健、手機運用仍排在前兩位，二者都是為了筑牢參與社會生活的基礎。因此，從積極養(yǎng)老，努力促進社區(qū)老年人再社會化的角度而言，老年社區(qū)教育的內(nèi)容應該包含文化知識、保健知識、科技和生活知識三個方面。

第一，文化知識。社區(qū)老年教育是社會主義精神文明建設的重要載體，是促進社區(qū)文化建設與傳承的紐帶。提升老年人的精神文化生活質(zhì)量是社區(qū)老年教育的重要內(nèi)容，也是社區(qū)老人再社會化的重要途徑之一。

文化知識應包含歷史、地理、文學、藝術等方面的內(nèi)容，通過學習，社區(qū)老人們的文化知識可以得到進一步的補充和更新。書法、美術、古詩詞等可以陶冶老年人的情操，讓他們更加熱愛生活，激發(fā)為社會作貢獻的熱情。離開了原來的工作崗位，老年人的視野往往受到限制，學習歷史、地理等方面的知識，可以幫助他們開闊視野，回歸社會，更好地融入再社會化的進程。

第二，保健知識。為了提高生活質(zhì)量，老年人應該掌握必要的生理衛(wèi)生和保健知識。比如如何正確鍛煉、如何根據(jù)氣候變化調(diào)整衣食住行、如何對待常見病和老年病、如何正確對待生理上的變化、體檢后如何根據(jù)結果進行調(diào)適和醫(yī)治、如何防止唯利是圖的商家和別有用心的人忽悠老年保健等等，為此，社區(qū)老年教育的實施主體應聘請有關醫(yī)務人員、教師和公安人員來進行講解。老年人掌握了必要的相關知識后，必然有益于他們的身心健康，為他們的再社會化創(chuàng)造必要的條件。

第三，科技知識和生活常識。在社區(qū)老年教育中，應著重幫助老年人補上智能設備操作運用這一課，幫助他們學會在銀行、醫(yī)院、商場等公共場所靈活運用智能設備的操作，使之更加從容自信地參與到社會生活中，這是社區(qū)老年教育非常重要的教學內(nèi)容。

積極養(yǎng)老，延長老年人為家庭和社會做貢獻的時間，同樣需要再社會化的教育。如果老年人能自如運用智能家電，設計裁剪好看的服裝，烹飪可口的飯菜，養(yǎng)一缸讓人看著就喜愛的金魚，培植有情調(diào)的盆景和賞心悅目的鮮花，自己的存在感和成就感就會油然而生。因此，要促進社區(qū)老人的再社會化，培養(yǎng)興趣愛好及生活情趣同樣是社區(qū)老年教育的重要內(nèi)容。

第四，心理疏導。樂觀的心態(tài)、平和的心理，對老年人的身心健康有重要的作用。社區(qū)老年教育要加強老年人的心理疏導，幫助老人積極樂觀地面對生活中遇到的各種困難和問題，不斷調(diào)整心態(tài)，使他們能夠用正能量去妥善解決問題。由此產(chǎn)生的戰(zhàn)勝自我的成就感，使他們有勇氣和信心為今后定下一個個目標，待特定的時間特定的目標實現(xiàn)后，又制定新的目標，讓他們生活在不斷實現(xiàn)目標的喜悅中，增強對生活對社會的熱愛。

(二)教學方式應立足為促進老年人再社會化服務

1.強化教學的互動性

社區(qū)老年教育曾經(jīng)的教學模式是把普通學校的教室搬到社區(qū)，老師在上面講課或者播放錄像，這種滿堂灌的做法影響了老年人參加社區(qū)老年教育的積極性。社區(qū)老年教育應改變傳統(tǒng)教學模式，教師應成為課程的主持人，采用討論、游戲、辯論和互動性強的方式進行教學，讓老年人產(chǎn)生強烈的到課欲，在熱烈的氣氛中享受學習的快樂。應拋棄那些形式主義的、不顧效果的，只管完成教學時長，并以之作為總結匯報材料的做法。加強教學互動，難度比較大，對教學設計的要求也比較高，因此，社區(qū)老年教育健康的發(fā)展應該具備一定的師資條件，無論是專職還是兼職教師，都應該了解老年人的情況，依據(jù)社區(qū)老年教育的目標、學員的特點、教學環(huán)境的具體情況等精心進行教學設計。

2.充分發(fā)揮老年人的潛能

要為老年人發(fā)揮作用創(chuàng)造條件，引導老年人保持老驥伏櫪、老當益壯的健康心態(tài)和進取精神，發(fā)揮正能量，作出新貢獻。[10]社區(qū)老年人中不乏專業(yè)領域的高級技師、專家、學者等，他們在過去的工作經(jīng)歷中掌握了豐富的知識、技能和經(jīng)驗，往往擁有很大的潛能。在學習相關內(nèi)容時，如果能充分發(fā)揮他們的專長，讓他們當助教甚至主講，會激發(fā)學習者的興趣，使課堂更有生氣，老人們從中能夠得到更多的收獲，存在感和成就感也會得到體現(xiàn)。通過發(fā)揮社區(qū)老年人的專長，激活他們的潛能，讓他們進一步意識到自己的社會價值，對社區(qū)老年教育師資缺乏的現(xiàn)狀是很好的補充與解決途徑，也能更好地促進他們參與其他社會工作的熱情。

一些地方已認識到社區(qū)老年人的潛能，已積極發(fā)展出多種類型的社區(qū)老年學習型組織，發(fā)揮社區(qū)老年教育學習型組織的自我管理、自我組織的作用，凝聚社區(qū)老年教育學習型組織中的個體，在基層形成‘一人帶一群，一群又一群’的自發(fā)型社區(qū)老年教育學習型組織[11]，既促進了老年人的再社會化，又在一定程度上解決了社區(qū)老年教育的一些問題。這樣，社區(qū)老年教育和社區(qū)老年人的再社會化就可以相互促進，相映生輝。

3.在真實的情境中進行直觀教學

隨著年齡增加，社區(qū)老年教育的教學對象理解力、記憶力都會出現(xiàn)不同程度的下滑，因此，社區(qū)老年教育的教學內(nèi)容不應強調(diào)系統(tǒng)性，而應注重實效性。對老年人來說，讓教學在真實或仿真的生活情景中進行往往事半功倍。比如通過參觀革命歷史教育基地讓大家了解當?shù)氐母锩鼩v史；在小區(qū)的花臺、魚池，或者喜歡養(yǎng)花、養(yǎng)金魚的老年人家里，講授養(yǎng)花的技巧、喂養(yǎng)金魚的常識；在特定的場景指導手機拍攝，比如什么是全景，怎樣拍逆光照片等，這樣的教學既直觀又易于接受，參與者有興趣，講授者有成就感，可以達到一舉兩得、兩兩相益的效果。

有的社區(qū)還通過發(fā)揮老年人的特長，制作工藝品、旅游特色商品等，為社區(qū)和個人增加收入；有的社區(qū)組織老年教育學員春節(jié)期間為群眾寫春聯(lián)、提供健康咨詢服務；有的社區(qū)組織老年學員為群眾示范插花、泡茶、盆景培育技巧等，這些舉措都能提升老年人的社會價值感。

四、結語

世界衛(wèi)生組織2002年公布的報告《積極老齡化：一個政策框架》提出，要最大限度提高老年人“健康、參與、保障”水平，確保他們在老齡化過程中不斷提升生活質(zhì)量。作為老年社區(qū)教育的重要教學目標，再社會化的實現(xiàn)能增強老人對社區(qū)的認同，促進社區(qū)的和諧發(fā)展，提高老年人生活質(zhì)量，使之按自己的權利、需求、愛好、能力更好地參與社會生活。