□楊明生 王德寶

2019 年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），就推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革、全面提高普通高中教育質(zhì)量進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。青少年時(shí)期是價(jià)值觀形成和塑造的關(guān)鍵階段，要把育人和育才統(tǒng)一起來，既要傳授知識(shí)，更要注重價(jià)值觀塑造、能力鍛造和人格的養(yǎng)成。近年來，安徽省霍邱縣第一中學(xué)圍繞《意見》，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來成長(zhǎng)，在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中，聚焦“五育”并舉，創(chuàng)造性地制定了“尚修德、善學(xué)習(xí)、重健身、會(huì)審美、愛勞動(dòng)”的學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)目標(biāo)，并在學(xué)校的教育教學(xué)管理中勇于實(shí)踐、積極探索，取得了突出成效。

一、尚修德，讓德性點(diǎn)亮校園之美

立德樹人成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。霍邱縣第一中學(xué)堅(jiān)持德育工作的改革創(chuàng)新，努力增強(qiáng)德育活動(dòng)的儀式感，積極建構(gòu)德育活動(dòng)模型，充分發(fā)揮課程載體、活動(dòng)載體和文化載體的作用，德育效果明顯。

（一）德育內(nèi)容主題化，建立長(zhǎng)效育人機(jī)制

學(xué)校每月研制1 個(gè)德育實(shí)踐主題和4 個(gè)分主題，通過行事歷將所有主題固定下來，作為“國(guó)旗下的講話”的內(nèi)容主旨。同時(shí)，結(jié)合有關(guān)學(xué)科課程內(nèi)容，推動(dòng)德育主題進(jìn)課程、進(jìn)課堂，全面落實(shí)“課程德育”，做到“三同步”，即教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與德育（子）主題同步，課程教學(xué)時(shí)間與德育主題活動(dòng)月同步，課程作業(yè)與德育實(shí)踐同步。通過主題教育活動(dòng)和“課程德育”，把愛國(guó)主義教育、品德教育、責(zé)任教育、感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育和誠(chéng)信教育等德育內(nèi)容落在實(shí)處、落在常態(tài)。

（二）德育研究課題化，育人、教研深度融合

學(xué)校先后開展多項(xiàng)省級(jí)課題研究，其中，“基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的德育資源開發(fā)與應(yīng)用研究”入選安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目；“中學(xué)生思想道德與習(xí)慣養(yǎng)成教育研究”獲得第八屆安徽省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)；“高中生活從這里起步——基于習(xí)慣養(yǎng)成和思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐”榮獲安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（三）德育活動(dòng)模型化，實(shí)踐載體多元?jiǎng)?chuàng)新

學(xué)校將建構(gòu)德育活動(dòng)模型作為德育工作的重要落腳點(diǎn)。經(jīng)過課題引領(lǐng)和德育實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)建構(gòu)起多個(gè)常態(tài)化的、成熟的德育活動(dòng)模型。例如，建構(gòu)面向高三年級(jí)的“集體成人禮暨告別母?！被顒?dòng)模型、面向“新高三年級(jí)”的“我們出發(fā)了”畢業(yè)班啟動(dòng)活動(dòng)模型、面向高一年級(jí)新生的“霍邱一中歡迎您”入學(xué)教育活動(dòng)模型和紀(jì)念重大事件的“九一八”“5·12”防空與應(yīng)急演練模型等，不斷增強(qiáng)德育活動(dòng)的儀式感和育人效果。

（四）校園文化功能化，以文育德、以文化人

學(xué)校在德育工作中非常注重校園文化的引領(lǐng)作用，努力創(chuàng)設(shè)有內(nèi)涵、有價(jià)值的校園文化。面向師生征集樓宇、道路、景觀等的命名方案，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧。例如，以體現(xiàn)一代廉吏于成龍三獲朝廷“卓異”嘉獎(jiǎng)的“卓”字命名卓異樓、卓越樓、卓遠(yuǎn)樓、卓識(shí)樓等。學(xué)校還積極推行“讓每一面墻會(huì)說話”，樓道與走廊的墻面都充分體現(xiàn)了時(shí)代感，不斷更新時(shí)代人物事跡與畫像。布滿墻面的國(guó)家功勛、人民英雄的事跡，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，向榜樣學(xué)習(xí)。此外，多彩的教室文化、寢室文化、走廊文化、廣場(chǎng)文化等，讓學(xué)生得到文化的浸潤(rùn)與熏陶。學(xué)校不斷推進(jìn)校園文化功能化，讓校園的每一個(gè)角落都能“育德”。

二、善學(xué)習(xí)，讓改革促進(jìn)質(zhì)量的提升

“雙減”工作的總體目標(biāo)之一就是使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園?；羟窨h第一中學(xué)立足“雙減”大背景，堅(jiān)持“向備課要效益，向教研要質(zhì)量，向課堂要效率”，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)，形成了富有特色的改革模式。

（一）依托“一案三式”，向備課要效益

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從抓好備課開始。傳統(tǒng)的備課，更多是為教學(xué)而備，只備教學(xué)內(nèi)容，但新課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向要求我們必須充分考慮教學(xué)與評(píng)價(jià)的各個(gè)方面。所謂“一案三式”，就是以傳統(tǒng)的教案為基礎(chǔ)，衍生出供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或練習(xí)使用的導(dǎo)學(xué)案、供教師課堂教學(xué)使用的課件和教師課前撰寫的“小備課”。學(xué)校在“一案三式”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“一課三備”，即每一堂課都要經(jīng)歷封閉式集中備課、集中備課研討，以及圍繞“補(bǔ)充、補(bǔ)救、調(diào)整、規(guī)劃和反思”撰寫的“小備課”，全面提高備課質(zhì)量，讓科學(xué)的備課帶來教學(xué)質(zhì)量效益的提升。

（二）推行“一研三段”，向教研要質(zhì)量

教研是教學(xué)的靈魂，不在教研上下功夫精益求精，就不能為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)。每周從周二到周五，學(xué)校各學(xué)科組都必須集中開展一次包括全員輪課、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課和集中備課研討等形式的“三段式”教研活動(dòng)，以此強(qiáng)化校本研修，不斷提高教研質(zhì)量，進(jìn)一步提高教科研水平。通過分段教研，可以充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，交流探討適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，既提高了教師的專業(yè)水平，助力中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）倡導(dǎo)“三先三后”，向課堂要效率

課堂效率是課堂教學(xué)的生命。學(xué)校創(chuàng)造性地把新課程方案倡導(dǎo)的“自主、合作、探究地學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為實(shí)踐性更強(qiáng)的“三先三后”，即“先學(xué)后教、先思后說、先議后答”。通過“一案三式”中的導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的精準(zhǔn)“制導(dǎo)”下開展積極有效的預(yù)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂效率。通過調(diào)整教和學(xué)的順序，讓學(xué)生把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間從課后調(diào)整到課前，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“翻轉(zhuǎn)”，即教與學(xué)的翻轉(zhuǎn)和課后與課前所花時(shí)間多與少的翻轉(zhuǎn)。這樣的做法符合學(xué)生認(rèn)知過程的特點(diǎn)和規(guī)律，與課改理念相契合。

三、重健身，讓健康助力學(xué)生的成長(zhǎng)

中小學(xué)階段是青少年科學(xué)文化素養(yǎng)和身心健康素質(zhì)全面提升的重要階段，青少年正處于“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，既要“文明其精神”，又要“野蠻其體魄”。新的課程體系中，體育在“五育”中占據(jù)重要地位，是“人的全面發(fā)展”的關(guān)鍵維度。長(zhǎng)期以來，學(xué)校一直通過三個(gè)“強(qiáng)化”不斷提升學(xué)生的身體健康與心理健康水平，助力他們的成長(zhǎng)，幫助其形成健全的人格。

（一）強(qiáng)化睡眠質(zhì)量管理

學(xué)校牢固樹立“健康第一”的教育理念，自覺落實(shí)“雙減”政策要求，堅(jiān)持“決不以犧牲學(xué)生睡眠為代價(jià)換來所謂優(yōu)秀的成績(jī)”的理念，面向全體學(xué)生強(qiáng)制性推行不少于8 小時(shí)的深度睡眠模式，并規(guī)定學(xué)生在6∶10 之前不準(zhǔn)起床，13∶30之前不得進(jìn)教室，通過起床號(hào)、熄燈號(hào)等“準(zhǔn)軍事化”管理信號(hào)，強(qiáng)化學(xué)生的睡眠時(shí)間保障，讓充足的睡眠為學(xué)生青春期的成長(zhǎng)發(fā)育提供保障。

（二）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)時(shí)間保障

學(xué)校提出“決不以犧牲學(xué)生健康為代價(jià)提高暫時(shí)的分?jǐn)?shù)”的指導(dǎo)思想。實(shí)施“體育固本”行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，一方面強(qiáng)化學(xué)生的健康目標(biāo)意識(shí)，把“身體好”列入“五好”標(biāo)準(zhǔn)，另一方面通過足課時(shí)的體育與健康課程、兩次眼保健操、半小時(shí)的大課間活動(dòng)和多樣化自主鍛煉等形式，保障學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于1 小時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康、健全學(xué)生人格。

（三）強(qiáng)化身心健康疏導(dǎo)

學(xué)校堅(jiān)持“心理健康和身體健康同等重要”的觀念，配齊配強(qiáng)心理咨詢?nèi)藛T隊(duì)伍，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)中心，積極宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生身心健康管理的意識(shí)和能力。設(shè)班級(jí)心理委員，負(fù)責(zé)配合心理教師開展心理咨詢活動(dòng)，并跟蹤觀察有心理問題的學(xué)生，發(fā)揮“前哨”作用，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)報(bào)告，確保每一位學(xué)生的心理安全。

四、會(huì)審美，讓“美”滌蕩孩子的心靈

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。如何讓美育落地，除了上好傳統(tǒng)的美育課，霍邱縣第一中學(xué)還做了大膽的嘗試與創(chuàng)新，堅(jiān)持“美育課程面向人人，處處都是美育課堂”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗(yàn)美，最終實(shí)現(xiàn)追求美、創(chuàng)造美的美育目標(biāo)。

（一）開展“最美”系列活動(dòng)

學(xué)校構(gòu)建了一系列與“美”有關(guān)的發(fā)現(xiàn)、評(píng)選、表彰活動(dòng)，讓學(xué)生在“最美”系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、體驗(yàn)美，進(jìn)而追求美、創(chuàng)造美。通過尋找“最美讀書人”，鼓勵(lì)學(xué)生在校園里放聲讀書，營(yíng)造“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍；通過“最美教室”“最美寢室”評(píng)選，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)班級(jí)、宿舍文化，打造學(xué)習(xí)生活的溫馨之地。通過尋找“最美一中人”“最美育人瞬間”，讓師生用向善、向美的眼光，發(fā)現(xiàn)工作和生活中充滿關(guān)愛、奉獻(xiàn)、付出和堅(jiān)持的美好細(xì)節(jié)，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家和愛校的情懷。

（二）建設(shè)美麗“六大園”

學(xué)校圍繞“六大園”建設(shè)，積極打造校園環(huán)境的“場(chǎng)”與“景”——人在“場(chǎng)”中行，無“景”不育人。校園是果園，時(shí)令水果掛滿枝頭，從夏至秋，瓜果飄香，既是一道別致的風(fēng)景線，也能讓學(xué)生在果園里享受采摘的快樂。校園是花園，四季花卉開遍校園的每一個(gè)角落，布滿藤蔓月季與薔薇的柵欄上姹紫嫣紅，讓學(xué)生在花的海洋中徜徉。校園是植物園，多種多樣的植物不僅自然融入校園的“場(chǎng)”與“景”中，而且能讓學(xué)生更多地感知大自然。校園是生態(tài)園，林中的飛鳥、地上的畜禽、湖中的游魚，與果園、花園、植物園一起構(gòu)成和諧的校園自然 生態(tài)。學(xué)校正在積極努力，逐步將校園打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園和師生成長(zhǎng)進(jìn)步的精神家園，讓師生在美麗的校園中提升幸福感和獲得感。

五、愛勞動(dòng)，讓汗水澆灌勞動(dòng)的果實(shí)

習(xí)近平總書記指出，要教育引導(dǎo)學(xué)生“懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理”。新時(shí)代的勞動(dòng)教育必須發(fā)揮樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和分?jǐn)?shù)的壓力中解放出來，從課本到生活，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知行合一?；羟窨h第一中學(xué)在落實(shí)勞動(dòng)教育方面獨(dú)樹一幟，有效實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“融合”。

（一）讓勞動(dòng)任務(wù)與志愿服務(wù)有機(jī)融合

志愿服務(wù)蘊(yùn)含豐富的勞動(dòng)教育價(jià)值和勞動(dòng)教育內(nèi)涵，勞動(dòng)與志愿服務(wù)都承載著重要的教育功能。探索以志愿服務(wù)活動(dòng)來推動(dòng)勞動(dòng)教育，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人有著重要意義。學(xué)校創(chuàng)造性地提出“全校師生都是志愿者”“讓勞動(dòng)任務(wù)與志愿服務(wù)相融合”的口號(hào)和要求，通過制定志愿者管理章程、建立志愿服務(wù)晉級(jí)機(jī)制，把體現(xiàn)勞動(dòng)精神的志愿服務(wù)活動(dòng)做出品質(zhì)，做到了志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育在價(jià)值取向和實(shí)踐要求上的高度契合。

（二）讓勞動(dòng)實(shí)踐與勞動(dòng)教育充分融合

學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，按照學(xué)生的年齡和年級(jí)特征，把校園草坪等綠化園地和樓宇公共區(qū)域劃分為各班級(jí)專屬勞動(dòng)實(shí)踐責(zé)任區(qū)域，使之成為各班級(jí)的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。各班級(jí)負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)域內(nèi)草坪、花木的施肥、除草、澆灌等常規(guī)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中接受教育。通過“最美草坪”“最美勞動(dòng)者”等評(píng)選活動(dòng)，讓“崇尚勞動(dòng)”在全校蔚然成風(fēng)。同時(shí)，以適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)作為補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中獲得自信心和成就感。

近年來，霍邱縣第一中學(xué)在《意見》的引領(lǐng)下，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉，深化文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人和協(xié)同育人，突出德育實(shí)效，提升智育水平，強(qiáng)化體育鍛煉，增強(qiáng)美育熏陶，創(chuàng)新勞動(dòng)教育，不僅逐步成為一所更美的學(xué)校，也讓每一個(gè)孩子都能成就更好的自己。學(xué)校也在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中，一躍成為普通高中華麗轉(zhuǎn)身的典型代表，而且還從根本上改變了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源外流的狀況，讓老百姓的孩子在縣域內(nèi)就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。