江蘇省徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖 倩

英語(yǔ)是互動(dòng)性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，掌握相關(guān)的學(xué)法。學(xué)法的本質(zhì)是學(xué)習(xí)力，學(xué)法的培養(yǎng)對(duì)應(yīng)著學(xué)習(xí)力的提升。從正面來(lái)看，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有天然的興趣與動(dòng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這種興趣能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有內(nèi)部動(dòng)力；從反面來(lái)看，英語(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用都會(huì)存在一定的困難，再加上傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣有可能被磨滅，有可能在日復(fù)一日的背誦與默寫(xiě)中淡化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)力下降等情形。

綜合正反兩個(gè)方面的分析，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的時(shí)候，最關(guān)鍵是選擇突破口，選擇有效的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。筆者在教學(xué)中引入了英語(yǔ)“趣配音”軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)配音，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。聲情并茂的配音，不僅激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的積極性，更挖掘了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的創(chuàng)造性，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，生成了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、借助“趣配音”，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

運(yùn)用“趣配音”軟件提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，首先要規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音時(shí)的語(yǔ)調(diào)。很多學(xué)生習(xí)慣于中文發(fā)音，英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范。許多教師在教學(xué)中采用了多種方法，但效果甚微。借助于“趣配音”，可以引導(dǎo)學(xué)生有效地開(kāi)展英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。

為有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，筆者下載了譯林版小學(xué)英語(yǔ)點(diǎn)讀課本“趣配音”軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這樣的配音活動(dòng)很感興趣。如Goldilocks and the three bears 的配音活動(dòng)，一開(kāi)始讓學(xué)生跟隨“趣配音”中的發(fā)音進(jìn)行模仿，軟件會(huì)自動(dòng)給出分?jǐn)?shù)。為了提高自己的發(fā)音分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)多次模仿，直到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生得到了“你真棒”“你是好樣的”等高評(píng)價(jià)話(huà)語(yǔ)時(shí)，他們的英語(yǔ)閱讀的積極性就會(huì)倍增。在一遍遍地漸進(jìn)性的訓(xùn)練之中，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音逐漸標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，教師可以提高學(xué)生的學(xué)練臺(tái)階，讓學(xué)生看著視頻自主閱讀。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)丟掉了模仿的“拐棍”，開(kāi)始進(jìn)行獨(dú)立的發(fā)音。學(xué)生通過(guò)一次次的自我觀察、內(nèi)省、反思，能進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)和修正，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

在應(yīng)用“趣配音”進(jìn)行語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生不僅逐步掌握了相關(guān)詞匯，而且熟悉了相關(guān)的句型表達(dá)，還深入理解了人物對(duì)話(huà)的含義及文化背景知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作性的配音，或者以小組為單位進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。變換形式的配音活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)的積極性，讓學(xué)生勇于進(jìn)行配音、善于進(jìn)行配音、樂(lè)于進(jìn)行配音。

二、借助“趣配音”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交際

很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“死記硬背”，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是語(yǔ)法+單詞，習(xí)得的英語(yǔ)成為“啞巴英語(yǔ)”“書(shū)齋英語(yǔ)”“紙上英語(yǔ)”。如何讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)超越書(shū)齋、超越紙筆，一個(gè)重要的方式就是要讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成交際英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在生活中，學(xué)生的英語(yǔ)交際對(duì)象比較單一，但借助于“趣配音”軟件，能讓學(xué)生的交際英語(yǔ)學(xué)習(xí)從理想走向現(xiàn)實(shí)。

英語(yǔ)的配音具有言語(yǔ)交際的高仿真性。教師要引導(dǎo)學(xué)生與“趣配音”中的角色進(jìn)行多元性、豐富性的對(duì)話(huà)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、言語(yǔ)交際能力。“趣配音”學(xué)習(xí)軟件中的內(nèi)容豐富、角色多樣，包括了全球最為經(jīng)典的電影、歌曲、時(shí)事新聞等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、需求等選擇相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行配音練習(xí)活動(dòng)。在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)生所選擇的配音內(nèi)容是不同的，與之交往、對(duì)話(huà)的對(duì)象也有相應(yīng)的變化。豐富的素材能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)交往興趣。在配音過(guò)程中，學(xué)生置身于情境之中，身臨其境地感受到相關(guān)的詞匯的用法，掌握相關(guān)的語(yǔ)法表達(dá)。這樣的訓(xùn)練是趣味性的英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練，不是機(jī)械的、枯燥的、盲目的英語(yǔ)語(yǔ)法訓(xùn)練。

以譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends 內(nèi)容的教學(xué)為例，在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在“趣配音”軟件中找尋有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的視頻，并讓學(xué)生基于自我的英語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)、水平，來(lái)描述對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇相關(guān)的動(dòng)物進(jìn)行配音活動(dòng)。在獨(dú)立的配音活動(dòng)中，有學(xué)生還為自己的配音命名，產(chǎn)生了許多的作品，如：Interesting parrots，Cute goldfish。

英語(yǔ)配音活動(dòng)改變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)械識(shí)記的現(xiàn)狀，改變了枯燥的講解模式，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話(huà)與交往能力，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，配音活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)，是一種積極有效的口語(yǔ)交際。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)練，學(xué)生的配音作品逐漸豐富起來(lái)。配音活動(dòng)提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、借助“趣配音”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化理解

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，規(guī)范好發(fā)音，更是要引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中理解相關(guān)的文化。在英語(yǔ)配音活動(dòng)中，教師要精心選擇相關(guān)的素材，比如經(jīng)典繪本、童話(huà)、動(dòng)畫(huà)片、影視作品等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音。在配音的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注配音中涉及的相關(guān)的文化歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的更為深刻的理解和更為準(zhǔn)確的表達(dá)。

英語(yǔ)配音活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)能力的發(fā)展；促進(jìn)了英語(yǔ)思維的發(fā)展；促進(jìn)英語(yǔ)文化意識(shí)的發(fā)展。只有學(xué)生了解了相關(guān)的英語(yǔ)文化，才能催生他們對(duì)英語(yǔ)的規(guī)范化表達(dá)和應(yīng)用。通過(guò)配音活動(dòng)，筆者經(jīng)?？吹綄W(xué)生在課間用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)白，同時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作也開(kāi)始漸露精彩。例如教學(xué)譯林版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas 這部分內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生選擇軟件中有關(guān)圣誕節(jié)的素材進(jìn)行配音。通過(guò)配音，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、文化等有了深入的理解。通過(guò)配音，能讓學(xué)生感受、體驗(yàn)到中西方文化的差異，有效地培育學(xué)生的跨文化意識(shí)。在英語(yǔ)配音的過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的配音進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確配音改進(jìn)的方向，不斷調(diào)整學(xué)生的配音方法，讓學(xué)生愛(ài)配音的同時(shí)能享受到配音的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生配音的熱情。

實(shí)踐證明，應(yīng)用“趣配音”軟件能較好地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)流利程度。英語(yǔ)配音不僅具有知識(shí)性、文化性，更具有趣味性、移動(dòng)性、娛樂(lè)性等諸多特點(diǎn)。教師要充分發(fā)揮“趣配音”的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用，將之作為學(xué)習(xí)的輔助工具。與此同時(shí)，還可以通過(guò)“趣配音”，去讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)思維力、表達(dá)力、創(chuàng)新力。