戚榮達(dá)，劉 芳

(1.蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文社科與旅游管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215009;2.江蘇科技大學(xué) 蘇州理工學(xué)院商學(xué)院，江蘇 蘇州 215600)

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年的特殊年份，在百年發(fā)展歷程中不僅取得了重大成就，也總結(jié)出豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)?！包h的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！盵1]學(xué)習(xí)黨史不僅能夠以史為鑒，繼往開來，而且對于堅(jiān)定理想信念，凝聚奮斗力量至關(guān)重要。高校作為重要的黨史教育陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)“知史愛黨、知史愛國”新時(shí)代青年的重要責(zé)任?！袄细刹俊⒗蠎?zhàn)士、老專家、老教師、老模范”(以下簡稱“五老”)資源作為一支重要的學(xué)生思想政治教育資源，對促進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，激發(fā)青年傳承紅色記憶，筑牢信念之基具有極其重要的意義。

1 “五老”資源在大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中的意義

2021年初，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)黨的歷史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵1]他號召廣大青年要通過學(xué)習(xí)黨史，在領(lǐng)悟黨的歷史所積累的奮斗歷程和偉大成就中進(jìn)一步堅(jiān)定信念、明確方向、砥礪品格。大學(xué)生是青年的主力軍，大學(xué)生群體理想信念教育是高校思想政治教育的重要組成部分。黨史學(xué)習(xí)教育作為一門思想政治教育“必修課”，對幫助新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”具有重大意義。

當(dāng)今，“世界百年未有之大變局和新冠肺炎疫情全球大流行交織影響，外部環(huán)境更趨復(fù)雜嚴(yán)峻”[2]，青年的成長環(huán)境也變得日趨復(fù)雜和多變。大學(xué)生處在人生的“拔節(jié)育穂期”，他們的思想觀念容易受到社會上的消極和錯(cuò)誤觀念的影響，容易走形和跑偏，因而更需要精心引導(dǎo)和栽培，將他們引入正確軌道顯得尤為必要。新時(shí)代大學(xué)生不僅是我國戰(zhàn)略人才力量的重要儲備，也是歷史接力棒的主力軍，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，有利于增強(qiáng)他們明辨是非的洞察力，堅(jiān)定他們的政治立場，確保他們能夠運(yùn)用黨史中蘊(yùn)藏的偉大精神武裝智慧思維，昂首闊步踏入第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程。

中國共產(chǎn)黨從革命初期的篳路藍(lán)縷到新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)期的劈荊斬棘，涌現(xiàn)出許許多多全心全意為人民服務(wù)的老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等離退休老同志，在他們身上有著鮮活的歷史事跡。習(xí)近平總書記號召廣大青年要弘揚(yáng)“五老”精神，利用好“五老”資源，助力青年思想道德建設(shè)，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。因此，“五老”資源在高校學(xué)生黨史教育中具有重要意義，有利于大學(xué)生在他們的事跡中汲取奮進(jìn)的智慧和力量，提升自身素質(zhì)和能力，并進(jìn)一步筑牢信念和疏浚大學(xué)生精神之源。

2 “五老”資源在大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中的優(yōu)勢

“五老”資源引領(lǐng)青少年學(xué)習(xí)黨史教育具備諸多得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。首先，從“五老”群體的特征來看，老干部在長期的革命斗爭中，經(jīng)受住各種艱難和考驗(yàn)，立場堅(jiān)定，革命經(jīng)驗(yàn)豐富，群眾基礎(chǔ)深厚，因而具備良好的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢、威望優(yōu)勢；[3]老戰(zhàn)士在革命戰(zhàn)爭時(shí)期，舍小家為大家，飽經(jīng)戰(zhàn)爭的洗禮，對和平來之不易有更深的體會，因而具備不怕流血犧牲的大無畏精神；老專家擁有豐富的技術(shù)、人脈和信息等優(yōu)勢資源，在引導(dǎo)青年人才干事創(chuàng)業(yè)方面，可以幫助搭建相應(yīng)平臺，在精神和技術(shù)層面予以指導(dǎo)；老教師擁有多年豐富的知識儲備教育經(jīng)驗(yàn)，默默耕耘于教壇，知曉學(xué)生的成長規(guī)律和心理特征，更具有感染力和號召力；老模范于社會主義建設(shè)中在自己平凡的崗位上積極進(jìn)取，作出了不平凡的貢獻(xiàn)，樹立起“愛崗敬業(yè)、為國為民”的勞動精神，成為群眾的榜樣，因而更具有示范力和導(dǎo)向力?！拔謇稀笔屈h所領(lǐng)導(dǎo)的中國革命、社會主義建設(shè)和改革開放各個(gè)階段的實(shí)踐者和見證人，他們有著更堅(jiān)定的政治立場，深厚的政策理論素養(yǎng)，對傳承“紅色”基因，弘揚(yáng)中國精神，更具有影響力和感召力。

其次，從學(xué)生群體特征來看，當(dāng)下高校學(xué)生以“00后”為主，他們大部分成長環(huán)境已遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于前幾代?！?0后”身處的是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和普及的時(shí)代，他們能夠觸及更多的社會信息和資源，對他們的行為方式和思維習(xí)慣有著重要影響，這部分學(xué)生沒有切身經(jīng)歷過老一輩的苦難，無法深入了解老一輩的艱辛，大多數(shù)還停留在書本的記載和網(wǎng)絡(luò)信息的堆砌之中，無法對黨史有更清晰的認(rèn)知。加上青年大學(xué)生還不具備成熟的思想意識，很容易在多元多變的文化碰撞中受到影響，理想信念受到動搖?！拔謇稀睔v經(jīng)中國由落后走向全面發(fā)展的各個(gè)階段，他們是學(xué)生書本中所描述的黨史事跡的鮮活實(shí)例，是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道中能夠看到的客觀存在，由他們現(xiàn)場講述自己的經(jīng)歷，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受，體會“五老”在黨的各個(gè)歷史階段那種“忠誠、關(guān)愛、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”精神，從而樹立正確的黨史觀。

積極把“五老”資源應(yīng)用于高校學(xué)生黨史教育教學(xué)中，可以拉近學(xué)生對黨史的距離，讓黨史學(xué)習(xí)教育更具親和力和溫度。由“五老”講述黨的故事、革命的故事、英雄的故事，更有利于在學(xué)生中厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，引導(dǎo)他們在學(xué)思踐悟中傳承好紅色基因，擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命。

3 “五老”資源在大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中的運(yùn)用路徑

“五老”資源在黨史學(xué)習(xí)教育中極具優(yōu)勢和意義，運(yùn)用好這豐富資源，對促進(jìn)高校立德樹人向縱深推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“三全”育人具有重大意義。習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議指出：“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。”[4]運(yùn)用“五老”資源推動學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中能夠踐行“學(xué)史明理、學(xué)史崇德、學(xué)史增信、學(xué)史力行”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

3.1 因事而化，挖掘資源，豐富教育形式

高校在黨史學(xué)習(xí)教育中充分挖掘當(dāng)?shù)亍拔謇稀辟Y源，組建“五老講師團(tuán)”，以請進(jìn)來的方式，讓“五老”走近學(xué)生。一方面，用校外“五老”資源擴(kuò)建黨史教育的師資力量；另一方面，豐富黨史教育內(nèi)容?！拔謇稀敝v師團(tuán)結(jié)合自身具體事例，用寓教于樂的形式講好黨的故事，將有意義的事情講得更有思想、更有深度，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，提高他們黨史學(xué)習(xí)的興趣和獲得感。[5]

“五老”資源的融入大大豐富了黨史教育的內(nèi)容，在課堂上運(yùn)用該資源可達(dá)到很好的思政效果。思政課教師和“五老”不能單純地講授材料內(nèi)容和歷史故事，而是要結(jié)合思政工作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去理解“黨史故事”，由學(xué)生去凝練其中蘊(yùn)含的精神，從而加深對黨史理論的認(rèn)識。因此，在授課形式上，采用編排黨史學(xué)習(xí)情景劇、情景微黨課方式開展課堂教學(xué)，讓黨史學(xué)習(xí)教育“活”起來。在編排劇本上，選擇地方黨史典型事例，由學(xué)生在課前與“五老”互動，在編排劇本中了解時(shí)代背景和人物心理，“五老”進(jìn)行人物性格講解，加深學(xué)生對歷史事件和人物的全貌認(rèn)知,讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)革命先烈拋頭顱灑熱血，致力于救國救民的崇高精神。通過以上教育形式，引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的時(shí)代背景中去理解黨史故事發(fā)生的原因、過程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作出正確的判斷和認(rèn)識，引起他們思想上的共鳴。

3.2 因時(shí)而進(jìn)，遵循規(guī)律，善用新媒體和地方特色

高校開展黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，遵循“思想政治工作規(guī)律,教書育人規(guī)律,學(xué)生成長規(guī)律”[4]，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，讓思政課的載體“活”起來，從而更好地對學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲取外界信息和交流的重要平臺，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)上活躍的主要用戶群體，他們接觸的信息潛移默化地影響著他們的行為方式，并且也深刻影響著他們?nèi)烁窈腿^的塑造。[6]隨著國家對黨史學(xué)習(xí)教育的重視，“五老”事跡在各類新媒體的報(bào)道中已漸成燎原趨勢，但還缺乏系統(tǒng)性整合。因此，對思政課教師來說，利用和發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)整合“五老”資源作用，并將其運(yùn)用于黨史學(xué)習(xí)教育，尤其是結(jié)合地方黨史特色顯得尤為重要。

在新冠肺炎疫情下，高校正在經(jīng)歷線上線下教育模式的改革，延期開學(xué)的學(xué)生更多的是接觸線上教育，然而，線上教育方式、內(nèi)容和效果問題接踵而來。思政課教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+黨史學(xué)習(xí)教育”因時(shí)而進(jìn)，將“五老”資源進(jìn)行整合，用學(xué)生喜聞樂見的形式向他們呈現(xiàn)，以取得更好的教育效果。如：整合所在城市的紅色資源，結(jié)合重大節(jié)日和紅色紀(jì)念日開展現(xiàn)場思政教育課，“五老”可以作為主講登臺，無法親臨現(xiàn)場的學(xué)生可以借助新媒體平臺進(jìn)行直播觀看，讓黨史教育以這種新穎的方式走近學(xué)生，融入學(xué)生心中。還可以引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，借助VR、大銀幕、5D技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)微黨課，營造聲光影音一體的氛圍，激發(fā)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)興趣，在體驗(yàn)中獲得收獲。教師可與學(xué)生一起開辟黨史學(xué)習(xí)教育公眾號、視頻號，通過抖音、網(wǎng)絡(luò)云班課等平臺將整合好的“五老”資源進(jìn)行推送，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中去實(shí)踐。教師和學(xué)生一同利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢參與黨史學(xué)習(xí)教育，在教學(xué)相長中提升對歷史的認(rèn)識水平，使愛國主義精神入腦、入心。

3.3 因勢而新，結(jié)合“三教”改革，實(shí)現(xiàn)育人合力化

高校黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)下形勢的研判調(diào)整教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合“三教”改革的實(shí)踐，將課程思政與思政課程交叉進(jìn)行，“各類課程與思政課程同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵3]如：針對“00后”與以往群體特征不同的變化，將“五老”事跡以貼合他們喜好的方式進(jìn)行創(chuàng)新展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中明辨，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)實(shí)效。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，專業(yè)課老師也可以結(jié)合“五老”資源把黨史元素融入專業(yè)課程，提高專業(yè)課的溫度和情懷，將思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、專業(yè)學(xué)習(xí)融為一體，勉勵他們學(xué)好專業(yè)課，掌握過硬本領(lǐng)，從而達(dá)到黨史教育和課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

在新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化，思政課教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動向。假期里讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)所在地的“五老”資源，鼓勵他們組隊(duì)進(jìn)行采訪，撰寫相關(guān)事跡文章，編輯成冊用于展示，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，也能增強(qiáng)學(xué)生對黨史的理解。學(xué)生在校期間，學(xué)?？梢园腰h史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生的各類活動中。思政課不僅僅局限于教學(xué)課堂，也不是老師說什么，學(xué)生聽什么的灌輸式教育，這樣也很難實(shí)現(xiàn)原本的思政教學(xué)目標(biāo)。開展校園知識競賽、舞蹈大賽、校園歌手大賽、運(yùn)動會中融入紅色元素，由“五老” 同志參與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史故事，講好黨史故事，傳承紅色基因，將立德樹人貫穿學(xué)生活動中。

“五老”資源可提高年輕教師業(yè)務(wù)能力和水平。高校年輕教師，尤其是思政課老師，需要從“五老”身上傳承優(yōu)秀育人經(jīng)驗(yàn)，提高黨史講授水平，以更接地氣的方式協(xié)同“五老”講好黨的歷史，化解學(xué)生遇到的思想問題，理解偉大建黨精神，實(shí)現(xiàn)育人的合力化。

4 結(jié)語

大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育要不斷創(chuàng)新方式，“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”[4]，需要不斷深挖時(shí)代感強(qiáng)的鮮活內(nèi)容，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育“活”的載體，探尋開展黨史學(xué)習(xí)教育新形式，運(yùn)用身邊優(yōu)質(zhì)“五老”資源，把黨的歷史事實(shí)講清、把道理講實(shí)、把理論講活，幫助大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)中“辨明方向、廓清迷霧，找到真知、自信前行”[7]。

“在百年奮斗歷程中，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才?！盵8]人才培養(yǎng)以德為先，高校是立德樹人的主要陣地，將“五老”資源發(fā)揮運(yùn)用到黨史教育中，利用“五老”獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，激勵年輕一代傳承好紅色基因，弘揚(yáng)先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)化于心、外化于行，切實(shí)推動黨史學(xué)習(xí)教育落地見效、走深走實(shí)。黨史學(xué)習(xí)教育是深刻的思想淬煉，筑牢理想信念，牢記初心使命，才能創(chuàng)造無愧于時(shí)代的新業(yè)績。