屈萬(wàn)軍 汪厚旬

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”）實(shí)施以來(lái)，?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)主動(dòng)作為、探索實(shí)踐、積淀經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了理念上形成共識(shí)、政策上清晰邊界、行動(dòng)上創(chuàng)新突破，全力打好“組合拳”，推進(jìn)“雙減”落地，構(gòu)建起高質(zhì)量發(fā)展育人新格局。

狠抓課堂教學(xué)提質(zhì)。課內(nèi)比教學(xué)。以“五名工程”為載體，組建核心團(tuán)隊(duì)，以“一課講十”和“一課十講”為主要方式，所有教師依據(jù)自身實(shí)際錘煉一節(jié)“名課堂”，反思構(gòu)建一篇“名論文”，展示一場(chǎng)“名講座”，研究一個(gè)“名課題”，收錄自己的所思所感，成型一本具有個(gè)人特色的“名專集”。每學(xué)期用近兩個(gè)月的時(shí)間完成自練課、組練課、校內(nèi)名課堂評(píng)選、外出展示、曬課錄制五個(gè)環(huán)節(jié)，提升每位教師的課堂教學(xué)專業(yè)能力，在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。建設(shè)樣本學(xué)科。學(xué)校以教研組為單位，按照一節(jié)名課堂、一項(xiàng)微課題、一本特色集、一班好成績(jī)、一副好口碑的“五個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)制訂樣本學(xué)科評(píng)價(jià)細(xì)則，從協(xié)作能力、常規(guī)教學(xué)、教研活動(dòng)、課題研究、教學(xué)質(zhì)量、教研成果六個(gè)方面，依據(jù)《?？悼h實(shí)驗(yàn)小學(xué)樣本學(xué)科教研組創(chuàng)建細(xì)則》對(duì)18個(gè)教研組進(jìn)行量化評(píng)比考核，擇優(yōu)確定樣本學(xué)科教研組，提升團(tuán)隊(duì)整體的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)水平提質(zhì)增效。

規(guī)范作業(yè)布置與批改?？刂瓶偭俊Ｒ皇遣捎猛昙?jí)作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制，每天由班主任負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)，控制作業(yè)總量，確保學(xué)生每天的作業(yè)學(xué)科平衡；二是小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)60分鐘，倡導(dǎo)并推進(jìn)每周三為“無(wú)作業(yè)日”，各年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)；三是作業(yè)的控制與審核，學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)量總體把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，并以教研組為單位做到一周一公示，細(xì)化到各班、各學(xué)科。創(chuàng)新形式。為增強(qiáng)作業(yè)形式的新穎性和趣味性，學(xué)校嘗試“1+N”作業(yè)模式?！?”為基礎(chǔ)部分作業(yè)，以書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)為主，以檢測(cè)學(xué)生基本知識(shí)技能為目標(biāo)的作業(yè)，不加深，不拓展。這部分作業(yè)要求全班學(xué)生都要完成，并且教師要及時(shí)反饋，從而使每一名學(xué)生都能鞏固當(dāng)天的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效能感?！癗”為菜單式作業(yè)，這類(lèi)作業(yè)是根據(jù)不同學(xué)生水平分層設(shè)計(jì)的書(shū)面作業(yè)，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選做，也可以不做。作業(yè)展評(píng)。學(xué)校將作業(yè)布置與批改作為教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，以年級(jí)為單位組織常態(tài)化作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，推動(dòng)全校學(xué)生作業(yè)整體質(zhì)量的提高，同時(shí)也促進(jìn)全體教師自覺(jué)提高作業(yè)布置與批改的質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于“雙減”落地與教學(xué)質(zhì)量的提升。

落實(shí)課后優(yōu)質(zhì)服務(wù)。增強(qiáng)課程供給。學(xué)校徹底轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)至上”學(xué)生評(píng)價(jià)理念，利用課后服務(wù)的機(jī)會(huì)實(shí)施適合學(xué)生需要的多樣化課程。在課后服務(wù)中形成了悅美閱讀課程、興趣社團(tuán)課程、創(chuàng)客教育課程、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)課程、心理健康課程等校本課程。學(xué)校把每天的課后服務(wù)分為兩個(gè)類(lèi)型：一是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，二是開(kāi)展閱讀、體育等興趣課程。在豐富的課程活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。增強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)施課后服務(wù)以來(lái)，學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生作業(yè)面批面改，并針對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。此舉不僅讓學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，而且讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握得更精準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。增強(qiáng)體育活動(dòng)。學(xué)校課后服務(wù)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)，體育活動(dòng)也相應(yīng)增加。學(xué)生在選擇興趣課程時(shí)對(duì)體育類(lèi)課程更加青睞，學(xué)校先后增設(shè)了“乒乓小達(dá)人”“田徑運(yùn)動(dòng)”“活力足球”“武術(shù)操”等體育興趣課程，促進(jìn)學(xué)生提升身體素質(zhì)。

“雙減”實(shí)施以來(lái)，學(xué)校課后服務(wù)力求形式多樣、內(nèi)容豐富、實(shí)施創(chuàng)新、評(píng)價(jià)全面，著力保障充分的資源供給，確保課后服務(wù)從無(wú)到有、從有到好、從好到優(yōu)，從留住學(xué)生向?qū)W生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)有所獲發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍