劉道記 傅曉峰 趙小鵬

南漳縣徐庶學校挖掘本土歷史文化資源，立足所處的區(qū)位特色及文化傳承背景，培植“徐庶文化”與立德樹人的著力點、結(jié)合點和滲透點，全方位構(gòu)建學校美育體系，有效激活美育生命力、影響力、感召力，讓學校真做善為、教師真教善育、學生真學善思，讓每一個孩子都出彩。

構(gòu)建積極向上的精神文化，引領(lǐng)學生追求美。南漳縣歷史悠久，人杰地靈，文化燦爛，三國遺址徐庶故里就毗鄰學校，歷史名人徐庶留下千古佳話。新建的徐庶學校深挖三國歷史文化底蘊并提煉出徐庶精神，確立了以徐庶文化引領(lǐng)學校特色發(fā)展的辦學方向，秉承“享受學習、享受工作、享受生活”的辦學理念，遵循“忠孝、誠信、博愛、達德”校訓(xùn)，大力弘揚“忠孝、誠信、伯樂”徐庶精神，全面推進高效性徐庶課堂、高水準徐庶藝體活動、高品位徐庶環(huán)境文化的“三高”徐庶文化學校建設(shè)，形成了師生共同認同的文化觀念、價值觀念和生活觀念，鑄就積極向上、催人奮進的辦學理念、辦學目標、校訓(xùn)、校歌等，形成學校特有的文化。

構(gòu)建和諧美麗的環(huán)境文化，感染學生發(fā)現(xiàn)美。學校將美學元素合理融入校園建設(shè)與規(guī)劃，立足當前，謀劃長遠，精心策劃，統(tǒng)籌安排，堅持實用、經(jīng)濟、美觀和因地制宜的原則，對校園整體環(huán)境打造進行了科學規(guī)劃，從校園整體布局到一個具體的建筑式樣，從一個雕塑制作到一塊標牌的設(shè)計，從一幢樓房的命名到一個花草綠植的造型，盡力體現(xiàn)學校的辦學思想、徐庶文化特色和美的元素。校園景觀井然有序，校園綠化處處可見，校園環(huán)境舒適宜人，校園里的每一個角落都充滿生機和活力，為師生的學習、工作和生活提供了優(yōu)質(zhì)舒適的環(huán)境。師生置身其中，能心情舒暢、輕松愉快地投入到樂教與樂學中去。讓校園成為師生愉快工作、舒心學習的精神家園，陶冶性情、激發(fā)潛能的心靈牧場，放飛夢想、實現(xiàn)理想的希望原野。

構(gòu)建德智相融的課堂文化，指導(dǎo)學生感悟美。學校打造出具有徐庶文化特色的“三三三”高效性徐庶課堂，要求教師不斷地反思教育生活，調(diào)整教育理念和教育行為，深度思考如何更好地把教育理念和教育實踐相結(jié)合，既能有效應(yīng)對時代變化又兼具超越性，讓教育達到更好的效果；堅持以人為本，尊重學生，凸顯學生的主體地位，凸顯生活教育特色，賦予課堂教學以活力；著力營造進取向上、和諧融洽的課堂氛圍，通過教材解讀、師生對話、生生對話，從道德、情感、社會、生態(tài)等方面挖掘美育滲透的著力點，全力打造“生動、自然、智慧、快樂”的育人課堂，讓學生在增長知識中潛移默化地得到熏陶，教育學生繼承和發(fā)揚徐庶忠孝之美德，做忠于祖國、忠于人民、立志成才，孝敬長輩、理解親情、學會感恩的新時代學生；立誠信之本，說到做到，言而有信，做誠實守信之人；有博愛之心，愛自己、愛他人、愛生活，追逐生活中一切美好的事物，發(fā)現(xiàn)人世間的真、善、美。

構(gòu)建生趣充實的課程文化，激勵學生體驗美。學校從學生日常的穿著、交往、文明禮儀、課堂紀律等點滴小事抓起，開展以“十姿”為重點的學生行為習慣養(yǎng)成教育，制訂了“容姿、坐姿、站姿、走姿、讀姿、寫姿、說姿、桌姿、隊姿、班姿”等“徐庶之‘姿”的標準和訓(xùn)練要求，通過規(guī)范練習和紀律約束，引導(dǎo)學生知書達禮、志存高遠，逐步讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。圍繞培養(yǎng)具有“智、仁、勇”品行高尚的美德少年目標，通過主題活動育人、特色活動育人、藝術(shù)活動育人等多種形式，為學生提供展現(xiàn)自我、塑造自我的平臺和鍛煉能力、施展才華的舞臺。一年一度的“仁孝徐庶”文化節(jié)、“忠義徐庶”體育節(jié)、“智慧徐庶”科技節(jié)、“伯樂徐庶”藝術(shù)節(jié)、“誠信徐庶”讀書節(jié)等藝體活動，給學生“拋頭露面”創(chuàng)造機會，搭建展示的舞臺。讓學生在活動中體驗展示美、享受學習的快樂，培育自強不息的人生態(tài)度、積極進取的奮斗精神、勇于挑戰(zhàn)的進取意識、百折不撓的抗挫能力和穩(wěn)重堅定的行為品格，奠定學生向著智者不惑、仁者不憂、勇者不懼前行的基礎(chǔ)。

責任編輯/楊萬軍