職業(yè)教育尤其是面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育，與鄉(xiāng)村社會、經(jīng)濟、文化、生態(tài)相依相存，是有效推進鄉(xiāng)村社會體系發(fā)展的重要力量。全面推進鄉(xiāng)村振興，離不開職業(yè)教育的功能支持和支撐。2021 年中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，意見強調(diào)應(yīng)切實提升職業(yè)教育適應(yīng)性，實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的高度匹配。可見，在全面實施鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的大背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)人才、帶動鄉(xiāng)村社會內(nèi)生式發(fā)展的重要推動者，應(yīng)更積極、有效地參與到鄉(xiāng)村振興中去。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動職業(yè)教育系統(tǒng)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的融合互嵌。職業(yè)教育首先需構(gòu)建與職業(yè)技能及其發(fā)展需求相對應(yīng)的課程體系，面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育應(yīng)綜合協(xié)調(diào)知識、能力及素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是應(yīng)突出應(yīng)用能力提升教育，建設(shè)與鄉(xiāng)村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的課程體系，實現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)的雙向耦合。配合課程建設(shè)及區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的需要，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校還應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、加快課程資源的更新?lián)Q代，將愛農(nóng)、興農(nóng)、事農(nóng)理念融入到日常教學(xué)中；改進教學(xué)方式，借助信息平臺和信息技術(shù)破除課程共建壁壘，并融合線下教學(xué)、實踐教學(xué)等多種方式為人才培養(yǎng)提供充分、多樣化的選擇。行業(yè)、企業(yè)是連接職業(yè)教育與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的橋梁和樞紐，職業(yè)院校應(yīng)積極尋求與行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)村集體等多主體互惠共贏的價值共識，在產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)鄉(xiāng)村振興等共同行動框架下強化產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，開展“訂單班”人才培養(yǎng)，對接鄉(xiāng)村企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，校企聯(lián)合培養(yǎng)打造具有院校特色的實用型人才培養(yǎng)模式。

優(yōu)化培養(yǎng)體系，滿足農(nóng)村人口多層次、多樣化學(xué)習(xí)需求，提高職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的實際成效。鄉(xiāng)村人才包含的群體較為復(fù)雜，因此面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的人才培養(yǎng)任務(wù)艱巨，且工作難度大?，F(xiàn)有的面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育欠缺系統(tǒng)規(guī)劃，已有的培養(yǎng)體系存在功能定位不明確、界限模糊等問題，無法覆蓋鄉(xiāng)村所有人才群體。職業(yè)院校應(yīng)基于服務(wù)鄉(xiāng)村振興頂層設(shè)計，重視各類人才培養(yǎng)的銜接，滿足農(nóng)村人口多層次、多樣化的學(xué)習(xí)需求。首先在培育體系建設(shè)上，構(gòu)建多層次銜接普職教貫通、學(xué)歷教育職業(yè)培訓(xùn)并舉的完整框架，解決當前農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)不完善和職業(yè)農(nóng)民培育后勁不足等問題。其次以助推鄉(xiāng)村振興實際成效為標準，提供有針對性、靈活性和個性化的教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，制定“接地氣”的人才培養(yǎng)方案，為返鄉(xiāng)人才、傳統(tǒng)手工藝人、致富帶頭人提供教育、培訓(xùn)及成長的良好環(huán)境，真正做到聚焦鄉(xiāng)村需求調(diào)整服務(wù)舉措。

走教學(xué)、科研、推廣一體化道路，延伸職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興空間。面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育不是碎片化的，其不僅要確保常規(guī)化培養(yǎng)過程中對一專多能人才的培養(yǎng)，還要把校園延伸到田園，把課堂拓展為“科技園”，逐漸從低層次的適應(yīng)型向高層次的帶動型發(fā)展。首先要建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍。引進高職稱、高學(xué)歷及實踐經(jīng)驗豐富的教師，積極從事科研攻關(guān)、項目開發(fā)及技術(shù)推廣，以專業(yè)發(fā)展促產(chǎn)業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村建設(shè)的精準對接。其次開展充分實地調(diào)研。職業(yè)院校應(yīng)針對區(qū)域人才需求、發(fā)展情況開展充分調(diào)研，建立鄉(xiāng)村需求清單，及時根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展變化調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)劃，打破職業(yè)院校、鄉(xiāng)村企業(yè)與廣大農(nóng)民之間的空間阻隔。針對重點產(chǎn)業(yè)和重點區(qū)域探索構(gòu)建集教學(xué)、科研、推廣于一體的開放型基地，開展技術(shù)扶持和產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)行動，為職業(yè)院校與鄉(xiāng)村建設(shè)提供溝通樞紐，幫助學(xué)生在應(yīng)用性成果轉(zhuǎn)化推廣中實現(xiàn)實踐技能提升，形成一套助力鄉(xiāng)村振興“組合拳”。

面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育，在鄉(xiāng)村振興的“產(chǎn)業(yè)富農(nóng)”“人才助農(nóng)”“科創(chuàng)興農(nóng)” “文化強農(nóng)”等多點、多層面上必將發(fā)揮重要作用。職業(yè)院校應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全人才培育體系，與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)生態(tài)發(fā)展深度融合，助力技術(shù)技能人才扎根鄉(xiāng)村，繼續(xù)肩負鄉(xiāng)村振興的重要使命。