張 梅

（湖南人文科技學(xué)院 湖南 婁底 417000）

前言

鑄牢中華民族共同體意識至關(guān)重要，學(xué)校和教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，并加強對學(xué)生在思想上的引導(dǎo)，幫助樹立學(xué)生正確的歷史觀、民族觀和國家意識等，并促進學(xué)生在理想信念、價值理念和道德觀念上具有民族觀和國家意識。民族音樂不僅蘊含著豐富的民族文化，其還能彰顯各族人民的精神認(rèn)同，做好民族音樂教育工作，對鑄牢中華民族共同體意識具有現(xiàn)實意義。

1.提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同

學(xué)校不僅是進行專業(yè)化教育的重要場所，其更是鑄牢中華民族共同體意識的社會媒介。民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族音樂課程是學(xué)校課程的有機組成部分，積極開展民族音樂教育，既可以有效實現(xiàn)民族優(yōu)秀文化共有、共享、共發(fā)展，也可以有效提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同。民族音樂種類豐富，其不僅能夠向?qū)W生展示多姿多彩的中華文化，而且還能夠向?qū)W生展示相關(guān)民族的生產(chǎn)生活方式。例如：維吾爾族的木卡姆是維吾爾族音樂文化的杰出代表，是綠洲絲路孕育出的藝術(shù)奇葩，也是中華音樂文明幾千年的深厚積淀。木卡姆的演唱方式既有合唱又有齊唱和獨唱的方式，唱詞格律與押韻方式復(fù)雜多樣,內(nèi)容包括民間歌謠、歷代文人詩作、長篇敘事詩和警句格言等,是維吾爾人思想情感的代言和社會生活的百科全書。如今，木卡姆已滲透于維吾爾人的血液之中,承載著飽嘗生存艱辛的維吾爾人的激情與歡樂、痛苦與憂傷。土家族的打溜子一直被稱為“土家族的交響樂”，是土家族獨有的藝術(shù)形式，其中《慢紡車》、《鬧年》、《錦雞出山》、《八哥洗澡》等都是打溜子中的傳統(tǒng)曲目。通過向?qū)W生展開深刻的民族音樂教育，可以幫助學(xué)生深入了解中華文化，這既有助于提升學(xué)生文化自信，又能夠提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同。

2.強化民族音樂教育的領(lǐng)導(dǎo)地位

民族音樂是民族文化的重要組成部分，其不僅可以充分滿足人們對精神文化的需求，還能起到正確的價值引領(lǐng)作用。基于此，教師應(yīng)不斷強化民族音樂教育在鑄牢中華民族共同體意識中的作用和領(lǐng)導(dǎo)地位。首先，應(yīng)加強對民族音樂教育的認(rèn)識。新時代背景下，教師既要充分認(rèn)識到民族音樂教育的獨特功能，也要切實將音樂課程轉(zhuǎn)變成“音樂思政”，以此充分發(fā)揮民族音樂所具有的思想政治教育作用，即能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用和引導(dǎo)作用。與此同時，教師必須深入分析民族音樂教育在鑄牢中華民族共同體意識過程中所存在的問題，并積極、主動分析問題存在的原因，從而采取有效且有針對性的措施解決存在的問題。并且教師和學(xué)校都應(yīng)不斷強化自身的責(zé)任意識，即能夠在各司其職的情況下積極合作，不斷強化民族音樂教育的領(lǐng)導(dǎo)地位。其次，應(yīng)強化頂層設(shè)計。這就對音樂教師提出了更高的要求，即其應(yīng)以中華民族共同體意識、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、民族音樂教育教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向科學(xué)制定工作規(guī)劃，并能夠根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的不同特點，制定完善的教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，以此有效增強民族音樂教育在鑄牢中華民族共同體意識中的作用。最后，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮自身監(jiān)督作用，即監(jiān)督民族音樂教育是否盡職盡責(zé)地發(fā)揮了其鑄牢作用。與此同時，學(xué)校應(yīng)督促音樂教師積極發(fā)現(xiàn)民族音樂教育工作在鑄牢方面存在的不足，并不斷吸取失敗經(jīng)驗和成功經(jīng)驗，做好民族音樂教育鑄牢中華民族共同體意識的工作。

3.突出民族音樂教育中民族團結(jié)主題

若想民族音樂能夠在鑄牢中華民族共同體意識中充分發(fā)揮作用，則需要全面突出民族音樂中的團結(jié)主題，并且只有在這樣的情況下，才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的民族共同體意識，才能充分發(fā)揮民族音樂的引領(lǐng)作用。首先，學(xué)校應(yīng)加強對教師的引導(dǎo)，促使教師能夠不斷豐富自身核心素養(yǎng)，并能夠具有良好的中華民族共同體意識和正確的價值觀，這可以充分保證民族音樂的教育功能，即既可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，又能夠使學(xué)生具有良好的民族觀和民族共同體意識。其次，教師在民族音樂課堂上，不僅要向?qū)W生傳授民族音樂知識，還要引導(dǎo)學(xué)生深刻感受民族音樂所蘊含的精神內(nèi)涵，以此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的共同體意識。例如：《草原升起不落的太陽》作為一首革命歌曲，其體現(xiàn)出了毛主席在草原人心里永遠(yuǎn)是最偉大的領(lǐng)袖，同時也象征著草原人民對黨的無限熱愛好比不落的太陽，永遠(yuǎn)普照著草原人民的幸福安康?！秷F結(jié)就是力量》作為一首久唱不衰的傳世經(jīng)典，其表達了中國人民昂揚奮進、無所畏懼、敢于戰(zhàn)勝一切困難的精神，同時也彰顯出了“團結(jié)”的重要性。深入挖掘民族音樂中的團結(jié)元素，并不斷將其滲透給學(xué)生，可以有效深化學(xué)生的共同體意識。

4.加強民族音樂教育基本建設(shè)

不斷加強民族音樂教育基本建設(shè)，是不斷鑄牢中華民族共同體意識的重要基礎(chǔ)，是充分彰顯民族音樂教育價值的重要途徑。首先，應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)。作為一名符合時代發(fā)展的優(yōu)秀民族音樂教師，其不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識和較高的音樂素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)具有良好的民族共同體意識并且能夠充分認(rèn)識到其所存在的重要價值?；诖朔N情況，音樂教師要主動學(xué)習(xí)中國歷史文化、搞清各民族交往交流基本事實，并能夠切實了解黨帶領(lǐng)各族人民團結(jié)奮斗的真實歷史事跡。更重要的是，音樂教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)v史文化和真實歷史事跡有意識地融入于民族音樂教育中，讓學(xué)生充分感受到民族團結(jié)的重要性。其次，應(yīng)強化課程資源開發(fā)，課程資源是鑄牢中華民族共同體意識的重要基礎(chǔ)。一般來說，可以從學(xué)生資源、教師資源、教材資源和課外資源4個方面實現(xiàn)課程資源的全面開發(fā)。從學(xué)生資源的角度來看，音樂教師應(yīng)深入了解現(xiàn)代學(xué)生在中華民族共同體意識方面的真實情況，并根據(jù)不同年級、不同專業(yè)學(xué)生所具有的實際特點展開有針對性的音樂教學(xué)，從而實現(xiàn)因材施教。時刻關(guān)注學(xué)生情感、體驗和態(tài)度，不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以充分滿足學(xué)生的情感需要和學(xué)習(xí)需要，同時還能不斷強化學(xué)生的中華民族共同體意識。從教師資源的角度來看，教師應(yīng)當(dāng)以中華民族共同體意識為基礎(chǔ)，以時代發(fā)展為指引，充分認(rèn)識到自身在教育教學(xué)方面存在的不足，并按照新的教學(xué)要求和學(xué)生精神、知識的需求重新設(shè)計自身的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以此確保民族音樂課程可以充分發(fā)揮其最大價值，并且能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用和引導(dǎo)作用。從教材資源的角度來看，音樂教師應(yīng)認(rèn)識教材所存在的局限性，并能夠根據(jù)實際教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行合理資源開發(fā)。

5.豐富民族音樂教育實踐載體

民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族文化寶庫中的珍貴財富。豐富民族音樂教育實踐載體，既可以大力弘揚傳統(tǒng)文化，又可以凸顯民族音樂的存在價值。基于此，豐富民族音樂教育實踐載體十分有必要。首先，教師除了要充分利用課堂對學(xué)生展開有效的民族音樂教育，向?qū)W生滲透民族音樂精神內(nèi)涵，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開啟“第二課堂”，豐富學(xué)生感受民族音樂的方式，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識。例如：某藝術(shù)學(xué)校聘請了歌舞劇院民族樂團為全校學(xué)生演出了一場“風(fēng)華國韻”的民族音樂會?！顿愸R》、《茉莉花》、《火紅的薩日朗》、《我和我的祖國》等民族音樂一次次將音樂會推向了高潮，并讓學(xué)生不由自主地沉浸其中。并且通過這一音樂會，學(xué)生更加深刻地感悟了中華文化魅力，并且也紛紛表達了對中國民族音樂和傳統(tǒng)文化的喜愛，這對于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、樹立民族共同體意識具有一定的現(xiàn)實意義。其次，為充分提升學(xué)生的實踐能力，并升華學(xué)生對民族的熱烈情感，教師因為學(xué)生布置親自制作音頻的學(xué)習(xí)任務(wù)，即學(xué)生先選擇一首自己喜歡的民族音樂，并根據(jù)自身所學(xué)知識親自動手制作音頻，這種與眾不同并且能突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效激起學(xué)生的積極性和主動性，并且這也能夠使學(xué)生對民族音樂有更加深刻的感悟。最后，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力并在全社會營造民族共同體意識，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極利用現(xiàn)有短視頻平臺，即以民族音樂和音樂基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，制作內(nèi)容豐富，形式多樣的短視頻、微電影和MV等。同時，這種教育教學(xué)方式還能有效提高學(xué)生在鑄牢中華民族共同體意識中的參與程度。

結(jié)束語

鑄牢中華民族共同體意識是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的思想基礎(chǔ)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。基于此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮民族音樂的作用，確保其能夠?qū)W(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，促使各民族學(xué)生都能夠?qū)χ腥A文化和偉大祖國具有強烈的認(rèn)同感，并且能夠起到鑄牢中華民族共同體意識的作用。