況堃

所謂素質(zhì)拓展訓練主要指的是模擬復(fù)雜的自然環(huán)境，開展多樣化的戶外活動項目，充分激發(fā)體驗者的潛能，讓體驗者在參與活動的過程中達到磨煉心智的目的，有利于提升體驗者綜合素質(zhì)的訓練活動。在高校體育課程的教學過程中開展素質(zhì)拓展訓練項目，必須具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，才能夠真正達到提升高校體育課程教學實效性的目的。從高校體育教育的角度來講，既能提升學生身體素養(yǎng)，通過教學又能培養(yǎng)學生團結(jié)合作、共同進步的體育精神，而拓展作為體驗式的訓練模式，有助于培養(yǎng)學生意志以及健康向上的體育精神，因此，本文研究素質(zhì)拓展訓練在高校體育教育中的發(fā)展趨勢，具有一定的教育研究意義。

1 素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中應(yīng)用的意義

1.1 有助于提高高職體育教學效率

隨著時代的發(fā)展和教育水平的提高，大學體育教學的傳統(tǒng)形式越來越難以調(diào)動學生的鍛煉積極性。高校體育教師需要從學生的學習需求出發(fā)，對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。將素質(zhì)拓展訓練融入大學體育課，可以幫助學生體驗到運動的快樂和成就感。此外，素質(zhì)拓展訓練項目與學生的生活緊密相連，有些項目是從現(xiàn)實生活中發(fā)展而來的，有些則是從游戲中發(fā)展而來的。如果學生遵循高質(zhì)量的訓練計劃，他們更有可能對體育活動產(chǎn)生熱情。這可以從根本上改變大學體育教育在學生心目中被認為是古板、傳統(tǒng)的形象，可以極大地提高大學體育教育的效率和水平。

1.2 進一步擴展高校體育教育內(nèi)容

將素質(zhì)拓展訓練融入大學體育教育，可以在現(xiàn)有的大學體育課程基礎(chǔ)上，進一步細化體育教育的一個個要素，同時采用更加多樣化、科學化的教學方法來完成其教育目標。對于高校體育延伸教育，主管教師可以在分析學生現(xiàn)有體育水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容和體育延伸教育，制定一系列可以成功實施的教學模式。在延伸教育的實際教學過程中，教師首先要分析運動本身的特點，有計劃地延伸學生的訓練場地和授課時間，確定課堂上使用運動器材的必要性，提前做好各項準備工作，通過以上工作，一方面延伸傳統(tǒng)體育內(nèi)容，另一方面延伸體育學生學習的有效性和積極教育意義。

1.3 有利于提升學生團隊協(xié)作意識

教導(dǎo)全體學生共同參與到高校體育教學中來，是實施推廣培訓的關(guān)鍵。培養(yǎng)學生的歸屬感和合作精神，在素質(zhì)拓展訓練課程的開發(fā)中始終具有教學意義。目前這一代大學生個人主義色彩濃厚，不善于合作，缺乏社交能力，這使他們在未來的社會中處于不利地位。然而，通過將拓展活動納入大學體育課，學生們可以培養(yǎng)出團結(jié)和合作的意識，從而促進他們在生活中各方面的健康成長。例如，為了將素質(zhì)拓展訓練融入田徑運動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，教師可以開展競賽式的課堂活動，將全班學生分成若干小組，通過接力賽、綁腿跑等方式，引導(dǎo)學生按照教師的指令完成訓練內(nèi)容。這樣做有利于激發(fā)學生的訓練熱情，使小組成員朝著同一目標充分合作，最終實現(xiàn)目標。

2 高校體育教學和素質(zhì)拓展訓練之間的內(nèi)在聯(lián)系

2.1 具有相同的目標

如今，隨著素質(zhì)教育理念的深入，高校人力資源開發(fā)重要的是培養(yǎng)核心競爭力，加強職業(yè)教育，而體育教育的發(fā)展逐漸有了素質(zhì)拓展訓練的出現(xiàn)，無論是體育教育還是素質(zhì)拓展訓練，二者共生的關(guān)鍵在于強化學生的體 無論是體育教育還是素質(zhì)拓展訓練，二者共生的關(guān)鍵在于強化學生的體質(zhì)。體育教育和素質(zhì)拓展訓練是為了深化高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)，深化高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高學生的核心素養(yǎng)，把高校人才培養(yǎng)水平提高到更高層次。

2.2 體育教學是素質(zhì)拓展訓練的基礎(chǔ)

嚴格說來，拓展活動的開展不是憑空而來，而是主要從體育教育中獲得一定的基礎(chǔ)。高校體育教師在選擇教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實施素質(zhì)拓展訓練和開展拓展活動的過程中，與學生的體能訓練等具體表現(xiàn)密切相關(guān)，尤其是一些體能訓練、人格訓練、生存訓練等。往往需要充分滿足學生體育訓練的相關(guān)數(shù)據(jù)，否則素質(zhì)拓展訓練容易超出學生的實際承受能力，會出現(xiàn)操作風險的概率，不利于學生的身心健康，增加。

2.3 素質(zhì)拓展訓練促進體育教學創(chuàng)新

從高校體育教育發(fā)展的角度來看，在教育過程中實施拓展教育，也從反面為體育教育的發(fā)展提供創(chuàng)新發(fā)展的動力。拓展教育中包含的一些體育精神和訓練內(nèi)容是一般高校體育教學中所沒有的，如皮劃艇、戶外體能訓練、模擬實戰(zhàn)訓練等。這些都是比較少的，高校體育課可以發(fā)揮“以人為本”的教育思想，促進心理訓練、生存訓練和人格培養(yǎng)的深化。它們在一定程度上可以彌補普通體育教育的不足，為促進體育教育的創(chuàng)新提供一些新的思路，促進高校體育教育的實際意義。

3 高校體育教學中實施素質(zhì)拓展訓練的難點

3.1 體育訓練設(shè)施不夠健全

大學缺乏體育設(shè)施是阻礙開展素質(zhì)拓展訓練的主要因素之一。目前，一些高校更注重培養(yǎng)專業(yè)人才，對實施體育教育素質(zhì)拓展訓練重視不夠，因為他們認為：“高校重要的是培養(yǎng)各方面的人才，體育教育足以進行體育訓練。”而學生有參加素質(zhì)拓展訓練的機會很少，有些學校的素質(zhì)拓展訓練做得很少，因此，由于軟硬訓練條件不足，素質(zhì)拓展訓練的實施效率很低。

3.2 風險防范與安全防護存在不足

在高等院校實施體育素質(zhì)拓展訓練，最重要、最關(guān)鍵的因素是學生的安全保障。素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容并不包括日常體育教學的很多內(nèi)容，但在參與過程中學生難免會感到困難或迷茫，這就容易導(dǎo)致以錯誤的方式參與拓展活動，增加訓練風險的可能性，此時，高校的風險防范和如果安全措施不到位，對于學生來說這將是一個重大的安全隱患，體育教學這也會成為體育教學和素質(zhì)拓展訓練活動實施的障礙。

3.3 缺乏系統(tǒng)的素質(zhì)拓展訓練機制

體育教育內(nèi)容的成功實施需要一個系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，定期評估內(nèi)容和教學的有效性，并不斷培訓教職員工以專業(yè)精神和態(tài)度進行教學。高等教育中啟動素質(zhì)拓展培訓的延遲和地區(qū)官員不完整的制度設(shè)計，阻礙了素質(zhì)拓展培訓的發(fā)展。

3.4 部分高校對于體育教學中素質(zhì)拓展訓練重視不足

雖然素質(zhì)拓展訓練在高校體育中的重要性被反復(fù)強調(diào)，但具體考察高校體育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高校體育仍然沒有占據(jù)素質(zhì)拓展訓練的正確位置。目前的高校體育課程主要是讓學生做跑步、足球、籃球等方面的基本訓練，這種單一的訓練方式并不能使學生的體育熱情和意識得到提高。此外，一些貧困地區(qū)的體育器材和設(shè)施不完善，體育教師的整體素質(zhì)不高，這些都阻礙了高校體育目標的實現(xiàn)。

4 高校體育教學中順利進行素質(zhì)拓展訓練教學的對策

4.1 豐富體育教學內(nèi)容

隨著教育改革的推進，體育教育已成為大學課程的重要教學內(nèi)容，高校應(yīng)在統(tǒng)一完善的體系中推進體育課程的組織，實現(xiàn)小國寡民的最佳教學。針對傳統(tǒng)體育課程教學內(nèi)容單調(diào)、學生體育意識淡薄、身體素質(zhì)差等問題，高校體育教師應(yīng)拓展優(yōu)質(zhì)拓展課程的內(nèi)容，提高體育教學的多樣性。例如，在充分了解學生的基本身體素質(zhì)和興趣愛好后，開展合適的體育教學活動，先介紹體育學科的內(nèi)容和規(guī)律，再進行親自示范，然后提供合適的體育器材，讓學生親自參與體育訓練，充分激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們對體育訓練的熱情。同時，在條件允許的情況下，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更加重視體育教育，增加體育課的數(shù)量，并根據(jù)學生的職業(yè)取向進行有針對性的訓練，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

4.2 開展多樣化體育教學模式

拓展學習，有多種表現(xiàn)形式，每種元素也有多種教學方法，所以高校拓展教學與體育教學的結(jié)合可以起到豐富其教學方法的作用，可以進一步提高學習效果。就拉練的各種說教特點而言，一方面可以進一步提高學生的綜合身體素質(zhì)，通過拉練可以滿足和達到這個目的，另一方面可以起到豐富學生的情感表達，在最初的緊張狀態(tài)下起到放松的作用。例如，在大學體育課中加入蹦極這一素質(zhì)拓展訓練項目，非常具有刺激性，與傳統(tǒng)的體育課相比，具有一定的教育優(yōu)勢，因為它可以展示學生在運動中的爆發(fā)力，有助于提高學生的自信心。

4.3 提高教師團隊綜合水平

建設(shè)高校體育教師隊伍是非常重要的。在實施擴大體育教育中，首要任務(wù)是加強教師隊伍的綜合能力。首先，高校應(yīng)重視體育教師的招聘條件，確保骨干教師隊伍建設(shè)的高水平；其次，高校應(yīng)定期對體育教師的教學技能進行培訓和考核，提高體育教師的意識和專業(yè)水平，確保教育更加安全；最后，高校體育教師自身應(yīng)當加強學習，多多參與一些學術(shù)交流或者社會性素質(zhì)拓展訓練活動，比如參與越野定向、真人CS、攀巖、劃艇、高爾夫等等，以此促進增強自身的素質(zhì)拓展訓練教學能力和水平，從而保障在體育教學中實施素質(zhì)拓展訓練更具可靠性。

4.4 創(chuàng)新健全體育訓練設(shè)施

完善的學校體育基礎(chǔ)設(shè)施是順利開展體育素質(zhì)拓展訓練的前提條件。經(jīng)過對素質(zhì)拓展訓練的深入研究，對素質(zhì)拓展訓練所需的體育設(shè)施有了更全面的認識，高校應(yīng)購買體育設(shè)施，大力改善學校體育基礎(chǔ)設(shè)施和素質(zhì)拓展訓練設(shè)施，建設(shè)攀巖墻、樁基結(jié)構(gòu)、救援墻、迷你高爾夫球場，或干式冰壺設(shè)施、軍訓沙場等，應(yīng)多撥資金建設(shè)這些設(shè)施，以實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓練。這將允許自由部署培訓，為學生提供廣泛的培訓機會。這將確保體育教育的持續(xù)發(fā)展的實施是高標準和高質(zhì)量的，而大學本身的體育教育的推廣也將得到質(zhì)的提高。

4.5 強化訓練安全管理

確保素質(zhì)拓展訓練的安全性也是實施體育教育素質(zhì)拓展訓練的前提條件。素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容和形式非常豐富，尤其是戶外活動，除了校內(nèi)，還會帶領(lǐng)學生到校外，防止學生安全，管理非常重要，只有學生的人身安全得到保證，素質(zhì)拓展訓練才有相應(yīng)的意義。對此，教師一方面要注重安全，在素質(zhì)拓展訓練中要提前對素質(zhì)拓展訓練的地點和內(nèi)容等進行實踐，保證項目的安全。例如，在登山訓練或登山課的素質(zhì)拓展訓練中，教師必須先調(diào)查登山館或安全問題，使具體的山體得到充分保障，這樣才能有效地促進體育教學的發(fā)展。另一方面，由于任何訓練都存在一定程度的風險，教師也要加強對學生的安全教育。因此，要提高學生的安全意識，以增強推廣教育的效果。高校體育教師最好能學會基本的救援程序，如用繃帶和傷口進行基本的擦傷處理，以及治療運動扭傷的第一步。掌握了一些基本救援措施的教師，在學生遇到危險時，可以采取一些救援措施，減少危險，再延伸到體育教學中實施訓練就安全了。

4.6 完善高校體育教學的有效評價體系

除了教與學之外，教學評價也非常重要。在這方面，高校體育教學的培訓、評價體系應(yīng)該得到完善，培訓結(jié)束后，教師應(yīng)該對學生在素質(zhì)拓展訓練中的具體表現(xiàn)和素質(zhì)拓展訓練的全過程進行綜合評價。這不僅可以從整體評價中更全面地了解學生的身體素質(zhì)和發(fā)展狀況，而且還能更好地開發(fā)下一階段的課程，提高高校體育教學的整體質(zhì)量。

5 素質(zhì)拓展訓練在高校體育教育中的發(fā)展趨勢

5.1 結(jié)合傳統(tǒng)體育教育模式

在大學體育課上，素質(zhì)拓展訓練可以與傳統(tǒng)的體育教學相結(jié)合，以補充傳統(tǒng)的體育教學，適應(yīng)更多不同的學習方式。在許多情況下，教師講解體育教學的要點，然后示范相關(guān)動作，學生跟著教師的示范做。然而，如果與補充訓練相結(jié)合，可以強調(diào)傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢，以激發(fā)學生的學習興趣。另外，需要注意的是，將素質(zhì)拓展訓練與傳統(tǒng)體育相結(jié)合，可以在了解學生實際情況的前提下實施有針對性的素質(zhì)拓展訓練，但素質(zhì)拓展訓練教育不能淺嘗輒止，相關(guān)教師需要做好培訓工作，在教育和學校體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練。

5.2 設(shè)置必修課教學課程

將素質(zhì)拓展訓練與體育教育相比較，可以看出兩者在教育方法和訓練方式上有很多相似之處。基于以上幾點，教育部門應(yīng)該為提高全民素質(zhì)做出貢獻，作為教育教學發(fā)展的出發(fā)點，通過教育形式，以促進更多的人了解什么是教育的發(fā)展，并為改善大學教育中義務(wù)教育的教育發(fā)展形勢，體育活動提供一些指導(dǎo)，幫助未來的學生。除此以外，教育部門還應(yīng)該加大這方面的財政投入，對需要實施新課程的課程、相關(guān)設(shè)備、實訓室等都要進行采購，先通過試點高校，隨著成熟后再廣泛推廣到其他院校，上述體育教育改革在高校加快推廣的項目。

5.3 將素質(zhì)拓展訓練引入體育活動中

目前，大多數(shù)體育比賽都是作為中國主要大學的重大體育賽事來舉辦。從決定舉辦體育賽事到各項目運動員的選拔，參加賽事的運動員都是在各自項目上成績相對突出的學生，而其他學生則以觀眾的身份參加，這并不能有效體現(xiàn)高校舉辦體育賽事的目的。因此，許多學生對參與體育活動望而卻步。為了改變上述情況，高校應(yīng)將拓展教育引入體育教學，在體育活動中融入拓展教育的元素，以多種形式吸引學生參與，形成全民參與的態(tài)勢，一方面有效調(diào)動學生參與體育活動的積極性，在活動參與過程中提高學生的學習和交流水平 另一方面，在活動參與過程中可以提高學生的學習和交流。另一方面，通過開展體育活動引入素質(zhì)拓展訓練，對于改變傳統(tǒng)體育教學中過于強調(diào)身體素質(zhì)的觀念，使學生明白在現(xiàn)代教育中學生之間的合作與努力是體育教學的目標，促進學生未來的成長，具有一定的意義。這具有一定的意義。

6 結(jié)語

綜上所述，從本質(zhì)上來講，素質(zhì)拓展訓練屬于重視參與度和身心體驗度的項目，將其引進高校體育教育中，是一種創(chuàng)新性教育模式的嘗試，轉(zhuǎn)變了以往高校體育教育中存在的枯燥無聊現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)具有非常重要的教育意義，素質(zhì)拓展訓練在當今高校中已經(jīng)被應(yīng)用在諸多體育課程中，其能夠在大學得以應(yīng)用和發(fā)展，不僅在于高校體育條件的完善，也是由于大學生具有一定的自我管理能力以及體育基礎(chǔ)。目前，素質(zhì)拓展訓練的廣泛應(yīng)用不僅會有利于實現(xiàn)教學的創(chuàng)新；還能夠激發(fā)學生的體育學習意識，引導(dǎo)學生樹立團隊合作的意識，從而促進高校學生更為全面的發(fā)展。因此高校體育教師應(yīng)對此加大研究力度探索更多素質(zhì)拓展訓練與傳統(tǒng)體育融合一起的教學模式，加快體育學科的變革速度。

（作者單位：江西應(yīng)用科技學院）