孟舒獻(xiàn)

（天津大學(xué) 化工學(xué)院，天津 300350）

課程思政是對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系的生動(dòng)實(shí)踐，是新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展的理念創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新。課程思政是具有時(shí)代性和科學(xué)性的教育理念和教育方法，立德樹人是教育的根本任務(wù)。課程思政強(qiáng)調(diào)課程的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)屬性，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是新時(shí)代課程教學(xué)的內(nèi)在要求，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面；同時(shí)強(qiáng)調(diào)做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新［1］。以教書育人為教學(xué)理念，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，為課程思政的核心主旨，這明確了必須將課程思政融入專業(yè)課程建設(shè)中。2017年12月，中共教育部黨組在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確提出，要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革［2］。為貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求和學(xué)校“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革會(huì)議精神，各高校要加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

高分子相關(guān)課程包括“高分子化學(xué)”“高分子物理”“高分子材料”“藥用高分子”“高分子復(fù)合材料”“功能高分子”“高分子材料分析方法”“聚合物反應(yīng)工程”等，是高分子專業(yè)方向的核心課程。在上述課程中融入思想政治內(nèi)容，探索課程思政實(shí)施的路徑與方法，是當(dāng)下高校專業(yè)課程改革的大趨勢(shì)［3］。

結(jié)合高分子相關(guān)課程特點(diǎn)，尋找德育元素，充分運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀德育元素，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正具體化、生動(dòng)化地有效融入專業(yè)課程，在教學(xué)過(guò)程中潤(rùn)物無(wú)聲地使專業(yè)課程教學(xué)具有傳授知識(shí)及思想政治教育雙重功能，發(fā)揮培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用［4］。

近年來(lái)，研究高分子相關(guān)課程思政的文獻(xiàn)數(shù)量不斷增加，但鮮見對(duì)高分子相關(guān)課程思政的研究現(xiàn)狀進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的文獻(xiàn)，因此，通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）發(fā)表的相關(guān)論文進(jìn)行收集和分析，梳理當(dāng)前高分子相關(guān)課程思政的研究情況，探索國(guó)內(nèi)高分子相關(guān)課程思政的研究現(xiàn)狀，分析高分子相關(guān)課程思政研究的趨勢(shì)、進(jìn)展及熱點(diǎn)，以挖掘相關(guān)的課程思政元素，從而為高分子相關(guān)課程思政的建設(shè)、改革、創(chuàng)新提供參考和借鑒，為進(jìn)一步開展高分子相關(guān)課程思政研究提供參考。

一、資料與方法

（一）資料來(lái)源

以“高分子”“思政”為檢索詞，檢索時(shí)間截至2021年11月21日，通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫(kù)中所有相關(guān)文獻(xiàn)。對(duì)檢索的文獻(xiàn)進(jìn)行篩選，剔除與本研究不相關(guān)的文獻(xiàn)后，共得到73篇文獻(xiàn)。

（二）研究方法

對(duì)所收集文獻(xiàn)的發(fā)表年份和發(fā)文量、是否受基金資助、學(xué)科分布、期刊分布、被引和下載頻次、研究機(jī)構(gòu)及作者和下載數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，開展定性和定量分析。

二、結(jié)果

（一）文獻(xiàn)發(fā)表年度和年發(fā)文量

通過(guò)對(duì)73篇文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，最早的高分子相關(guān)課程思政的研究文獻(xiàn)發(fā)表于2009年，之后幾年未見相關(guān)文獻(xiàn)；2018年有1篇，后呈逐年上升趨勢(shì)，具體各年度分布情況如表1所示。

表1 高分子相關(guān)課程思政文獻(xiàn)發(fā)表年度和年發(fā)文量

（二）基金資助情況

獲得基金資助的文獻(xiàn)共計(jì)23篇，占全部文獻(xiàn)的31.5%；其中國(guó)家級(jí)基金資助的文獻(xiàn)2篇，省市級(jí)基金資助的文獻(xiàn)15篇，校級(jí)基金資助的文獻(xiàn)6篇。獲得基金資助最多的省份為河南省、安徽省和廣西壯族自治區(qū)。

（三）學(xué)科分布和主題

學(xué)科分布涉及高等教育（70篇）、有機(jī)化工（58篇）、化學(xué)（31篇）、教育理論與教育管理（4篇）、計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)應(yīng)用（4篇）、材料科學(xué)（4篇）等方面。其中課程思政涉及較多的高分子相關(guān)課程為“高分子化學(xué)”（23篇）、“高分子材料”（17篇）、“高分子物理”（5篇）、“功能高分子材料”（4篇），主題分別為高分子化學(xué)、課程思政、高分子、思想政治教育、高分子材料、教學(xué)改革、思想政治教學(xué)等。

（四）期刊分布

73篇文獻(xiàn)涉及的期刊共26種，排名前5位的期刊發(fā)文量均大于5篇，其中，《廣州化工》發(fā)文量最多，為14篇，約占所有論文總數(shù)的19.2%；其他期刊發(fā)文量分別為：《廣東化工》12篇、《大學(xué)化學(xué)》9篇、《高分子通報(bào)》8篇、《山東化工》6篇。上述5種期刊發(fā)文量合計(jì)占總文獻(xiàn)數(shù)量的67.1%，其余期刊發(fā)文量均在3篇及以下。

（五）研究機(jī)構(gòu)及作者

73篇文獻(xiàn)主要來(lái)自國(guó)內(nèi)高校，發(fā)文量排名前列的機(jī)構(gòu)依次為大連工業(yè)大學(xué)（4篇）、廣東石油化工學(xué)院（3篇）、東莞理工學(xué)院（3篇），后7所高校如天津理工大學(xué)、重慶文理學(xué)院、中南民族大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、東華理工大學(xué)和西南交通大學(xué)發(fā)文均為2篇。

（六）下載頻次和被引頻次

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，下載頻次達(dá)到500次以上的文獻(xiàn)共有15篇，其中下載頻次最多的文獻(xiàn)為賈曌發(fā)表在《山東化工》上的《在高分子化學(xué)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施課程思政的探索與實(shí)踐》（1148次），其次是張杰等發(fā)表在《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》上的《〈高分子化學(xué)〉課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》（1145次），其余文獻(xiàn)的下載頻次均小于1000次。

被引頻次大于5次的文獻(xiàn)有10篇，占總文獻(xiàn)的13.7%，其中被引頻次最多的文獻(xiàn)為賈曌發(fā)表在《山東化工》上的《在高分子化學(xué)專業(yè)教學(xué)中實(shí)施課程思政的探索與實(shí)踐》，被引頻次達(dá)到24次。

三、討論

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)發(fā)表年份和年發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以從時(shí)間維度上大致了解國(guó)內(nèi)高分子相關(guān)課程思政研究的總體概況，初步了解高分子相關(guān)課程思政研究的基本情況、研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)研究的走向，有利于對(duì)研究總體概況的把握。數(shù)據(jù)表明，最早的高分子相關(guān)課程思政文獻(xiàn)發(fā)表在2009年，從2020年開始，發(fā)文數(shù)量呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，說(shuō)明大家對(duì)高分子相關(guān)課程思政的關(guān)注度和重視程度不斷提高，在積極探索研究高分子相關(guān)課程思政的建設(shè)?？梢灶A(yù)測(cè)在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，高分子相關(guān)課程思政仍舊是研究的熱點(diǎn)，并且呈現(xiàn)持續(xù)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。高分子相關(guān)課程思政研究在一系列國(guó)家政策方針的引導(dǎo)下，開始被關(guān)注、重視和深入研究，凸顯了課程思政的發(fā)展是自上而下的，也與教育改革的深入推進(jìn)息息相關(guān)。

受基金資助的文獻(xiàn)代表著該研究領(lǐng)域具有較大的難度和較高的創(chuàng)新性，資助級(jí)別越高，意味著受重視程度越高，也意味著該文獻(xiàn)代表該領(lǐng)域研究的新動(dòng)向和新趨勢(shì)［5］。從檢索的文獻(xiàn)來(lái)看，受國(guó)家級(jí)基金項(xiàng)目資助的文獻(xiàn)2篇，受省市級(jí)基金項(xiàng)目資助的文獻(xiàn)15篇，受校級(jí)基金項(xiàng)目資助的文獻(xiàn)6篇，多數(shù)文獻(xiàn)無(wú)基金資助，反映了國(guó)內(nèi)高分子相關(guān)課程思政研究的現(xiàn)狀和受重視程度，也說(shuō)明大多數(shù)研究處于自發(fā)或者前期研究階段，如果通過(guò)后期基金項(xiàng)目培育，尤其是獲得政府層面的大力扶持，可以加速并完善高分子相關(guān)課程思政研究。

在學(xué)科分布中，課程思政的熱點(diǎn)學(xué)科分別為高等教育、有機(jī)化工、化學(xué)等，主要集中在“高分子化學(xué)”“高分子材料”“高分子物理”“功能高分子材料”等課程方面，說(shuō)明研究的內(nèi)容比較集中，同時(shí)反映出其他相關(guān)學(xué)科和課程受重視程度不足。課程思政符合時(shí)代的要求，應(yīng)當(dāng)把握“堅(jiān)定學(xué)生理想，教育學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體”的主線，因此，實(shí)施高分子相關(guān)學(xué)科課程思政有助于學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)課程設(shè)置的目的和基本任務(wù)，掌握新形勢(shì)下高分子相關(guān)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。我們應(yīng)該積極引入思政元素，優(yōu)化課程思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)高分子其他相關(guān)學(xué)科和課程思政建設(shè)，結(jié)合課程實(shí)際，深挖思政元素，為開展課程思政夯實(shí)基礎(chǔ)；牢固樹立專業(yè)知識(shí)講授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造為一體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化，達(dá)到“門門課程有思政”，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目的。

對(duì)發(fā)表文獻(xiàn)的期刊分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，便于研究者選擇重點(diǎn)期刊進(jìn)行閱讀和投稿，其中期刊的等級(jí)反映出論文的水平和研究者的重視程度。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有5種期刊的發(fā)文量不小于5篇，表明對(duì)高分子相關(guān)課程思政研究較為關(guān)注的期刊平臺(tái)比較少，發(fā)文數(shù)量居第1位和第2位的期刊分別是《廣州化工》和《廣東化工》。另外，《高分子通報(bào)》作為北大中文核心期刊，發(fā)文量?jī)H居第4位。通過(guò)以上分析發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量排名居前列的期刊比較集中，而其他期刊對(duì)課程思政的關(guān)注度有待提高。國(guó)家和行業(yè)部門對(duì)于高分子相關(guān)課程思政研究的重視程度略顯不足。將思想政治教育融入高分子相關(guān)課程中是新時(shí)代課程教學(xué)的內(nèi)在要求。隨著課程思政建設(shè)的不斷深入，我們相信通過(guò)宣傳和倡導(dǎo)，今后其他刊物的發(fā)文量應(yīng)呈現(xiàn)大幅增加趨勢(shì)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析研究機(jī)構(gòu)和作者，可從空間維度上大致了解國(guó)內(nèi)各地區(qū)學(xué)者對(duì)該主題研究的分布情況和各地高分子相關(guān)課程思政實(shí)施的現(xiàn)狀。文獻(xiàn)主要來(lái)自國(guó)內(nèi)高校，說(shuō)明高校教師對(duì)于課程思政的重視程度遠(yuǎn)高于其他單位。高校教師重視課程思政，有利于大學(xué)生和研究生的高分子相關(guān)課程思政實(shí)踐，助推課程思政建設(shè)的教育教學(xué)改革，提升廣大學(xué)生的政治覺悟和政治素養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高分子人才的目的。

文獻(xiàn)的下載頻次和被引頻次往往能從“量”和“質(zhì)”上反映出受關(guān)注度和學(xué)術(shù)影響力［6］。居前5位的高被引5位作者來(lái)自不同的機(jī)構(gòu)，表明我國(guó)高分子相關(guān)課程思政研究呈現(xiàn)百花齊放的景象。最早的文獻(xiàn)被引用頻次最高，說(shuō)明該文獻(xiàn)起到了對(duì)該領(lǐng)域研究引領(lǐng)的作用。通過(guò)統(tǒng)計(jì)被引頻次居前10位的文獻(xiàn)，可以看出該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)集中在思想政治教育融入、課程思政探索與實(shí)踐、教學(xué)改革與思想政治探索、課程思政建設(shè)探索等方面，說(shuō)明作者和機(jī)構(gòu)能夠準(zhǔn)確把握課程思政研究的核心內(nèi)容，保證思想政治教育與知識(shí)體系教育的有效統(tǒng)一。

通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的整理與分析發(fā)現(xiàn)，高分子相關(guān)課程思政的研究時(shí)間比較短，起步較晚，但近兩年文獻(xiàn)數(shù)量增長(zhǎng)迅速，其中不乏國(guó)家級(jí)和省市級(jí)基金資助項(xiàng)目，而且高分子相關(guān)課程思政的研究?jī)?nèi)容涉及面廣，表明對(duì)高分子相關(guān)課程思政研究的重視程度不斷增強(qiáng)，也說(shuō)明課程思政是未來(lái)發(fā)展的方向和大勢(shì)所趨。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展且德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，需要挖掘高分子專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合，發(fā)揮課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，確保落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。今后的研究應(yīng)拓寬高分子相關(guān)課程思政的研究視角，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，落實(shí)課程思政的實(shí)施方案，將專業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀教育互相滲透，引導(dǎo)學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中有所學(xué)、有所悟，潛移默化地提升德育水平，實(shí)現(xiàn)全程、全方位的育人目標(biāo)；要充分發(fā)揮專業(yè)課教師的育人主體作用，大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程思政和專業(yè)思政貫穿高分子人才培養(yǎng)全過(guò)程，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，兼具科學(xué)精神和人文精神的高分子人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；要深刻理解全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要性，緊密圍繞課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)邁出新步伐。今后的研究應(yīng)深入探索和拓展新的教學(xué)思路和研究?jī)?nèi)容的廣泛性，拓寬高分子相關(guān)課程思政的研究視角，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，貫穿課程各個(gè)方面，以更好地發(fā)揮課程思政的作用。最后，要深化課程思政教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓思想政治教育真正融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)卓越人才，以達(dá)到新時(shí)代課程思政教學(xué)的內(nèi)在要求。