汪靜一

習(xí)近平總書(shū)記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化反映的是中華民族最深沉的精神追求，也是國(guó)家最寶貴的戰(zhàn)略資源。近年來(lái)，相關(guān)地方政府和公共團(tuán)體通過(guò)“送戲下鄉(xiāng)”、“戲曲進(jìn)校園”、宣傳推介和理論研究等系列活動(dòng)，開(kāi)展戲曲的傳承與保護(hù)。但由于傳承傳播環(huán)境與生態(tài)的變化，許多劇種仍面臨著人才短缺、傳承乏力的困境。

在此背景下，浙江師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院發(fā)揮地緣性優(yōu)勢(shì)，以美育為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展基于“三個(gè)圈層”的“婺劇進(jìn)校園”活動(dòng)，挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能：一方面，將地域文化中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)以“藝”化人、以“美”育人；另一方面，培養(yǎng)好未來(lái)教師亦可大力推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)校園，更好地發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用，并為同類高等師范院校人才培養(yǎng)提供有益參考。

一、推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承傳播是時(shí)代之需、教育之需

傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育本質(zhì)上是文化的傳承和價(jià)值的涵育，其中包含的精神追求和價(jià)值取向是中華民族最為獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，并以音樂(lè)的方式傳遞著鄉(xiāng)土情懷和民風(fēng)民俗，具有極高的社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值，發(fā)揮著重要的涵育功能。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！雹佟笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要中也提出，要傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程。②傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為實(shí)施學(xué)校美育的重要途徑，能夠讓廣大學(xué)子感受其中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵和精神，讓傳統(tǒng)音樂(lè)在年輕人心中生根發(fā)芽，為高校立德樹(shù)人和鑄魂育人的任務(wù)提供支撐，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、筑牢文化自信根基提供力量。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育具有重要的傳承價(jià)值，既是我國(guó)資源豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也因其豐富的表演形式和獨(dú)特的藝術(shù)感染力在特定地域的特定群體中廣為流傳，極具地域性和審美性。學(xué)校作為進(jìn)行美育的重要陣地，能夠擴(kuò)大傳統(tǒng)音樂(lè)的年輕受眾，在傳統(tǒng)音樂(lè)傳承方面發(fā)揮著不可替代的作用。

要想推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材和進(jìn)頭腦，學(xué)校和教師是關(guān)鍵。學(xué)校與教師要充分發(fā)揮學(xué)校課堂、社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化、制度化的發(fā)展，讓學(xué)生真正喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)、傳承傳統(tǒng)音樂(lè)，讓廣大青年學(xué)子在實(shí)踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，不斷增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的文化自信、道路自信、理論自信和制度自信。

二、“三個(gè)圈層”模式推進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳播舉措探析

（一）“課堂+研究”夯實(shí)傳承基礎(chǔ)

1.打造精品課程

課堂教學(xué)是高校傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承傳播的主渠道，而精品課程更是不可或缺。高校要注重對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源的挖掘與整理，開(kāi)展生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)；創(chuàng)新課程教學(xué)手段，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)開(kāi)放、互動(dòng)、體驗(yàn)等動(dòng)態(tài)模式，讓學(xué)生能夠親身參與傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)踐，感受其內(nèi)在的文化藝術(shù)精髓，發(fā)揮課堂在文化傳承育人中的引領(lǐng)作用。

以浙江師范大學(xué)婺劇傳承為例，我們面向音樂(lè)學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)了“婺劇文化概論”等專業(yè)課，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了“婺劇經(jīng)典劇目賞析”“浙江文化與婺劇”“中國(guó)婺劇表演與演唱”等多門(mén)公共藝術(shù)教育課程，并通過(guò)婺劇文化資源創(chuàng)編新作、參與藝術(shù)展演、參加各級(jí)各類演出交流和藝術(shù)比賽，以及組建婺劇學(xué)生社團(tuán)、婺劇工作坊等方式，吸引在校學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、參與婺劇傳承工作，培養(yǎng)掌握婺劇學(xué)術(shù)研究與表演技能的專門(mén)人才。

2.開(kāi)展理論研究

理論研究是高校傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的基礎(chǔ)，高校可組織學(xué)生和教師深入當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)音樂(lè)文化保護(hù)基地，尋找傳承人，整理相關(guān)資料，搭建傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源庫(kù)，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展脈絡(luò)的梳理能力、傳統(tǒng)音樂(lè)傳承現(xiàn)狀的調(diào)研能力。浙江師范大學(xué)充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，通過(guò)田野調(diào)查、實(shí)地考察的方式，搜集整理了婺劇名家的大量口述文獻(xiàn)，并在授課教師的引導(dǎo)下，產(chǎn)出了課題、論文等較有質(zhì)量的相關(guān)成果，且形成良性循環(huán)，大大激發(fā)了學(xué)生自主研究、自覺(jué)傳承的興趣。

（二）“社團(tuán)+舞臺(tái)”營(yíng)造濃厚氛圍

1.搭建學(xué)分社團(tuán)

社團(tuán)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成能夠起到推進(jìn)作用。高校應(yīng)積極搭建校園社團(tuán)，吸納大批傳統(tǒng)音樂(lè)的愛(ài)好者，并通過(guò)實(shí)地采風(fēng)等實(shí)踐方式，引導(dǎo)社團(tuán)成員立足當(dāng)?shù)靥厣瑒?chuàng)造性地開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)研究、傳承等工作，以期進(jìn)一步形成傳承創(chuàng)新合力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考與興趣，讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化不只存在于教材中、課堂上，更要打破課堂限制，走進(jìn)學(xué)生的生活中。

浙江師范大學(xué)的戲曲協(xié)會(huì)就是較為典型和成功的傳統(tǒng)音樂(lè)文化藝術(shù)社團(tuán)。作為校學(xué)分制藝術(shù)社團(tuán)，該社團(tuán)成立于1994 年，20 多年來(lái)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)、展演、傳承戲曲經(jīng)典和戲曲文化。社團(tuán)曾走入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村尋訪地方傳承人，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)研究和表演藝術(shù)活動(dòng)，不斷提升社團(tuán)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)表演實(shí)踐水平，堅(jiān)守“一年一部大戲”的社團(tuán)優(yōu)良傳統(tǒng)，積極參加大學(xué)生藝術(shù)展演等學(xué)科競(jìng)賽，真正做到以賽促學(xué)。

2.注重舞臺(tái)實(shí)踐

傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的著力點(diǎn)在于實(shí)踐，而舞臺(tái)是大學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)中提升自我、認(rèn)識(shí)藝術(shù)的重要途徑。高校應(yīng)搭建傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承平臺(tái)，為學(xué)生提供展示空間；應(yīng)全面利用高校的地緣優(yōu)勢(shì)，建立傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承教學(xué)基地，并開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)課堂相關(guān)課程與社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐、表演中，潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熏陶。

浙江師范大學(xué)在“婺劇進(jìn)校園”活動(dòng)中為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用科研項(xiàng)目、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列展覽展演活動(dòng)等助推婺劇文化的傳播與輻射效應(yīng)，獲得了普及與傳播婺劇文化的豐富經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)學(xué)院師生在“雙創(chuàng)”理念下，將婺劇傳統(tǒng)文化元素融入演唱、演奏、舞蹈等各類表演形式中，進(jìn)行全新創(chuàng)編，并赴俄羅斯、白俄羅斯、莫桑比克、南非、美國(guó)等國(guó)家開(kāi)展“三巡展演”文化交流，將“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，通過(guò)各類舞臺(tái)提升學(xué)生的文化自信，使其更好地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。

（三）“學(xué)校+社區(qū)”推動(dòng)傳承傳播

1.深化“傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)校園”

推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承傳播，必須重視活態(tài)傳承，擴(kuò)大年輕的受眾群體。高校應(yīng)積極推進(jìn)“傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)校園”活動(dòng)，比如邀請(qǐng)傳承人、藝術(shù)家走進(jìn)校園，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程或開(kāi)展專題輔導(dǎo)；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、校園文化節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)慶和現(xiàn)代節(jié)慶的文化育人功能，組織開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化主題展示活動(dòng)，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)保護(hù)、傳承成果；通過(guò)學(xué)術(shù)研究、表演實(shí)踐和交流推廣，輻射區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校，擴(kuò)大影響面。

近年來(lái)，浙江師范大學(xué)與省文化廳、婺劇研究院、各地婺劇團(tuán)等協(xié)同合作，通過(guò)聘請(qǐng)客座教授或購(gòu)買服務(wù)等形式，以及婺劇藝術(shù)展演、學(xué)術(shù)講座、交流演出等活動(dòng)，加強(qiáng)高校校際、高校與中小學(xué)、高校與社會(huì)在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的經(jīng)驗(yàn)與成果交流；舉辦了一系列較有影響力的“婺劇進(jìn)校園”演出觀摩活動(dòng)，擴(kuò)大了受眾面和數(shù)量，豐富了學(xué)生的校園文化生活。

2.助力“傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)社區(qū)”

一方面，通過(guò)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、周末志愿服務(wù)等載體，讓更多的民眾了解傳統(tǒng)音樂(lè)的價(jià)值與特色，培養(yǎng)民眾保護(hù)、傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的自覺(jué)意識(shí)，拓展傳統(tǒng)音樂(lè)傳承途徑；另一方面，搭建學(xué)生展示舞臺(tái)，讓學(xué)生在走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村的過(guò)程中，提升演唱與表演水平，加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的了解。

三、賦能未來(lái)教師、落實(shí)文化育人的啟示與反思

（一）注重頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化系統(tǒng)性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)若想走進(jìn)高校學(xué)生的課堂、實(shí)踐、生活中，就要注重頂層設(shè)計(jì)，使其融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，高校要注重系統(tǒng)推進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐與研究相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合等形式，將專業(yè)教育與思想教育緊密結(jié)合，凸顯雙向共進(jìn)，不斷增強(qiáng)育人效果，不斷擴(kuò)大影響力和輻射面，推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入學(xué)生課堂、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生生活，創(chuàng)建學(xué)校傳承保護(hù)、學(xué)校藝術(shù)育人的新樣板。

以婺劇為例，婺劇文化在傳承中應(yīng)該凸顯和強(qiáng)化其獨(dú)特的藝術(shù)特色，包括雜技、臉譜、鼓樂(lè)等形式，這些是婺劇藝術(shù)表現(xiàn)的核心。③浙江師范大學(xué)充分發(fā)揮了綜合性師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，賦能未來(lái)教師，從婺劇文化保護(hù)傳承師資、教材、研究、實(shí)踐入手，與劇團(tuán)的傳承形成互補(bǔ)，培育能賞、能唱、能演的全能型藝術(shù)教師。

（二）注重融合創(chuàng)新，強(qiáng)化時(shí)代性

傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承傳播要符合時(shí)代特征，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性和地域性。高校應(yīng)立足于當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣⒎绞椒椒?，加?qiáng)對(duì)年輕受眾的宣傳力度，使觀眾群向年輕化發(fā)展。④浙江師范大學(xué)立足婺劇藝術(shù)發(fā)展實(shí)際，緊跟時(shí)代潮流，推動(dòng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，創(chuàng)作了以舞蹈《婺韻》《婺魁》等為代表的一批婺劇文化特征鮮明的新形態(tài)作品。

開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)的文化教育研究與傳承工作，一方面要始終堅(jiān)持多渠道、立體化傳承的理論建構(gòu)和實(shí)踐范式，深入挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)涵，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征與民眾審美需求持續(xù)推進(jìn)；另一方面，要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)歷史文獻(xiàn)資料的全面搜集、整理，以及深入田野調(diào)查，翔實(shí)地保存文字、書(shū)譜、圖像、音響、音像等資料，并建立相應(yīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化檔案、數(shù)字資源庫(kù)、數(shù)字化傳播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的數(shù)字化保護(hù)與傳播，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化研究、傳播提供資料基礎(chǔ)和媒介。

（三）完善保障舉措，強(qiáng)化協(xié)同性

1.深化校內(nèi)協(xié)同

傳統(tǒng)音樂(lè)教育重在潛移默化的情感教育，要將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，開(kāi)展不同角度、不同層次、不同重點(diǎn)的顯性課堂和隱性校園文化建設(shè)。⑤高校應(yīng)成立藝術(shù)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承普及與教育教學(xué)工作；依托校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源、當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)的教育教學(xué)與研究保護(hù)工作。以浙江師范大學(xué)為例，作為浙江省“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”項(xiàng)目單位，音樂(lè)學(xué)院在省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，宣傳、推廣戲曲及由婺劇改編的節(jié)目等，形成了較廣的輻射面。

此外，高校還可以依托校內(nèi)藝術(shù)團(tuán)、協(xié)會(huì)、舞蹈隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)，全面開(kāi)展藝術(shù)交流與傳承活動(dòng)。同時(shí)，不遺余力地發(fā)揮校內(nèi)各類優(yōu)勢(shì)文化資源和載體的效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化在校內(nèi)的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.深化校外協(xié)同

高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂(lè)文化的研究機(jī)構(gòu)、官方藝術(shù)團(tuán)體、文化藝術(shù)傳承人等加強(qiáng)溝通聯(lián)系，挖掘傳統(tǒng)音樂(lè)元素。高?？赏ㄟ^(guò)短時(shí)間實(shí)踐等載體，走進(jìn)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、劇團(tuán)進(jìn)行實(shí)地考察采風(fēng)，感受傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承氛圍；通過(guò)走進(jìn)民間音樂(lè)藝術(shù)，對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，強(qiáng)化學(xué)生傳承傳播的使命感，從而形成校內(nèi)外傳承傳播傳統(tǒng)音樂(lè)文化的強(qiáng)大合力。

3.深化保障協(xié)同

高校應(yīng)圍繞傳統(tǒng)音樂(lè)形成管理、教學(xué)、表演相輔相成的保障體系。強(qiáng)化組織保障，高度重視“傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)校園”工作，成立由校分管領(lǐng)導(dǎo)主管，相關(guān)學(xué)院和部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的組織機(jī)構(gòu)，制訂與實(shí)施傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承發(fā)展的扶持政策，建立傳統(tǒng)音樂(lè)傳承發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域和部門(mén)合作共建機(jī)制；強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，落實(shí)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，大力支持傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目；強(qiáng)化制度保障，完善相關(guān)激勵(lì)政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)師生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)題材的作品創(chuàng)作與研究，最終形成一個(gè)集管理、教學(xué)、表演與研究為一體的團(tuán)隊(duì)，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承提供堅(jiān)實(shí)的保障。

結(jié) 語(yǔ)

“戲曲進(jìn)校園”正方興未艾，讓青年學(xué)子們走進(jìn)戲曲、了解戲曲、傳承戲曲是“戲曲進(jìn)校園”的初心。但“進(jìn)校園”只是開(kāi)始，“出校園”并讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遍及祖國(guó)大地，讓我們有能力肩負(fù)起傳承的責(zé)任才是“戲曲進(jìn)校園”的終極使命！

注 釋

① 詳見(jiàn)《習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程》，http://www.gov.cn/ldhd/2014-02/25/content_2621669.htm。

② 詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》,http://www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm。

③ 方宏燁《試論婺劇文化的傳承與發(fā)展》，《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008 年第6 期。

④ 項(xiàng)錫成《婺劇發(fā)展現(xiàn)狀及傳承問(wèn)題的思考》，《戲劇之家》(上半月)2014 年第1 期。

⑤ 鄭曉麗《地方戲曲文化與高校思想政治教育的融合探析——基于浙江縉云婺劇傳承的調(diào)查》，《文化創(chuàng)新比較研究》2021 年第16 期。