文/胡晶晶

一、實(shí)施校企合作意義與目的

當(dāng)前，物流業(yè)蓬勃發(fā)展，尤其在特殊情況下，物流行業(yè)發(fā)展面臨新變局，應(yīng)該加快整合、探索和適應(yīng)新的市場需求。因此社會(huì)對(duì)物流人才的需求也愈發(fā)的迫切，市場中對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)與工作能力也提出了更高的要求。對(duì)于高校來說，提高教育培養(yǎng)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠較為全面、深入地理解并掌握專業(yè)知識(shí)和技能的內(nèi)涵和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)的需要，是我們急需要做的事，即給學(xué)生提供一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了響應(yīng)國家政策，提高院校自身教育質(zhì)量，同步提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力，提高企業(yè)的市場競爭力，學(xué)院決定多方舉措實(shí)施并推廣校企合作教育模式。

二、林業(yè)學(xué)院校企合作的主要實(shí)踐

1.校企共建物流實(shí)訓(xùn)室。校企合作第一步，為解決物流專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的問題，實(shí)現(xiàn)與省賽、國賽軟件的對(duì)接，建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室。通過招投標(biāo)，與上海博昱實(shí)業(yè)有限公司簽訂了第一期校企合作合同，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程由企業(yè)方主要負(fù)責(zé)，經(jīng)過設(shè)備購買——軟件安裝——調(diào)試與驗(yàn)收——售后維保的過程，完成了物流實(shí)訓(xùn)室的搭建。實(shí)訓(xùn)室正式使用過后，由學(xué)院根據(jù)企業(yè)維保條件制定實(shí)訓(xùn)室管理制度，實(shí)行專人管理，企業(yè)每季度至少巡檢一次，以保障實(shí)訓(xùn)室的正常使用和運(yùn)行，確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。物流實(shí)訓(xùn)室可完成的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)有物流實(shí)驗(yàn)室設(shè)備認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、物流流程實(shí)驗(yàn)、托盤碼垛捆扎操作實(shí)驗(yàn)、條碼的制作與打印實(shí)驗(yàn)、打包操作實(shí)驗(yàn)、RF手持操作訓(xùn)練、出入庫操作流程訓(xùn)練、人工倉庫管理及盤點(diǎn)實(shí)驗(yàn)等。

2.校企協(xié)作師資培訓(xùn)。對(duì)于本校教師，合作企業(yè)每3年提供不少于3人次每人不少于6個(gè)月的企業(yè)掛職進(jìn)修，增加教師實(shí)踐技能，提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)校企共建的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用人員提供現(xiàn)場培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括，設(shè)備操作、維護(hù)和使用技巧。對(duì)于企業(yè)師資的引進(jìn)，企業(yè)承諾每個(gè)季度給予學(xué)校不少于7天的現(xiàn)場課堂輔導(dǎo)及代課實(shí)訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生提供免費(fèi)的技術(shù)培訓(xùn)。不論是企業(yè)師資還是本校老師的培訓(xùn)，都實(shí)施持證上崗原則，即通過培訓(xùn)考核發(fā)放資格證書，這樣可以保證教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也可以校企合作教學(xué)中的事故隱患。

3.“雙師”聯(lián)合，助力學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)。在理論教學(xué)期間，專業(yè)課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)除了校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室之外，也會(huì)有校外企業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師的參與。通過既有校內(nèi)理論豐富的專任教師，又有企業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師這樣的教師隊(duì)伍，在實(shí)訓(xùn)期間給學(xué)生授課，把來自工作實(shí)踐中的第一手知識(shí)傳授給學(xué)生，通過應(yīng)用型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和真實(shí)的業(yè)務(wù)場景，使學(xué)生提前了解本專業(yè)的運(yùn)作與經(jīng)營管理，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.“校企聯(lián)誼”，構(gòu)建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)從頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)開始，經(jīng)過企業(yè)宣講——學(xué)生簡介——雙向選擇——簽訂協(xié)議等過程確定學(xué)生的最終定崗實(shí)習(xí)單位。頂崗實(shí)習(xí)單位確定后，學(xué)院會(huì)安排學(xué)生輔導(dǎo)員和一名專業(yè)課老師，與合作企業(yè)共同管理學(xué)生在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間的相關(guān)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)的工作過程，由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)安排、檢查與結(jié)果評(píng)估，學(xué)院導(dǎo)師保持與學(xué)生及企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，以及幫助學(xué)生處理實(shí)習(xí)過程中的其他問題。到頂崗實(shí)習(xí)后期，學(xué)生要提交頂崗實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)總結(jié)等實(shí)習(xí)材料，校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)實(shí)習(xí)材料中企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況選擇是否推薦本公司正式任職、是否作為儲(chǔ)備生培養(yǎng)。

三、成果與成效

1.直接成果

（1）豐富了教學(xué)資源。通過實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購置了無線麥克風(fēng)、基站、條碼打印機(jī)、激光打印機(jī)、標(biāo)簽耗材、RF手持終端、計(jì)算機(jī)語音揀選設(shè)備等硬件配置，安裝了語音揀選系統(tǒng)、倉儲(chǔ)系統(tǒng)、進(jìn)銷存管理系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)，豐富了實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了物理管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行。通過與企業(yè)的互相交流，以及企業(yè)提供的相關(guān)案例與素材，豐富了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的提升。（2）提升了師資力量。企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合就是理論與實(shí)踐結(jié)合的一種方式，尤其是企業(yè)工作人員和學(xué)院專業(yè)教師的思想碰撞，激發(fā)了教師的教研熱情，也為教學(xué)研究打開了心得思路。在校的教師理論基礎(chǔ)已經(jīng)很豐富，通過校企合作對(duì)缺乏的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有一定的彌補(bǔ)，再加上引進(jìn)的企業(yè)教師教學(xué)，使得整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)得到了一定程度的提升。（3）提高了學(xué)生競爭力和職場能力。通過校企合作不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了分豐富的理論知識(shí)，還讓學(xué)生提前熟悉和了解企業(yè)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)室的有效利用更是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，理論和實(shí)踐的雙重提升使學(xué)生自身素質(zhì)更高，走出校門也更富有競爭力。同時(shí)，通過院校和企業(yè)共同構(gòu)建的實(shí)習(xí)平臺(tái)，優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生可以優(yōu)先享受公司的培訓(xùn)資源，有利于學(xué)生自身事業(yè)的發(fā)展，也有利于解決企業(yè)在招聘時(shí)面臨應(yīng)屆畢業(yè)生校企脫節(jié)的困境。

2.間接成效

（1）促進(jìn)課程及課堂教學(xué)改革。校企合作目的之一是使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)的要求，所以在于企業(yè)交流的過程中，要更多關(guān)注企業(yè)對(duì)人才需求方面的信息，比如，不同的崗位對(duì)本專業(yè)人才在知識(shí)、技術(shù)、技能等方面都有什么要求。而這些信息，為院校在編寫人才培養(yǎng)方案時(shí)怎么樣更合理的去設(shè)置課程提供了有效的參考，促進(jìn)了課程的不斷革新。同時(shí)校企共教的形式，也對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了影響，單純填鴨式的理論教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)加入了更多的實(shí)踐內(nèi)容。（2）提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)使得課程的趣味性變濃了，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求提高了，課堂不再是單一的“講”與“聽”，而是寓教于練、寓教于看，所以學(xué)生參與的積極性更高了，從而使得他們的學(xué)習(xí)有效性也有所提高。（3）提高了學(xué)院的辦學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。教師水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，帶來的結(jié)果就是學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量的提高，以及學(xué)院辦學(xué)能力的提升，這是學(xué)院提高自身競爭力的有效手段，而這對(duì)于學(xué)院的招生宣傳和后期的進(jìn)步與發(fā)展是十分重要的。

3.創(chuàng)新點(diǎn)和推廣價(jià)值

（1）創(chuàng)新點(diǎn)。讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中去，與院校進(jìn)行全面、深入的合作，有效帶動(dòng)了理論研究和人才培養(yǎng)，這是校企合作的創(chuàng)新部分所在。主要體現(xiàn)在，第一，職業(yè)教育開始轉(zhuǎn)向社會(huì)多元辦學(xué)；第二，職業(yè)教育不僅僅只注重“量”的增長，更開始注重“質(zhì)”的保證，專注于培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的不同類型人才；第三，職業(yè)教育的辦學(xué)特色更加鮮明，不同的企業(yè)有不同的特點(diǎn)，合作不同的企業(yè)，院校就會(huì)有不同的特色，就會(huì)在不同的方面有所突破。（2）推廣價(jià)值。現(xiàn)階段主抓的已經(jīng)不再只有精英教育，應(yīng)用教育也開始成為國家關(guān)注的焦點(diǎn)，校企合作通過企業(yè)和學(xué)院共同采取的一系列措施可以帶來教育教學(xué)和就業(yè)的順利銜接。本質(zhì)上來說，校企合作是重視教育質(zhì)量、優(yōu)化資源配置、實(shí)現(xiàn)利益共享的一種合作模式，因此，是值得我們?nèi)ネ茝V和應(yīng)用的。

四、體會(huì)與思考

以上校企合作做法對(duì)我院物流管理專業(yè)的教育教學(xué)確實(shí)起到了促進(jìn)作用，但是由于學(xué)院規(guī)模的限制和本專業(yè)資金投入的限制，使得本專業(yè)校企合作的狀態(tài)并沒有達(dá)到深度融合，還有很多不足之處需要改進(jìn)。

1.通過資源優(yōu)化配置解決資源不夠，設(shè)備使用率不高，設(shè)施建設(shè)動(dòng)力不足等問題。雖然實(shí)訓(xùn)室順利建立起來，但是設(shè)施設(shè)備并不充足，也沒有足夠的資金去購置，所以一部分軟件功能得不到有效利用，只能閑置。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和需求的不斷提高，對(duì)實(shí)訓(xùn)要求也越來越高，沒有足夠的資金去隨時(shí)更新，導(dǎo)致教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)實(shí)際存在一定的差異。我們可以考慮與企業(yè)的分支機(jī)構(gòu)聯(lián)合經(jīng)營，如菜鳥驛站可以作為物流專業(yè)的一項(xiàng)教研項(xiàng)目去操作，讓教師教學(xué)即是企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)即是實(shí)際工作；或者直接與企業(yè)協(xié)商冠名等方式建設(shè)校內(nèi)資源，共擔(dān)成本、揚(yáng)長避短。

2.通過校企合作深度融合解決教師校企合作興致不高、企業(yè)實(shí)踐不夠等問題。學(xué)校專業(yè)教師本身就有繁重的教學(xué)任務(wù)，也有自己的科研任務(wù)，可能無法再抽出經(jīng)歷參與到企業(yè)的工作實(shí)踐中，同樣的，企業(yè)人員也有自己的工作任務(wù)，對(duì)于學(xué)院教學(xué)的投入也相應(yīng)不會(huì)很多。一旦合作合同到期，或者有其他特殊情況發(fā)生，互相之間學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能性就很小了，不利于教師自身素質(zhì)的提高，也不利于學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。要解決這個(gè)問題，我們需要校企合作狀態(tài)達(dá)到深度融合。比如，教師在企業(yè)的實(shí)踐過程中，學(xué)校能夠承認(rèn)教師為企業(yè)提供的可以帶來收益的項(xiàng)目化知識(shí)服務(wù)作為自己的教學(xué)或科研成果，而企業(yè)可以以獎(jiǎng)勵(lì)政策方式鼓勵(lì)教師積極與企業(yè)合作開展技術(shù)研究，在校企合作的基礎(chǔ)上互相取得收益，實(shí)現(xiàn)共贏狀態(tài)。

3.通過專業(yè)技術(shù)平臺(tái)解決實(shí)習(xí)生崗位單一、技術(shù)含量較低，學(xué)習(xí)到的知識(shí)不夠全面等問題。在現(xiàn)有的校企合作機(jī)制中，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后更多的是從事客服或者裝卸搬運(yùn)等勞動(dòng)密集型的崗位中去，缺少較高技術(shù)含量崗位的實(shí)踐，增加了勞動(dòng)密集型崗位的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇會(huì)產(chǎn)生局限性的影響。要解決這個(gè)問題，就需要校方和企業(yè)共搭平臺(tái)，在校期間利用好時(shí)間和資源，根據(jù)企業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同崗位的技能培訓(xùn)，模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和操作流程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高在企業(yè)中的可選擇性。