賈慧慧，孫朝娟

（山西大同大學(xué)，山西 大同 037009）

幼兒期是個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段。在這一階段，幼兒的聽說能力、思維能力和理解能力都需要通過一定的教育和練習(xí)得到培養(yǎng)和提高。幼兒園應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教育教學(xué)成效，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。其中，故事教學(xué)法將幼兒教育工作與故事教學(xué)相結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，帶給幼兒生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是幼兒教師較為青睞的教學(xué)方法之一，并得到了廣泛運(yùn)用。

一、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒對(duì)一切事物都持有好奇心，除了玩耍之外，他們也愛聽故事。故事教學(xué)法，是將知識(shí)和能力融入到故事中，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒跟隨教師的講述展開思考，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。幼兒的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就能感受到學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，有利于幼兒較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于他們更好地吸收知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)慣起著重要的推動(dòng)作用。

（二）促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

故事教學(xué)法以講述故事案例的方式進(jìn)行教學(xué)，故事情節(jié)較為完整，具有較強(qiáng)的趣味性、邏輯性和引導(dǎo)性，并且通過環(huán)節(jié)或懸念的設(shè)置，吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒思考問題的思維和習(xí)慣。在配合教師積極回答問題時(shí)，幼兒能夠從思維方法、語言表達(dá)等諸多方面提升自己，提高自身綜合能力。

（三）培養(yǎng)幼兒綜合能力

作為一種輔助的教學(xué)方法，故事教學(xué)法具有完整的授課過程，能夠促進(jìn)幼兒聽、說、讀等各方面能力的提升。當(dāng)教師講述故事時(shí)，幼兒認(rèn)真傾聽，了解和掌握故事的全貌，對(duì)傾聽能力、理解能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用；當(dāng)幼兒聽完故事后，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，能有效提高幼兒的記憶力、表達(dá)能力；當(dāng)幼兒想要閱讀時(shí)，教師可適時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高其閱讀能力。而故事教學(xué)法因擁有故事的內(nèi)核，幼兒覺得新鮮有趣，不僅愛聽，還會(huì)激發(fā)其重復(fù)聽和復(fù)述的欲望，當(dāng)幼兒用自己的語言完整清晰地將故事表達(dá)出來時(shí)，不僅提升了語言表達(dá)能力，而且促進(jìn)了思維能力的發(fā)展。

二、故事教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

（一）精選故事案例輔助日常教學(xué)

故事教學(xué)法是一種輔助教學(xué)的方法，運(yùn)用該方法的主要目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)。因此，教師在選擇故事案例時(shí)，要選擇那些能夠產(chǎn)生良好教育效果的、生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容，并符合幼兒的認(rèn)知能力和認(rèn)知習(xí)慣，讓幼兒能夠聽懂和理解故事，引發(fā)共鳴。例如，針對(duì)小班、中班和大班不同年齡層次的幼兒，教師要針對(duì)性地選擇故事案例，可給小班幼兒選擇淺顯易懂的故事案例，主要圍繞反映日常生活的故事進(jìn)行選擇；針對(duì)中班幼兒，教師可選擇稍微復(fù)雜，且通過講解就能夠理解和聽懂的故事案例；針對(duì)大班幼兒，教師則可以把范圍適當(dāng)放寬，可選擇益智、啟發(fā)、引導(dǎo)等多種類型的故事案例輔助教學(xué)。此外，選擇的故事案例還要與幼兒園日常的課程內(nèi)容相結(jié)合，故事教學(xué)并不僅僅是為了講故事，而是要服務(wù)于日常的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師選取的故事案例要貼近幼兒的生活，以此拉近與幼兒的距離。例如，當(dāng)班級(jí)課程內(nèi)容主題是“誠實(shí)守信”時(shí)，教師可以選擇《狼來了》《木偶奇遇記》等故事案例，讓幼兒明白不誠實(shí)難以獲得他人信任，還有可能會(huì)引發(fā)自身難以承擔(dān)的后果，從而對(duì)幼兒產(chǎn)生警醒和教育作用。

（二）將故事與游戲相結(jié)合開展教學(xué)

將故事引入幼兒教學(xué)中，在必要的時(shí)候還可以結(jié)合游戲開展教學(xué)。故事和游戲都是深受幼兒喜愛的學(xué)習(xí)形式，對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的吸引力。通過聽故事，幼兒能夠快速進(jìn)入到教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，而通過故事產(chǎn)生“共情”，幼兒更容易沉浸在教學(xué)情境中，跟隨教師的教學(xué)思路展開積極思考；通過做游戲，幼兒能夠在親身參與和實(shí)踐中了解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深理解，將自身實(shí)踐與教師所講內(nèi)容相互印證，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的突破。例如，為培養(yǎng)幼兒的專注力，幫助幼兒克服三心二意的缺點(diǎn)，教師可以給幼兒講述《小貓釣魚》的故事，讓幼兒根據(jù)小貓妙妙和咪咪在釣魚時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)照自身情況，進(jìn)行自我反思，觸動(dòng)內(nèi)心，引發(fā)思考。在講故事的同時(shí)，教師還可以讓幼兒開展角色扮演，通過讓幼兒模仿妙妙和咪咪的行為動(dòng)作，親身體驗(yàn)釣魚的過程，理解三心二意做事和專心致志做事的差異與區(qū)別，從而讓幼兒達(dá)到深刻理解故事內(nèi)涵的目標(biāo)。而借助這種分角色扮演游戲活動(dòng)，能使幼兒產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和感悟知識(shí)。

（三）注重對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)

幼兒的語言表達(dá)能力是其在學(xué)習(xí)及與人交往過程中逐漸形成和發(fā)展的。故事中有著豐富的語言詞匯和內(nèi)容，蘊(yùn)含著深刻的哲理，教師可通過給幼兒講述故事，引導(dǎo)他們?cè)诼牴适碌倪^程中學(xué)習(xí)、積累豐富的語言和詞匯。因此，教師要選擇貼近生活的故事案例，使用符合現(xiàn)實(shí)生活的語言為幼兒講述，幫助幼兒更好地理解故事中的詞匯，使其在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，豐富自己的語言，提高自身的表達(dá)能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教育情境，讓幼兒感覺到親近感和熟悉感，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想和想象，使其更好地融入到故事情節(jié)和角色中，并且教師在講述故事的過程中，要對(duì)幼兒進(jìn)行語言詞匯的解釋與闡發(fā)，讓幼兒理解不同詞語之間的差別，使幼兒更好地理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)恰如其分的語言表達(dá)方式。例如，教師為幼兒講述《三個(gè)和尚》的故事，水是幼兒在日常生活中經(jīng)?？吹降氖挛铮瑫?huì)覺得非常容易理解。教師在講述時(shí)，可以針對(duì)故事中的三句話“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓幼兒理解“挑”和“抬”兩個(gè)動(dòng)詞的含義，明白兩個(gè)詞語的區(qū)別，并引導(dǎo)幼兒用這兩個(gè)動(dòng)詞造句，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的見解。同時(shí)，教師還可以將動(dòng)詞的范圍擴(kuò)大，比如，“提”“擔(dān)”“拿”等詞語，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些詞語造句。在此過程中，教師要引導(dǎo)幼兒將書面知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升幼兒的語言應(yīng)用能力。另外，教師還可以針對(duì)“三個(gè)和尚沒水喝”的情況進(jìn)行提問，讓幼兒積極思考和回答其中的原因。通過這種語言表達(dá)方面的講解指導(dǎo)以及原因剖析，幼兒不僅學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確表達(dá)，還感悟和體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中，每個(gè)人都要做出奉獻(xiàn)和犧牲，否則難以實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，也會(huì)影響到每一個(gè)人。

綜上所述，故事教學(xué)法是值得幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)和運(yùn)用的教學(xué)方法，運(yùn)用得當(dāng)能夠發(fā)揮出良好的教學(xué)輔助作用。該方法蘊(yùn)含著寓教于樂的教學(xué)理念，能夠?yàn)橛變禾峁┵N近生活及充滿想象力的故事情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，借助故事內(nèi)核，培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高幼兒聽、說、讀等各方面的能力，增強(qiáng)幼兒的審美和理解能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。