李文勇

最近，某地一名教師在遭遇網(wǎng)課入侵后不幸因病去世的事件，引發(fā)了網(wǎng)友廣泛關(guān)注，也引起社會(huì)各界的高度重視?！熬W(wǎng)課爆破”這個(gè)詞也被公眾知曉。

“網(wǎng)課爆破”是一種伴隨著網(wǎng)絡(luò)課堂的興起而隨之出現(xiàn)的惡行。網(wǎng)課入侵的原因，多與少數(shù)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)課的不滿情緒有關(guān)。其實(shí)說到底，就是有少數(shù)學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)課中出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，進(jìn)而動(dòng)起了歪腦筋，將網(wǎng)絡(luò)課堂的密碼泄露給他人，或是雇傭黑客侵入直播間后通過開麥辱罵、播放歌曲、刷屏刷梗，甚至播放淫穢視頻等方式來破壞線上教學(xué)秩序，直接造成網(wǎng)課秩序的混亂，以達(dá)到自己“泄憤”的目的。

“網(wǎng)課爆破”現(xiàn)象也暴露出網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)存在監(jiān)管和技術(shù)漏洞，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)進(jìn)一步提升和完善監(jiān)管技術(shù)，有責(zé)任強(qiáng)化防范機(jī)制，暢通舉報(bào)渠道和快捷的投訴處理機(jī)制，對(duì)網(wǎng)課期間涉及網(wǎng)絡(luò)暴力事件快速甄別、及時(shí)處置，借助智能過濾手段發(fā)現(xiàn)和阻止網(wǎng)絡(luò)入侵，從而最大限度地減少網(wǎng)課入侵的傷害。

“網(wǎng)課爆破”的行為不僅擾亂網(wǎng)課秩序，甚至可能演變成網(wǎng)絡(luò)暴力，給當(dāng)事人帶來嚴(yán)重傷害。各相關(guān)部門應(yīng)積極行動(dòng)起來，依法調(diào)查處理，尤其是嚴(yán)懲那些惡意擾亂網(wǎng)絡(luò)公共秩序的不法分子。既要讓那些所謂“爆破手”為自己的行為負(fù)責(zé)，也要讓他們充分認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤的性質(zhì)，從而改過自新。

從心理層面來看，“網(wǎng)課爆破”現(xiàn)象背后，最終的動(dòng)機(jī)都是為了“泄憤”。希望借助他人手段，干擾這項(xiàng)非他自主參與的活動(dòng)。這類人的性格特征往往缺乏責(zé)任感和道德感，缺乏社會(huì)價(jià)值感和歸屬感。

從法律層面來看，“網(wǎng)課爆破”是網(wǎng)絡(luò)暴力違法犯罪活動(dòng)的一種新形態(tài)，“網(wǎng)課爆破”絕非簡(jiǎn)單的惡作劇，而是涉嫌違法犯罪的惡劣行為。對(duì)于因青少年的無聊與惡作劇造成的侵權(quán)后果，必須承擔(dān)法律責(zé)任。

針對(duì)“網(wǎng)課爆破”，作為老師，應(yīng)全面學(xué)習(xí)并掌握“防破”技巧，通過專業(yè)培訓(xùn)，讓網(wǎng)課教師更好地掌握網(wǎng)課技術(shù)，并注意和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，不能隨意向外部人員分享網(wǎng)課鏈接。作為學(xué)生，要及時(shí)適應(yīng)網(wǎng)課節(jié)奏，課中注意文明用語，不得對(duì)外泄露網(wǎng)課會(huì)議號(hào)。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)加強(qiáng)法制教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)網(wǎng)課安全和課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生走向更純凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

網(wǎng)課是傳授知識(shí)的殿堂，網(wǎng)絡(luò)空間雖然是“虛擬”的空間，但并沒有脫離現(xiàn)實(shí)，更不是“法外之地”。不要讓知識(shí)的殿堂淪為暴力的圍場(chǎng)。讓大家齊心攜手，共建綠色健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

編輯/閔莉