課堂上，葛老師正帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《古詩三首》，大家對(duì)“以景襯情”的手法很感興趣。

葛老師拋出問題：“要探討‘以景襯情，首先要善于發(fā)現(xiàn)‘景，我們從《寒食》開始，找出其中寫景的詩句。”

沒一會(huì)兒，姜任遠(yuǎn)便舉起小手，滔滔不絕地說：“我找的是前兩句——‘春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。很顯然，詩人用落英繽紛和斜風(fēng)細(xì)柳來表現(xiàn)暮春的長安風(fēng)光，以此襯托對(duì)皇都春色的陶醉以及對(duì)太平盛世的贊美?！?/p>

葛老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“說得在理?！短鎏鰻颗Ｐ恰分械摹鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女寫出了銀河的清亮，星空的遙遠(yuǎn)。這里有以景襯情嗎？”

在葛老師的提醒下，趙羿陳娓娓道來：“應(yīng)該有，這里以銀河清亮、相隔遙遠(yuǎn)來襯托織女的愁苦，讀者很容易就能體會(huì)到牛郎織女含情凝望而不能相會(huì)的傷感?！?/p>

葛老師微笑著說：“有點(diǎn)意思。那第三首《十五夜望月》就更加明顯了?！?/p>

黃博宇大聲地說：“‘中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花，這兩句緊緊抓住中秋時(shí)節(jié)庭院內(nèi)的‘地白給人以清冷之感，‘冷露給人以微冷之感，還有‘桂花讓人與月產(chǎn)生聯(lián)想，襯托詩人的孤獨(dú)與對(duì)朋友的思念?！?/p>

“是的，”葛老師進(jìn)行了小結(jié)，“以景襯情屬于襯托手法的一種，通過景物描寫來展現(xiàn)人物的心情或思想。在以后的作文中，同學(xué)們可以嘗試著運(yùn)用以景襯情的手法來表達(dá)情感，給讀者以共情的體驗(yàn)。”