同學們，在讀一篇人物作文時，如果你被里面的人物深深吸引，那就說明這篇作文里的人物被寫活了，“立”在了紙上。那么，如何描寫才能讓人物給讀者留下深刻的印象呢？我們一起來看看下面這篇作文，和同學們一起展開討論吧！

原文

她，真特別！

她，個頭不高，留著一頭烏黑順滑的短發(fā)。一雙亮晶晶的眼睛在眉下眨著，和她那頭短發(fā)很匹配。

她是一個活潑的女孩，在很多活動中都能看到她的身影。經過一段時間的練習，她們到南通大劇院表演，當時大家在舞臺后的休息室休息。在眾多演員中，大概有十幾個人穿著亮眼的紅色裙子，其中一個就是她了。

盡管她經常參加各種活動，但學習卻從未落下。參加活動，我們會攜帶課外書，趁休息時可以津津有味地看一會兒，但她的手里居然捧著作業(yè)本，這讓我們大吃一驚。一次彩排過后回到休息室，天已經黑了，我開始打瞌睡，只想抱著柔軟的背包閉目養(yǎng)神，可她似乎不知疲倦，掏出練習本，擱在腿上，拿著筆繼續(xù)學習。她這股認真勁兒太令我敬佩了！

學習優(yōu)異的她，從來都不會四處炫耀，考得不好，也從來不會氣餒，而是耐心的總結原因。有一次和她聊天，她說：“失敗乃成功之母嘛！現在每一次的失敗，都是為了以后更大的成功呀！”我覺得太有道理了。

這就是我的同學，她很特別，認真、努力、虛心、樂觀！我很榮幸能和她做朋友。

同學發(fā)言

張樂雨：讀完這篇作文后，我雖然能感受到“她”的努力和優(yōu)秀，但在故事情節(jié)上并沒有特別吸引人的地方。細節(jié)描寫不到位，內容不連貫，未體現出表情達意的效果。

何遠靜：這篇人物習作，雖然抓住了基本要素，但人物形象刻畫不夠生動，沒有將語言滲透進人物性格特點里去，通過習作，我們只能了解到皮毛，沒有通過細節(jié)看到“她”的特別。

孟果然：第三自然段里，關于“她”學習時的動作描寫，“掏”“擱”“拿”幾個動詞的運用，有真實感。如果能把她跳舞時的“動”和在嘈雜環(huán)境里獨自學習的“靜”進行對比描寫，說不定這個“她”會更加生動。

老師評說

這篇習作的主題是“寫出他（她）的特別”，那么，“特別”就是題眼，也是寫作的重心。如何寫出人物的特別之處呢？如何讓人物一下子就被讀者記住呢？那就要抓住人物的特點進行細致描寫。但在這篇習作中，小作者并沒有將“她”的特點進行細致描寫，如果能選擇典型事例，描繪出“她”在具體情境中的表現，呈現出“她”的“特別”，情節(jié)會更飽滿，文章也會更生動。