文 楊婷婷

幼兒教育需要幼兒園和家庭相互配合，家庭教育水平的高低直接影響著幼兒園教育的成效。自媒體時代既帶給家庭豐富的教育資源，又產(chǎn)生了一系列新的問題。本文分析了自媒體時代幼兒園家庭教育指導的困境，提出了自媒體時代幼兒園家庭教育指導的對策。

一、當下困境

（一）平臺精準推送信息，家庭教育拉開差距

計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得信息與數(shù)據(jù)的生產(chǎn)、傳播、接受和處理等方面對人們提出了更高的技能要求。近幾年來，以“抖音”“小紅書”“嗶哩嗶哩”為代表的自媒體平臺，以狂風暴雨之勢在手機“霸屏”，成為現(xiàn)代人交流信息的重要通道。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，自媒體平臺利用算法，不斷向人們推送關(guān)注的信息。關(guān)心幼兒教育的家長接收的家庭教育信息越來越多，不關(guān)心幼兒教育的家長接收的家庭教育信息越來越少。

（二）網(wǎng)絡信息“魚龍混雜”，教育理念出現(xiàn)偏差

當今社會，只要擁有數(shù)字終端與網(wǎng)絡連接，大眾就可以在互聯(lián)網(wǎng)上分享經(jīng)驗，發(fā)表個人觀點。對家庭教育而言，很多信息缺乏真實性、科學性，容易“帶偏”家長。比如，某平臺熱門推文“幼小銜接必備七大技能”，要求識字800～1 000個、會默寫拼音、寫字大小一致、會100以內(nèi)的加減法等。這類信息將錯誤的教育思想傳遞給家長，加劇家長的教育焦慮。自媒體平臺推送的家庭教育信息“魚龍混雜”，家長不是專業(yè)教育人士，缺少應有的鑒別能力。如果家長接受了錯誤的教育理念，將其應用于家庭教育中，會不利于幼兒的成長。

此外，有些家長自以為通過網(wǎng)絡學到很多育兒知識，對教師的教育建議持懷疑態(tài)度，甚至認為教師故意找碴，給家園溝通帶來阻礙。

（三）平臺過度曝光，家園產(chǎn)生信任危機

自媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代人信息交流的主要通道。因此，幼兒園里的任何小事都有可能被放大，通過網(wǎng)絡恣意傳播。網(wǎng)絡輿論監(jiān)督，能夠有效促進幼兒園規(guī)范辦園，規(guī)范教師的教育行為。但是，無原則的過度曝光會使幼兒園和教師對一些“不好惹”的家長敬而遠之。殊不知，這類家長往往缺乏科學的家庭教育理念與方法，他們最需要幼兒園提供家庭教育指導。

二、應對策略

（一）借助平臺，指導家庭教育

自媒體平臺中有大量教育信息和資源。但是，這些信息和資源繁雜，對缺乏教育經(jīng)驗的家長而言難以取舍。因此，幼兒園要利用自媒體平臺開展專題活動，幫助家長樹立科學的家庭教育理念，推送一些正確的家庭教育信息。比如，“小紅書”中的“少兒心理課堂”，主要宣傳兒童心理知識和教育技巧，簡單易懂，操作性強?！皢袅▎袅ā敝械摹岸拱钟齼骸?，從日常生活細節(jié)入手，分析小事中的教育意義。各大平臺均有豐富的家庭教育資源，幼兒園可以依據(jù)家長的需求，協(xié)助家長對自媒體平臺中相關(guān)家庭教育信息進行篩選，提升家長的自我教育能力。

（二）建立檔案，提供有效指導

幼兒園要從新生入園開始，開展家庭調(diào)查，記錄幼兒的姓名、出生日期、家庭住址、父母信息等基本情況，收集幼兒的家庭昵稱、主要教養(yǎng)人員、生活習慣、健康狀況等信息。

在此基礎上，幼兒園要完善幼兒家庭檔案，詳細記錄家園雙方溝通的信息，了解每個幼兒的家庭教育情況，以便開展家庭教育指導。

（三）多元溝通，增強家園互信

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，除常規(guī)的家園互動外，幼兒園要制定詳細的方案，組織專題家庭教育指導活動。一方面，幼兒園可以通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解家長對家庭教育的需求，邀請學前教育專家，提供有針對性的家庭教育建議；另一方面，教師要組織家長圍繞家庭教育熱點開展討論，在討論辨析的過程中提高認識、達成共識。