姚 峰，程筱箐

（1.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京財(cái)經(jīng)分院，江蘇 南京 210000；2.中科曙光南京研究院有限公司，江蘇 南京 210000）

0 引言

教育部先后出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》[1]《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》[2]。正如教育部原副部長(zhǎng)杜占元在“2018年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議”上所說(shuō)的，教育信息化2.0“就是要全面提升教育信息化的發(fā)展水平，使中國(guó)教育信息化步入世界先進(jìn)行列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育的新征程”[3]。這些政策明確了下一階段教育信息化建設(shè)的目標(biāo)是智能化，圍繞智慧校園建設(shè)打造統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心。

隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、信息業(yè)務(wù)多元化，中臺(tái)服務(wù)架構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。中臺(tái)是一個(gè)能夠同時(shí)支撐多個(gè)業(yè)務(wù)，將不同業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)信息收集、分析，形成有機(jī)統(tǒng)一的交互、運(yùn)營(yíng)和管理的平臺(tái)。中臺(tái)根據(jù)其功能定位可以分為業(yè)務(wù)中臺(tái)和數(shù)據(jù)中臺(tái)兩部分[4]，業(yè)務(wù)中臺(tái)主要包括業(yè)務(wù)共享中心以及為業(yè)務(wù)提供基礎(chǔ)服務(wù)的各組件，數(shù)據(jù)中臺(tái)主要完成對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的采集接入、清洗、計(jì)算、關(guān)聯(lián)以及存儲(chǔ)。通過(guò)數(shù)據(jù)中臺(tái)，可以借助大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)對(duì)既有業(yè)務(wù)全方位的分析和運(yùn)營(yíng)能力。中臺(tái)技術(shù)的引入，能夠?yàn)橹悄芑?wù)進(jìn)行模塊化的抽象和封裝，實(shí)現(xiàn)功能間的可復(fù)用、低耦合，降低開發(fā)和運(yùn)維成本，提高內(nèi)部協(xié)同效率。便于對(duì)快速變化的業(yè)務(wù)市場(chǎng)及時(shí)響應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)智能信息建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。

1 智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

許多職業(yè)院校經(jīng)過(guò)初期的數(shù)字化智慧校園建設(shè)，已經(jīng)建立了包括教學(xué)信息、科研能力、師生管理、服務(wù)整合的信息化平臺(tái)，提供了有力的信息化支撐和服務(wù)[5]。因此，將大數(shù)據(jù)的中臺(tái)技術(shù)應(yīng)用于智慧校園建設(shè)成為改革的必然趨勢(shì)。南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是首批江蘇省高水平現(xiàn)代化的職業(yè)學(xué)校，近年來(lái)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善信息化建設(shè)，全面優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。目前擁有先進(jìn)的云計(jì)算中心和四網(wǎng)合一的萬(wàn)兆校園網(wǎng)，現(xiàn)有國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)室70余個(gè)，多媒體教室110個(gè)。在信息化技術(shù)的依托下，校內(nèi)已經(jīng)形成了涵蓋師生教務(wù)管理、生活管理、校園建設(shè)的信息化平臺(tái)，包括校園一卡通系統(tǒng)，課程教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、學(xué)生生活管理系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系等。各類應(yīng)用系統(tǒng)已建成并投入使用，支撐校園各自業(yè)務(wù)的信息化需求。然而，隨著快速擴(kuò)張的業(yè)務(wù)需求和數(shù)據(jù)規(guī)模，智慧校園建設(shè)在實(shí)際運(yùn)用中也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

（1）跨部門數(shù)據(jù)共享困難。學(xué)校各部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)大多都是獨(dú)立建設(shè)，導(dǎo)致跨部門數(shù)據(jù)共享困難，同時(shí)，各職能部門往往需要基于學(xué)生、教師、科研等不同階段和方面開展管理和服務(wù)，對(duì)數(shù)據(jù)同步的要求較高。而數(shù)據(jù)無(wú)法及時(shí)共享將導(dǎo)致無(wú)法對(duì)其充分利用，形成眾多信息孤島，造成很多流程脫節(jié)，不利于學(xué)校的管理。

（2）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校園內(nèi)部信息系統(tǒng)建設(shè)初期，往往都是獨(dú)立建設(shè)的，每個(gè)系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一，而且各個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)都是獨(dú)立采集，導(dǎo)致很多同類數(shù)據(jù)不一致的情況。比如，大多數(shù)系統(tǒng)都需要錄入學(xué)生個(gè)人基本信息，但由于各系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致、人工填報(bào)有誤差等問(wèn)題，導(dǎo)致每個(gè)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)到的學(xué)生個(gè)人信息項(xiàng)不一致，甚至相同信息項(xiàng)的內(nèi)容參差不齊，不利于學(xué)校后續(xù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

（3）數(shù)據(jù)資產(chǎn)不清晰。數(shù)據(jù)資產(chǎn)是擁有數(shù)據(jù)權(quán)屬、有價(jià)值、可計(jì)量、可讀取的數(shù)據(jù)集。目前一些校園數(shù)據(jù)都隱藏在各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)后面，缺乏統(tǒng)一梳理和管理，難以實(shí)現(xiàn)量化與可視化，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)目前校內(nèi)數(shù)據(jù)資產(chǎn)情況不清晰。當(dāng)學(xué)校遇到多方面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的需求時(shí)，很難精準(zhǔn)地獲取到所需數(shù)據(jù)。

（4）數(shù)據(jù)分析場(chǎng)景匱乏。信息化建設(shè)最終目的是為了提升學(xué)校的管理和服務(wù)水平，能夠?yàn)閹熒凸芾矸教峁┚?xì)化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能，但目前智慧校園系統(tǒng)往往積累了一定的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，但對(duì)于數(shù)據(jù)的應(yīng)用場(chǎng)景、數(shù)據(jù)價(jià)值沒(méi)有得到體現(xiàn)。例如，人事部門在對(duì)師資隊(duì)伍考核、評(píng)優(yōu)時(shí)缺乏強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，學(xué)生在獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、未來(lái)方向發(fā)展等方向缺乏科學(xué)化引導(dǎo)。

2 智慧校園建設(shè)目標(biāo)

（1）建設(shè)數(shù)據(jù)中心硬件平臺(tái)，為學(xué)校數(shù)據(jù)管理工作提供硬件設(shè)施支撐。

（2）建設(shè)學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，統(tǒng)一數(shù)據(jù)在采集、交換、傳輸過(guò)程中的規(guī)范，為后續(xù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)。

（3）建設(shè)大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，為學(xué)校數(shù)據(jù)的匯聚、管控、治理和共享提供信息化工具。

（4）建設(shè)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域（如學(xué)生、教師、科研、教學(xué)等）的數(shù)據(jù)分析，挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，為學(xué)生、教師提供精細(xì)化數(shù)據(jù)服務(wù)。

（5）完成學(xué)校初步的數(shù)據(jù)管理，對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、梳理、采集、分類，開展主數(shù)據(jù)建設(shè)、數(shù)據(jù)共享接口開發(fā)等，搭建學(xué)校數(shù)據(jù)底座雛形。

3 智慧校園建設(shè)整體架構(gòu)

智慧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，并非一蹴而就，是一個(gè)逐步建設(shè)完善的過(guò)程。本項(xiàng)目根據(jù)校園的實(shí)際情況，依托定制的大數(shù)據(jù)治理平臺(tái)，構(gòu)建統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中臺(tái)體系。具體架構(gòu)如圖1所示。

統(tǒng)一數(shù)據(jù)中臺(tái)建設(shè)的依附前提是需要與之匹配的基礎(chǔ)設(shè)施。包括通用服務(wù)器、存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)和底層存儲(chǔ)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)存儲(chǔ)則使用分布式文件存儲(chǔ)系統(tǒng)HDFS、任務(wù)資源調(diào)度YARN和一些集群索引等，為上層數(shù)據(jù)處理與分析提供數(shù)據(jù)承載服務(wù)；大數(shù)據(jù)治理平臺(tái)是數(shù)據(jù)中臺(tái)的核心，提供眾多的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)構(gòu)建、處理和分析服務(wù)，包括數(shù)據(jù)來(lái)源接入采集，數(shù)據(jù)統(tǒng)一管控，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，數(shù)據(jù)處理管理等；在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的業(yè)務(wù)主題和場(chǎng)景構(gòu)建相關(guān)主題庫(kù)和專題庫(kù)，包括學(xué)生主題庫(kù)、教師主題庫(kù)、學(xué)生成績(jī)專題庫(kù)等；通過(guò)數(shù)據(jù)集市、接口服務(wù)或者全文智搜可以簡(jiǎn)單高效地獲取主題庫(kù)和專題庫(kù)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)部門間數(shù)據(jù)的協(xié)作共享；進(jìn)一步地，該系統(tǒng)將已有的數(shù)據(jù)資產(chǎn)拓寬應(yīng)用場(chǎng)景，借助于大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)和可視化交互界面，提供校情駕駛艙、師生畫像、學(xué)生監(jiān)管預(yù)警、校園安全監(jiān)控等專項(xiàng)應(yīng)用，為用戶提供良好的交互功能；系統(tǒng)本身包含完善的系統(tǒng)管理，包括用戶權(quán)限管理、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)監(jiān)控、設(shè)備組件管理等，能夠?qū)崿F(xiàn)低成本的功能擴(kuò)展和日常運(yùn)維。

4 智慧校園建設(shè)體系

4.1 數(shù)據(jù)匯聚

（1）數(shù)據(jù)采集管理。根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)源信息，將各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的多樣性數(shù)據(jù)匯入平臺(tái)，進(jìn)行統(tǒng)一的存儲(chǔ)，因此需要提供多數(shù)據(jù)庫(kù)的采集接口。提供采集Oracle/MySQL/Oracle集群/SQLServer/MPP/GBase 8a等主流數(shù)據(jù)庫(kù)、FTP文件庫(kù)、Kafka實(shí)時(shí)庫(kù)、Txt/Word/Csv等本地文件數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多平臺(tái)多數(shù)據(jù)源的采集管理。

（2）數(shù)據(jù)源管理。數(shù)據(jù)來(lái)源信息的統(tǒng)一管理，通過(guò)登記注冊(cè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、文件庫(kù)、實(shí)時(shí)庫(kù)等導(dǎo)入資源的基本信息，為后續(xù)的數(shù)據(jù)采集做準(zhǔn)備。包括對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的業(yè)務(wù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、文件庫(kù)和實(shí)時(shí)庫(kù)進(jìn)行管理，并提供可視化交互界面，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)源的統(tǒng)一。

4.2 數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理

智慧校園數(shù)據(jù)中臺(tái)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理提供數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、全文庫(kù)、文件庫(kù)等數(shù)據(jù)資產(chǎn)全生命周期管理，能夠根據(jù)各類數(shù)據(jù)的特征進(jìn)行分類，全盤掌握數(shù)據(jù)狀態(tài)。根據(jù)分析目標(biāo)進(jìn)一步形成面向業(yè)務(wù)的公共基礎(chǔ)庫(kù)，以構(gòu)建需求導(dǎo)向下的數(shù)據(jù)資產(chǎn)庫(kù)。

4.2.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的接入需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)基于中華人民共和國(guó)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JY/T1001-2012）《教育管理基礎(chǔ)代碼》和《高等學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，編制符合學(xué)校實(shí)際需求的校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，具體包括元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、信息編碼規(guī)則、代碼集標(biāo)準(zhǔn)等。數(shù)據(jù)中臺(tái)根據(jù)建立的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，結(jié)合數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)治理模塊功能，將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范化處理，完成所有應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)入庫(kù)后的準(zhǔn)確性和一致性。

基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化建表頁(yè)面工具，提供建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的數(shù)據(jù)表服務(wù)，實(shí)現(xiàn)錄入數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理。

4.2.2 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)

接入采集的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，需要基于國(guó)家、教育部標(biāo)準(zhǔn)，以已有的大數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)管理。針對(duì)匯聚中的數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，并創(chuàng)建資源目錄，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類管理，實(shí)現(xiàn)按照業(yè)務(wù)規(guī)則自定義搭建符合業(yè)務(wù)需求的各類數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。

數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)不僅是對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)，而且能夠提供數(shù)據(jù)表的更新和修改，并根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)資源查看和管理。

4.2.3 全文庫(kù)和文件庫(kù)

平臺(tái)提供數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)數(shù)據(jù)表的全文庫(kù)注冊(cè)服務(wù)，注冊(cè)為全文庫(kù)的數(shù)據(jù)表可進(jìn)行大數(shù)據(jù)全文搜索，同時(shí)能夠依據(jù)使用場(chǎng)景進(jìn)行全文庫(kù)分類管理和字段標(biāo)簽匹配服務(wù)，有助于業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)使用，拓寬了應(yīng)用場(chǎng)景。

對(duì)于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，平臺(tái)提供了文件庫(kù)管理服務(wù)，可依據(jù)使用場(chǎng)景進(jìn)行非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的上傳與更新，以及文件庫(kù)分類管理。

4.2.4 主題專題庫(kù)建設(shè)

根據(jù)智慧校園數(shù)字平臺(tái)所要求的數(shù)據(jù)范圍，以能夠支撐所有大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)需求為目標(biāo)，主要以滿足各重點(diǎn)實(shí)體知識(shí)庫(kù)總體邊界，以業(yè)務(wù)實(shí)體統(tǒng)一視圖為主題域劃分參考依據(jù)，由此得到學(xué)校數(shù)字平臺(tái)的數(shù)據(jù)模型及主題域。主題庫(kù)數(shù)據(jù)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)層實(shí)現(xiàn)冗余、去重，同時(shí)有可能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)層的實(shí)體表（大寬表）進(jìn)行拆分或多表重組，保證數(shù)據(jù)權(quán)威性，形成面向全校的、公共的主題數(shù)據(jù)層。主題庫(kù)包括學(xué)生主題庫(kù)、教職工主題庫(kù)、教學(xué)主題庫(kù)、科研主題庫(kù)、資產(chǎn)主題庫(kù)等。主題庫(kù)主要是根據(jù)各類主題的業(yè)務(wù)應(yīng)用需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的冗余化重組，以適應(yīng)復(fù)雜的即席查詢和分析的需求。

不同于特定個(gè)體的主題庫(kù)，專題庫(kù)是針對(duì)學(xué)校特定的應(yīng)用分析場(chǎng)景形成的特定數(shù)據(jù)庫(kù)，更偏向于個(gè)體與行為、場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，具有更強(qiáng)的業(yè)務(wù)導(dǎo)向。目前專題庫(kù)包括學(xué)生獎(jiǎng)懲專題庫(kù)、學(xué)生就業(yè)升學(xué)專題庫(kù)、學(xué)生錄取專題庫(kù)、學(xué)生住宿專題庫(kù)、圖書借閱專題庫(kù)等。

4.3 數(shù)據(jù)治理

4.3.1 數(shù)據(jù)質(zhì)量管理

數(shù)據(jù)匯聚由于多平臺(tái)多渠道的特性，數(shù)據(jù)質(zhì)量往往參差不齊。在統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，平臺(tái)通過(guò)內(nèi)置的質(zhì)量檢測(cè)規(guī)則，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量剖析、檢測(cè)，生成實(shí)用的剖析、檢測(cè)報(bào)告，從數(shù)據(jù)庫(kù)宏觀角度為用戶展現(xiàn)數(shù)據(jù)概貌，輔助用戶不斷提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析、挖掘、應(yīng)用打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

平臺(tái)提供通用質(zhì)量檢測(cè)規(guī)則，如空值檢測(cè)、數(shù)值范圍檢測(cè)、日期范圍檢測(cè)、數(shù)列分布檢測(cè)、身份證號(hào)碼檢測(cè)等，同時(shí)也提供自定義質(zhì)量檢測(cè)規(guī)則?？稍陧?yè)面上進(jìn)行查看、更新和修改。

另外，平臺(tái)也提供對(duì)單個(gè)表的專業(yè)算法分析，如空值率、數(shù)值范圍、日期范圍、數(shù)列分布等，提供檢測(cè)任務(wù)在線創(chuàng)建服務(wù)，可對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)所有數(shù)據(jù)資產(chǎn)表進(jìn)行檢測(cè)，掌握數(shù)據(jù)資源表的質(zhì)量情況。

4.3.2 數(shù)據(jù)清洗管理

平臺(tái)提供對(duì)質(zhì)量低下的數(shù)據(jù)進(jìn)行字段級(jí)別的清洗過(guò)濾。根據(jù)配置的清洗規(guī)則，系統(tǒng)可根據(jù)表字段信息智能推薦最適合的清洗規(guī)則。支持查看輸出的清洗報(bào)告，并對(duì)清洗任務(wù)可頁(yè)面配置管理。平臺(tái)還提供了在線清洗模型創(chuàng)建，針對(duì)數(shù)據(jù)源的規(guī)模和增長(zhǎng)方式可選擇全量或增量清洗，提升清洗效率與機(jī)器資源利用率。

4.4 數(shù)據(jù)應(yīng)用

4.4.1 智搜應(yīng)用

數(shù)據(jù)中臺(tái)的智搜應(yīng)用可以用于檢索全平臺(tái)的結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)全平臺(tái)數(shù)據(jù)的碰撞檢索，為實(shí)際業(yè)務(wù)應(yīng)用提供全面的數(shù)據(jù)支撐，達(dá)到驅(qū)動(dòng)決策的目標(biāo)。

該應(yīng)用基于全文庫(kù)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)檢索，可以快速檢索出全平臺(tái)內(nèi)符合條件的數(shù)據(jù)，并可以根據(jù)數(shù)據(jù)分類進(jìn)行高級(jí)精準(zhǔn)化的檢索?；谖募?kù)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)檢索，實(shí)現(xiàn)文件名稱、屬性、內(nèi)容的模糊匹配檢索。

4.4.2 數(shù)據(jù)集市

數(shù)據(jù)集市展示已在數(shù)據(jù)中臺(tái)系統(tǒng)中添加過(guò)標(biāo)簽的數(shù)據(jù)，并為用戶提供接口服務(wù)申請(qǐng)功能。提供已注冊(cè)通過(guò)的服務(wù)展示和基礎(chǔ)服務(wù)展示，系統(tǒng)按注冊(cè)標(biāo)簽將服務(wù)進(jìn)行展示，包含服務(wù)名、服務(wù)記錄數(shù)、服務(wù)來(lái)源數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)的更新時(shí)間等內(nèi)容，提供服務(wù)的模糊搜索服務(wù)。

對(duì)于已提交的申請(qǐng)，提供服務(wù)申請(qǐng)管理，針對(duì)已提交服務(wù)申請(qǐng)的流程，可在服務(wù)申請(qǐng)內(nèi)統(tǒng)一查看審批狀態(tài)（審批中、審核通過(guò)、審核駁回），實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)下游接口服務(wù)的統(tǒng)一分配與管理。

4.4.3 校情駕駛艙

校情駕駛艙模塊以可視化大屏展示，在一張大屏界面上實(shí)現(xiàn)對(duì)全校信息的整體掌控，主要信息包括校園概況、學(xué)生信息基本分布、教師信息基本分布、資產(chǎn)信息分布、學(xué)生生源地及就業(yè)去向展示、學(xué)院科研信息展示、學(xué)院學(xué)習(xí)分析、圖書館信息展示、能源信息展示等模塊，具體詳細(xì)信息和篩選查詢功能在之后的對(duì)應(yīng)模塊進(jìn)行體現(xiàn)。

4.4.4 人物畫像

在已經(jīng)構(gòu)建人物主題庫(kù)和專題庫(kù)的基礎(chǔ)上，整合人物的業(yè)務(wù)屬性，提供更全面具體的學(xué)生畫像和教師畫像。以學(xué)生畫像為例，提供統(tǒng)計(jì)學(xué)生綜合數(shù)據(jù)（人數(shù)、性別、生源分布、年齡、學(xué)業(yè)成績(jī)等）、以及學(xué)生行為數(shù)據(jù)（圖書借閱、一卡通刷卡）等。每種綜合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可在頁(yè)面上直觀呈現(xiàn)可視化結(jié)果，并且提供詳細(xì)的二級(jí)屬性分布統(tǒng)計(jì)。

4.4.5 實(shí)時(shí)監(jiān)控

智慧校園數(shù)據(jù)中臺(tái)的校園安全模塊提供校園實(shí)時(shí)監(jiān)控和校園出入分析服務(wù)，對(duì)接視頻平臺(tái)，展示各校區(qū)實(shí)時(shí)校園監(jiān)控，可自行選擇或者輸入監(jiān)控名稱進(jìn)行查看；能夠通過(guò)一卡通/門禁數(shù)據(jù)分析，展示近一月/近一年校園出入人流量趨勢(shì)，保證師生的校園生活安全。

對(duì)于學(xué)生而言，平臺(tái)提供了一系列實(shí)時(shí)監(jiān)控預(yù)警功能，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良預(yù)警、網(wǎng)課異常預(yù)警、消費(fèi)異常預(yù)警、行蹤異常預(yù)警，支持對(duì)預(yù)警條件進(jìn)行自定義修改，及時(shí)更全面的幫助學(xué)生健康發(fā)展。

4.5 平臺(tái)運(yùn)維

該平臺(tái)提供運(yùn)維監(jiān)控，包括對(duì)大數(shù)據(jù)硬件狀態(tài)、集群狀態(tài)、HDFS存儲(chǔ)、HEDFS、MAPREDUCE、Hbase、Z00KEEPER、YARN、HIVE等組件進(jìn)行監(jiān)控；同時(shí)對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控，包括已有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量、數(shù)據(jù)增量、表數(shù)量、在線訪問(wèn)人數(shù)等信息等都可以實(shí)時(shí)獲??；平臺(tái)的操作情況，數(shù)據(jù)采集和共享行為都會(huì)以日志和統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)形式記錄，若有觸發(fā)告警策略的操作，會(huì)以郵件形式進(jìn)行告警；提供整個(gè)平臺(tái)的周期任務(wù)、非周期任務(wù)的智能調(diào)度，用戶可根據(jù)業(yè)務(wù)需要選擇執(zhí)行優(yōu)先級(jí)，任務(wù)調(diào)度系統(tǒng)會(huì)結(jié)合任務(wù)優(yōu)先級(jí)以及系統(tǒng)資源占用情況，合理調(diào)度執(zhí)行；提供用戶審批管理，提供審批權(quán)限配置工具，并根據(jù)配置進(jìn)行流轉(zhuǎn)審批管理。

5 智慧校園建設(shè)意義

5.1 學(xué)生管理立體化

學(xué)生管理工作是校園管理工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合數(shù)據(jù)以及行為數(shù)據(jù)的采集，客觀記錄學(xué)生的個(gè)人情況和成長(zhǎng)軌跡，沉淀和積累多維度的學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。學(xué)生群體及個(gè)人數(shù)據(jù)的可視化為校方提供了解學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)需求高效途徑，為學(xué)生在未來(lái)學(xué)業(yè)和就業(yè)方向上提供更加精準(zhǔn)和科學(xué)的指導(dǎo)。

大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)建設(shè)等大幅度提高了各部門有關(guān)學(xué)生的管理工作效率，降低了人工成本。例如，在實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)數(shù)據(jù)互融互通之后，在學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選與申請(qǐng)工作方面，有關(guān)部門通過(guò)調(diào)取學(xué)生個(gè)人成績(jī)、消費(fèi)情況和行動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，便可快速對(duì)該學(xué)生做出判斷。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人避免了煩瑣的各類信息填報(bào)和材料提交等環(huán)節(jié)，工作人員也省去對(duì)信息以及材料審核等工作，大幅降低了人工成本，使得整個(gè)流程效率大大提高。

此外，大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)為需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生設(shè)置專欄，并做了系統(tǒng)分類。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生做星標(biāo)，對(duì)于可能出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生做預(yù)警標(biāo)記，以便校方領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)對(duì)這些學(xué)生做出方案預(yù)判，進(jìn)行同步跟蹤關(guān)注并做出正確應(yīng)對(duì)決策。

目前，學(xué)校以將校內(nèi)的一卡通系統(tǒng)、課程系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等接入至大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全方位構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活畫像，更高效地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生管理，滿足管理數(shù)據(jù)的自動(dòng)化分析需求。

5.2 教學(xué)管理精準(zhǔn)化

職業(yè)院校未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展離不開優(yōu)秀教師的科研和教學(xué)能力，因此，學(xué)校管理者需要全方位掌握教師的相關(guān)動(dòng)態(tài)和能力，以便從整體上運(yùn)籌帷幄，做出重大戰(zhàn)略決策和調(diào)整。大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的建設(shè)幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)對(duì)這些重點(diǎn)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析，利用數(shù)據(jù)價(jià)值，做出客觀判斷。

首先，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，教師的教學(xué)和科研能力可以通過(guò)數(shù)據(jù)更加直觀地展現(xiàn)。其次，人事部門在對(duì)師資隊(duì)伍考核、評(píng)優(yōu)時(shí)得到了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，大大提高了工作效率，促進(jìn)了考核與評(píng)定的客觀與公正，教師個(gè)人也避免了材料整合等煩瑣工作。

同時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整合分析，教師可以看到學(xué)生出勤、績(jī)點(diǎn)、選課情況、課程合格率等綜合信息，在結(jié)合評(píng)教結(jié)果等數(shù)據(jù)后會(huì)對(duì)教學(xué)情況擁有全面的了解，這不僅有利于教師規(guī)范組織教學(xué)、示范教學(xué)，也有利于教師根據(jù)結(jié)果改善和提高其教學(xué)能力和水平。

借助大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)方面有了有力的支撐。如能夠?qū)崿F(xiàn)財(cái)務(wù)教育共享服務(wù)資源的整合，支撐真實(shí)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)，助力產(chǎn)教深度融合；平臺(tái)對(duì)接動(dòng)漫制作技術(shù)等課程，打通線上線下數(shù)據(jù)傳遞，讓師生關(guān)注的重心放在教學(xué)內(nèi)容上，真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容和的結(jié)合，有助于提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

5.3 學(xué)校管理高效化

各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用使得學(xué)校師生員工在校園內(nèi)的行為數(shù)據(jù)被全面記錄，這些數(shù)據(jù)資產(chǎn)具有寶貴的價(jià)值，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行學(xué)校管理和制定決策方面提供有力的支撐。學(xué)校管理者只需收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)便可以洞悉和預(yù)判現(xiàn)實(shí)中師生行為，準(zhǔn)確定位師生的需求，從而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)融合，并向外提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)，各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)被進(jìn)行統(tǒng)一梳理，為各部門工作提高了效率，節(jié)約了成本。

在教育教學(xué)方面，跟進(jìn)學(xué)生和教師的狀態(tài)有利于教育質(zhì)量的提高。例如，圖書館和網(wǎng)絡(luò)課程資源等相關(guān)數(shù)據(jù)幫助學(xué)校合理地運(yùn)用信息平臺(tái)和智能環(huán)境，盡量實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，同時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以有效地判斷需要引入哪些資源，以便于滿足學(xué)校師生的發(fā)展需求。

在招生以及學(xué)生就業(yè)方面，通過(guò)用數(shù)據(jù)定位學(xué)生的生源地，就業(yè)率、就業(yè)去向以及就業(yè)單位類型等，幫助在校學(xué)生做好正確的職業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)校的招生工作提供客觀有效的數(shù)據(jù)支撐。

南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)匯文數(shù)字化校園系統(tǒng)、智能建筑綜合管理系統(tǒng)的接入，通過(guò)校情駕駛艙可以直觀看到校內(nèi)圖書管理情況和主要教學(xué)樓棟、宿舍水電信息；同時(shí)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)能夠整合多校區(qū)的視頻監(jiān)控資源，為全面的校園安全保駕護(hù)航。

6 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)據(jù)中臺(tái)技術(shù)架構(gòu)下的智慧校園建設(shè)打破了傳統(tǒng)的高校管理方式，使用信息化的思維，提供了一個(gè)相對(duì)通用的技術(shù)架構(gòu)模型，使用模塊化的層級(jí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息的分析與處理，大大提升校園智慧建設(shè)的功能性和可擴(kuò)展性。南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校借鑒中臺(tái)概念，實(shí)現(xiàn)“一切業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化，一切數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)化”。在保證學(xué)校業(yè)務(wù)規(guī)范化的基礎(chǔ)上，能夠快速支撐學(xué)校業(yè)務(wù)的變化、創(chuàng)新，消除信息孤島，讓數(shù)據(jù)輔助校務(wù)管理，服務(wù)師生，提升校園運(yùn)行效率，讓師生具備更高的獲得感。相信在不久的將來(lái)，大數(shù)據(jù)平臺(tái)將會(huì)在智慧校園建設(shè)中發(fā)揮重要作用，有效提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育治理能力，更好地服務(wù)于職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>