韓金洲

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽(yáng)小學(xué)，甘肅 平?jīng)?743400）

小學(xué)生都更喜歡新穎和有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是人類(lèi)大腦在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然選擇。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)關(guān)注趣味性教學(xué)方法，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)教師站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，就能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能夠達(dá)成自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)，往往有賴(lài)于趣味性的學(xué)習(xí)進(jìn)程。為了能夠讓學(xué)生專(zhuān)注地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)情境，構(gòu)建小學(xué)趣味數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

（一）活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的抽象性而有所退縮，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，教師可構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)。趣味數(shù)學(xué)課堂不僅僅要求教師采用趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境講解知識(shí)，而且還要求教師的授課方式詼諧、有趣，授課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，教師和學(xué)生在共同探討某一問(wèn)題的時(shí)候，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，同時(shí)又要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的趣味性。

（二）達(dá)成趣味性的師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，師生互動(dòng)能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，并且能讓學(xué)生理解一些具有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育引導(dǎo)者，而這一引導(dǎo)的過(guò)程是切實(shí)落實(shí)新課程改革的有效舉措。教師不能一味地斥責(zé)學(xué)生或者給學(xué)生過(guò)大的壓力，為了增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，應(yīng)以趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。這種互動(dòng)的過(guò)程可以以風(fēng)趣幽默的方式展開(kāi)，也可以利用多媒體課件上趣味性的教學(xué)課例，展開(kāi)延伸性地思考，逐漸養(yǎng)成小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維

科學(xué)研究表明，小學(xué)生的好奇心比較重，思維也相對(duì)比較活躍，此階段的學(xué)生特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片，喜歡天馬行空的幻想，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太多社會(huì)事物，因此，對(duì)實(shí)際生活并不是很了解，有時(shí)想象可能與生活實(shí)際相混淆。教師一方面應(yīng)該讓學(xué)生了解實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面也不能完全遏制學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)思維。為了讓學(xué)生具有勇于探索、敢于探究的精神，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中借助趣味的教學(xué)方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的巨大進(jìn)步。每個(gè)小學(xué)生的思維都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，為發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，為良好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且由于數(shù)學(xué)知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中高度集中注意力，不能有“溜號(hào)、走神”的情況，否則有可能因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得不扎實(shí)，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生的專(zhuān)注力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，常常會(huì)在數(shù)學(xué)課堂一開(kāi)始信心滿滿，后期卻失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提不起興趣，因此，采用趣味教學(xué)法，能夠在課堂上多次引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，使得小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在一個(gè)趣味性的環(huán)境下進(jìn)行。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在平時(shí)應(yīng)該多開(kāi)展教育教研活動(dòng)，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂服務(wù)，并采用多樣化的教育手法，使理論結(jié)合實(shí)踐，使趣味性課堂具有很好的教育實(shí)效。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略和方法

（一）設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師會(huì)用很多問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，為更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，教師可以設(shè)置一些“小障礙”，讓學(xué)生自主地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅能夠刺激學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，善于發(fā)掘生活中和教材中的趣味因子，而且還能在這些有趣的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，因此，在本階段形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)習(xí)進(jìn)程變得更加順利。教師深知這一點(diǎn)，因此，在數(shù)學(xué)課堂上特別注重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生想到日常生活中一些常見(jiàn)的場(chǎng)景，而后可以舉一反三，回答類(lèi)似的同類(lèi)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加順利，就能在積極地探究中掌握新的知識(shí)，將舊的知識(shí)和新的知識(shí)之間以思維鏈條相連接。

比如，以人教版數(shù)學(xué)《圓的知識(shí)》為例，生活中有很多圓形，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)有趣的問(wèn)題場(chǎng)景：三個(gè)小動(dòng)物在比賽賽車(chē)的時(shí)候，小猴子的車(chē)輪形狀是圓形的，小狐貍的車(chē)輪形狀是三角形的，小豬的車(chē)輪形狀是正方形的，詢問(wèn)學(xué)生們哪輛車(chē)能夠最先到達(dá)終點(diǎn)？在日常生活中，學(xué)生們見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪都是圓形的，因此，其探究性的思維很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大部分學(xué)生都回答“圓形”，但是究竟為什么是圓形卻答不上來(lái)。教師為了讓學(xué)生真正理解圓形做車(chē)輪的原因以及圓形的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生們積極討論，在興致勃勃地參與討論過(guò)程中，很多學(xué)生通過(guò)手繪圓形的車(chē)輪，理解了圓形在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度更快的原因。有的學(xué)生甚至用小剪刀剪出圓形的車(chē)輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究熱情高漲，而且也有一定的創(chuàng)新性，使數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生。之所以要涉及這些趣味性的問(wèn)題，是考慮到40 分鐘的課堂上，學(xué)生有可能會(huì)間歇性地出現(xiàn)注意力關(guān)注障礙。為了能使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程更加有趣，并且隨時(shí)隨地關(guān)注教師在課堂上的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生更好的教學(xué)啟示，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，利用趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在一片笑聲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的妙趣，提升數(shù)學(xué)課的課堂效率，使得每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解都能被聽(tīng)到心中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)更了解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也更好。

（二）設(shè)計(jì)趣味性游戲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

趣味故事能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式是特別常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)本身很有趣，但是，由于數(shù)學(xué)題中涉及一些計(jì)算知識(shí)，需要大量用腦，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有些疲倦，因此，不一定能每次都發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性。教師為了能夠使數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，可以設(shè)計(jì)趣味故事和趣味游戲課堂，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，避免學(xué)生機(jī)械地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，使其成為課堂的主體。教師在趣味性教學(xué)的同時(shí)，又結(jié)合一些好玩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生的好奇心得以滿足，始終保持著旺盛的精力和專(zhuān)注力。很多學(xué)生反映，教師給自己講的數(shù)學(xué)故事、設(shè)計(jì)的趣味性數(shù)學(xué)游戲特別有意思，感覺(jué)自己在游戲之中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系。

比如，很多小朋友在跟媽媽出去買(mǎi)菜的時(shí)候，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，但是人民幣分好幾種面值，將人民幣的知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，卻是一個(gè)比較新穎的嘗試。在數(shù)學(xué)課堂上搭建“數(shù)學(xué)智慧小超市”，以相對(duì)提問(wèn)和回答的形式，讓學(xué)生們感受到好像是在逛超市一樣看到課件上的具體物品，通過(guò)購(gòu)物和收銀活動(dòng)，讓學(xué)生們更加清楚地認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，并且明白人民幣單位元、角、分之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，通過(guò)買(mǎi)東西找錢(qián)時(shí)的計(jì)算、花了多少錢(qián)等等，激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性。在“購(gòu)物”的時(shí)候，學(xué)生既可以聽(tīng)教師的口令做游戲，也可以自己給同桌出題，一起“比一比”，看誰(shuí)動(dòng)作更快，看誰(shuí)的收銀賺到更多的錢(qián)等等。有的學(xué)生還能準(zhǔn)確地報(bào)出自己的利潤(rùn)：進(jìn)貨花了多少錢(qián)？賺了多少錢(qián)？贏得教師和學(xué)生們的一致好評(píng)。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)留有深刻印象，教師通過(guò)采用數(shù)學(xué)游戲的方式能夠達(dá)到這一教學(xué)效果，數(shù)學(xué)游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)一些具有難度的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，采用游戲的方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程加快。游戲的場(chǎng)景往往能使學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間之后，依然能對(duì)該知識(shí)印象深刻。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，勤于動(dòng)手

對(duì)小學(xué)生而言，實(shí)踐動(dòng)手能力能夠培養(yǎng)其手部肌肉群，不僅能使手更靈活，也能使大腦更聰明，培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐和動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生而言也是一種游戲。教師讓學(xué)生親手制作一些平面圖形，在制作的過(guò)程中，學(xué)生理解了周長(zhǎng)和面積的含義，也可以在不同章節(jié)的授課過(guò)程中讓學(xué)生幫忙制作教具等等。小學(xué)生很喜歡玩游戲，在課堂上教師把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手類(lèi)游戲結(jié)合在一起，能打造一些類(lèi)似數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很新穎的體驗(yàn)，學(xué)生和教師就某一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，小組之間的各個(gè)成員也結(jié)合自己平時(shí)的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題，這種方法特別適合較復(fù)雜的數(shù)學(xué)類(lèi)問(wèn)題，尤其是一些需要有空間感的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別適合讓學(xué)生利用實(shí)踐動(dòng)手操作，親自完成。

比如，人教版課程《測(cè)量影子的長(zhǎng)度》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)帶有一定的抽象性，有的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師可以請(qǐng)其在窗臺(tái)附近用直尺豎立，然后用另一根尺子測(cè)量與這根直尺之間的角度，測(cè)量影子夾角的度數(shù)，而后計(jì)算影子的長(zhǎng)度等等。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)了基本的數(shù)理知識(shí)，而且其實(shí)踐動(dòng)手控制范圍能力也漸漸變得更加精確，能夠自己安排實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某些有難度的數(shù)學(xué)原理或知識(shí)。數(shù)學(xué)要求有數(shù)形結(jié)合的能力，數(shù)學(xué)知識(shí)也有很強(qiáng)的連貫性，數(shù)學(xué)實(shí)踐能力要求學(xué)生勤于動(dòng)手，在遇到一些特殊問(wèn)題時(shí)愿意親自動(dòng)手嘗試，或者在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。有的數(shù)學(xué)知識(shí)還需要有一定的立體思維，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生勤于動(dòng)手，使用一些簡(jiǎn)單的模型輔助理解和思考，就能更好地達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。掌握新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原理，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很重要的事，對(duì)教師而言，幫助學(xué)生科學(xué)地動(dòng)手操作，能夠從更加理性的角度掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能，教師要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以肯定，才能使學(xué)生在教師的鼓勵(lì)之中不斷地進(jìn)步。

（四）落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)趣味評(píng)價(jià)過(guò)程

課堂評(píng)價(jià)的方式要多樣化，課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程要趣味化，這也是符合現(xiàn)代教育教學(xué)進(jìn)程的一種嘗試。以往的評(píng)價(jià)過(guò)程主要是考試，用每次的考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。新課程改革要求從多種角度、多層次地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，課堂評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該呈現(xiàn)出嶄新的面貌。落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能意識(shí)到的教學(xué)方法，但并不是每個(gè)教師都會(huì)在評(píng)價(jià)中加入一些歡樂(lè)的因素，很多教師的評(píng)價(jià)是更多強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤，打擊學(xué)生的積極性。教學(xué)評(píng)價(jià)也可以是積極地評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在對(duì)比和提示之中找到自己和他人的差距。每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的一面，也有不足的短板，教師應(yīng)該承認(rèn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是類(lèi)似的，因此，不能過(guò)于急功近利，在評(píng)價(jià)的同時(shí)還要考慮學(xué)情的客觀性。教學(xué)評(píng)價(jià)和趣味性的教學(xué)宗旨相結(jié)合，改變了以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端，使得教學(xué)評(píng)價(jià)不再是一件痛苦的事情，而是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種手段。

第一種方式，是教師和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力，教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)輕易下達(dá)，而是應(yīng)該對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的激勵(lì)方式。教師可以畫(huà)一個(gè)小頭像證明學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的成果，對(duì)學(xué)得好的學(xué)生畫(huà)一個(gè)笑臉，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，則畫(huà)一個(gè)對(duì)話框，里面寫(xiě)出本次作業(yè)的具體問(wèn)題。第二種方法，是學(xué)生和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的過(guò)程往往比較中肯，而且課堂氣氛也隨之高漲。學(xué)生和學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最能了解對(duì)方在思考某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)的想法，只要在教師的引導(dǎo)之下能夠進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，并且把實(shí)在不會(huì)的分歧留給教師指導(dǎo)，這種學(xué)生之間的評(píng)價(jià)很有效果，學(xué)生們學(xué)會(huì)了善意地指出他人的錯(cuò)誤，同時(shí)又能夠具體地分析評(píng)價(jià)的原因。最后一種方式，是學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己監(jiān)控和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有時(shí)可能會(huì)有一定的變化，但是同樣的小學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題也最了解，為了讓評(píng)價(jià)的過(guò)程更有趣味性，學(xué)生和教師可以就評(píng)價(jià)的結(jié)果加以分析和總結(jié)，并制作數(shù)據(jù)圖，完成在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程。評(píng)價(jià)與激勵(lì)是兩種不可分割的教學(xué)方法，教師的評(píng)價(jià)目的是通過(guò)教學(xué)激勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程加快，因此，教學(xué)的真正目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，讓其快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并不是一味消極地打擊學(xué)生，也不能讓學(xué)生感覺(jué)自己的努力是白費(fèi)的，這就需要教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有一定的技巧，起到鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真向?qū)W的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上加入趣味性的種子，能夠讓學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系變得更融洽，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也變得更和諧，促進(jìn)趣味性數(shù)學(xué)課堂的形成，構(gòu)建更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，不能僅僅依賴(lài)傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體，落實(shí)新教育改革的理念。教師可設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并能夠在趣味性的故事和游戲中加入快樂(lè)學(xué)習(xí)因子。教師和學(xué)生共同攜手，學(xué)生勤于動(dòng)手，并積極落實(shí)師生之間和生生之間的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的進(jìn)程，讓數(shù)學(xué)課變成一個(gè)快樂(lè)的海洋。