■ 湖北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 張瀟涵

一、文化自信融入高中思想政治教育的相關(guān)概念界定

為了更好地進(jìn)行深入探析，對(duì)于文化自信融入高中思想政治教育的思考應(yīng)該在進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上明晰文化自信、高中思想政治教育的具體含義，從深層次含義出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展變化，探尋文化自信融入高中思想政治教育的意義。

（一）文化自信

文化自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念。文化自信的主體，既包括個(gè)人、群體、全體公民，也包括國(guó)家、民族、政黨等。文化自信的主體與理念之間表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)關(guān)系、價(jià)值關(guān)系和實(shí)踐關(guān)系等。

（二）高中思想政治教育

高中是培育學(xué)生的平臺(tái)，而學(xué)生是“中國(guó)夢(mèng)”的圓夢(mèng)人，對(duì)未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的健康發(fā)展將發(fā)揮重要作用。高中思想政治教育是指以學(xué)生為教育對(duì)象，以學(xué)校和課堂為主要場(chǎng)所，以主流價(jià)值觀念、政治觀點(diǎn)、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范為教育內(nèi)容，在遵循學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生由思想觀念到行為方式轉(zhuǎn)變的教育實(shí)踐活動(dòng)。

高中思想政治教育的教育對(duì)象具有特殊性。學(xué)生區(qū)別于其他社會(huì)成員，正處于特殊的發(fā)展階段。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生群體思維活躍，對(duì)外界充滿好奇，個(gè)性突出，渴望得到認(rèn)可。但是，價(jià)值觀念尚未完全確立，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，無法客觀理性的看待問題，極易被不良思想誤導(dǎo)，需要思想政治教育的規(guī)范和引導(dǎo)。其次，教育場(chǎng)所具有特定性。高中是學(xué)生思想政治教育的主要場(chǎng)所，貫穿于學(xué)生教育實(shí)踐的全過程，發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時(shí)，家庭和社會(huì)等也發(fā)揮著配合和補(bǔ)充的作用。最后，教育內(nèi)容具有全面性。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，要求學(xué)生思想政治教育必須涉及自然界、人類社會(huì)和人的思維等各領(lǐng)域的內(nèi)容，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供觀念指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。

（三）文化自信融入高中思想政治教育的意義

首先，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家的公民在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本修養(yǎng)。我國(guó)學(xué)生的文化素養(yǎng)在總體上是值得肯定的，但局部也存在一些隱患，面對(duì)歷史虛無主義、歪曲革命歷史事實(shí)、消解社會(huì)主義先進(jìn)文化等多元文化的挑戰(zhàn)，必須提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，有利于營(yíng)造濃厚的文化氛圍，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。社會(huì)大眾心理具有主觀能動(dòng)性，僅僅依靠規(guī)范、制度等強(qiáng)制性措施往往無法取得理想的最佳成效，反而會(huì)產(chǎn)生消極影響。文化是社會(huì)大眾心理匯聚的關(guān)鍵，文化氛圍的營(yíng)造是社會(huì)大眾心理產(chǎn)生的直接因素。良好的社會(huì)文化氛圍能在潛移默化中提高社會(huì)機(jī)體的免疫力，達(dá)到事半功倍的效果。

最后，有利于落實(shí)高中思想政治教育立德樹人目標(biāo)。文化自信的感染力強(qiáng)，可以帶動(dòng)社會(huì)共同為高中學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍，讓學(xué)生從社會(huì)主義先進(jìn)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹立學(xué)生的民族自信心，豐富學(xué)生的精神財(cái)富，從而推動(dòng)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

二、文化自信融入高中思想政治教育存在的問題

目前，文化自信在融入高中思想政治教育的過程中缺乏創(chuàng)新，未能使文化自信與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求，未能將文化自信縱貫古今、對(duì)比中外，使學(xué)生的文化自信內(nèi)化于心，外化于行。

（一）文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容尚需與時(shí)代結(jié)合

首先，文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容有待發(fā)掘。思想政治教育在對(duì)文化自信內(nèi)容的講解上僅停留在內(nèi)涵的解釋、事件的梳理、影響的概括等宏觀層面，而未能做到引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和自身實(shí)際挖掘文化自信的深層內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文化自信的本質(zhì)和精髓，樹立文化自信的理念。

其次，文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。一方面，受思想政治教育的學(xué)科屬性所限，高中思想政治教育在對(duì)文化自信內(nèi)容的選取上偏重于政治傾向，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的教育主體，教育者在對(duì)文化自信融入內(nèi)容的選取上未能考慮學(xué)生的實(shí)際需求和情感需要，一定程度上會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）文化自信融入高中思想政治教育的方法有待創(chuàng)新

首先，課堂教學(xué)方法偏重單方面灌輸。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但居于主導(dǎo)地位的仍是教師。如果這種方法運(yùn)用得當(dāng)，可以充分提高效率，且不受條件設(shè)備的限制，省時(shí)省力。但事實(shí)上,在教學(xué)實(shí)踐中存在部分教師不能平衡理論講授和學(xué)生實(shí)際之間的關(guān)系，就會(huì)偏向單向灌輸，降低學(xué)生接受引導(dǎo)的積極性，動(dòng)搖學(xué)生對(duì)文化自信的堅(jiān)定。

其次，實(shí)踐教育有待創(chuàng)新。從實(shí)踐教育的形式看，目前高中主要以演講比賽和詩(shī)歌朗誦等傳統(tǒng)形式為主，學(xué)生參與度不高，收效甚微。從實(shí)踐教育的范圍看，主要集中在校內(nèi)，未能建立相應(yīng)的校外實(shí)踐教育平臺(tái)和完善的實(shí)踐教育機(jī)制。從實(shí)踐教育的內(nèi)容看，缺乏新意，不能更好的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

最后，新媒體的作用有待充分發(fā)揮。新時(shí)代高中學(xué)生是在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，相比于課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)中傳遞的文化思想更能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。就目前來看，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體推動(dòng)文化自信融入高中思想政治教育的方法存在一些問題。部分高中網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)建設(shè)缺乏文化自信理念的指導(dǎo)，也有部分高中缺乏日常管理、維護(hù)和運(yùn)營(yíng)，取得的成效也不顯著。

（三）文化自信融入高中思想政治教育亟待加強(qiáng)可持續(xù)性

首先，校園文化建設(shè)也需得到進(jìn)一步加強(qiáng)。校園文化建設(shè)對(duì)高中學(xué)生思想觀念的形成具有潛移默化的作用，一旦忽視就容易中斷學(xué)生在思想政治教育過程中樹立起來的文化自信。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，其中，物質(zhì)方面的是忽視包括校園宣傳欄、樓道走廊等關(guān)于文化自信的事例容易降低文化建設(shè)的宣染作用。校園文化建設(shè)精神方面的問題包括校園文化氛圍、校園文化活動(dòng)對(duì)文化自信融入的支持不夠持續(xù)。

其次，社會(huì)不良文化影響高中學(xué)生對(duì)文化自信的堅(jiān)定。受西方消極文化思潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制影響，許多學(xué)生產(chǎn)生了急功近利、膚淺浮躁等不良表現(xiàn)。還有部分學(xué)生忽視本民族優(yōu)秀文化而盲目追捧西方文化，認(rèn)為西方的物質(zhì)水平和政治制度更為優(yōu)越，這些都是對(duì)本民族文化不自信的表現(xiàn)。學(xué)生價(jià)值觀尚未完全確立，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，文化鑒別能力較弱，容易被社會(huì)不良文化現(xiàn)象干擾，阻斷文化自信的持續(xù)融入。

最后，文化領(lǐng)域的權(quán)利受損影響高中學(xué)生對(duì)文化自信的堅(jiān)定。近年來，我國(guó)文化領(lǐng)域繁榮發(fā)展，滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求，同時(shí)也出現(xiàn)了一些損害公民文化權(quán)利的現(xiàn)象。為了保障公民合法的文化權(quán)利，國(guó)家相關(guān)部門不斷完善文化領(lǐng)域的法律法規(guī)體系，出臺(tái)了一系列法律法規(guī)。但是，文化權(quán)利保障的運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，相關(guān)文化部門的職權(quán)分工不明確，工作效率不高，難以及時(shí)有效地處理各類問題。

三、文化自信融入高中思想政治教育的路徑探析

將文化自信融入高中思想政治教育的過程中必然會(huì)暴露出一些問題，針對(duì)存在問題有目的性的提出可能解決的方案會(huì)幫助促進(jìn)文化自信融入高中思想政治教育的研究，可以從豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新文化自信融入高中思想政治教育的方法和加強(qiáng)文化自信融入高中思想政治教育的可持續(xù)性這三方面入手，不斷培育高中學(xué)生的文化土壤，厚植高中學(xué)生的文化根基。

（一）豐富文化自信融入高中思想政治教育的時(shí)代內(nèi)容

首先，對(duì)文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。教師可以深入挖掘思想政治理論課中的革命文化資源，引發(fā)學(xué)生的思想和情感共鳴，激勵(lì)學(xué)生以革命先賢為榜樣，在困境中堅(jiān)持不懈、勇往直前，增加對(duì)革命文化的理解領(lǐng)悟，樹立文化自信意識(shí)。比如在家國(guó)情懷方面，將“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情懷融入高中思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》的教育。高中應(yīng)充分利用深厚的愛國(guó)主義資源，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生感受董存瑞、邱少云等革命烈士的精神，激勵(lì)他們傳承弘揚(yáng)紅色革命傳統(tǒng)美德，提升對(duì)本民族文化的認(rèn)同。

其次，文化自信融入高中思想政治教育的內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，即致力于學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德修養(yǎng)的提高。面對(duì)學(xué)生在文化領(lǐng)域可能產(chǎn)生的文化判斷、選擇和實(shí)踐等問題，高中思想政治課教師要結(jié)合學(xué)生日常關(guān)注的案例事件加以分析，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，從而樹立學(xué)生的文化自信觀念。

（二）創(chuàng)新文化自信融入高中思想政治教育的方法

首先，調(diào)整課堂教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高中思政課教師應(yīng)在課堂講授中堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方法。比如在講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化部分，可以讓學(xué)生搜集整理當(dāng)代社會(huì)中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的事物，并進(jìn)行分享交流，例如《詩(shī)經(jīng)》中的“小康”、《漢書》中的“實(shí)事求是”。學(xué)生在準(zhǔn)備資料的過程中不僅可以感受到傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，并且具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。除此之外，教師還可以在課堂中組織關(guān)于文化自信的探討活動(dòng)，學(xué)生可以在前期準(zhǔn)備過程中獲取知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，創(chuàng)新文化自信融入高中思想政治教育的實(shí)踐教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色革命文化和文化自信的思政實(shí)踐教育結(jié)合起來。高中可以舉辦一系列與漢字藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，如漢字聽寫大會(huì)、書法比拼、詩(shī)詞大會(huì)、說文解字大會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生回歸紙質(zhì)閱讀。教師還可以利用實(shí)踐課組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩z跡，直觀感受革命先烈們英勇奮戰(zhàn)的感人事跡，在教師的組織下交流感悟體驗(yàn)，加深對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)。

最后，充分發(fā)揮新媒體的作用。高中可以在校園網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)方面，公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)方面進(jìn)行完善。要注意貼近學(xué)生實(shí)際，滿足學(xué)生思想需求，建立以文化自信專欄為特色的校園網(wǎng)站平臺(tái)。同時(shí)，平臺(tái)和公眾號(hào)要實(shí)時(shí)更新學(xué)校、院系中體現(xiàn)文化自信的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注評(píng)論并轉(zhuǎn)發(fā)，參與到文化自信融入的過程中，發(fā)揮思想政治教育價(jià)值引導(dǎo)的作用。

（三）加強(qiáng)文化自信融入高中思想政治教育的可持續(xù)性

其一，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教師素養(yǎng)。對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)方面可以從校園制度和教師兩個(gè)方面入手。在校園制度方面，在規(guī)章制度和評(píng)價(jià)方式中可以增添有關(guān)校園文化方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，對(duì)于文化自信的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)做出最低的硬性標(biāo)準(zhǔn)。在教師能力方面，要堅(jiān)定高中思政課教師的文化自信，并在此基礎(chǔ)上全方位多角度的發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)。

其二，營(yíng)造文化自信融入高中思想政治教育良好的環(huán)境?？梢詮募訌?qiáng)文化市場(chǎng)監(jiān)管、發(fā)展文化事業(yè)、保護(hù)文化資源等方面優(yōu)化文化自信環(huán)境，使學(xué)生接受社會(huì)文化環(huán)境的感染和熏陶。要加大對(duì)文化資源的保護(hù)力度，積極促進(jìn)文化資源的開發(fā)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)厲打擊和懲處破壞文化資源的行為，不斷提升社會(huì)的文化影響力,為學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。

文化自信融入高中思想政治教育是一個(gè)潛移默化的過程，也是一項(xiàng)深遠(yuǎn)持久的工作，對(duì)融入內(nèi)容的豐富、方法的創(chuàng)新、成效的持續(xù)均有一定的要求。在這一過程中通過高中這一教育平臺(tái)，把文化自信融入的內(nèi)容、方法行深入挖掘和不斷創(chuàng)新，加上思想政治教育原則和藝術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，期待為文化自信融入高中思想政治教育探索出更為科學(xué)可行的對(duì)策。