李 娜，李昀英

（國(guó)防科技大學(xué) 氣象海洋學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410073）

案例教學(xué)法是一種以案例為載體、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法，它著眼發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)新精神和思維能力，是縮小理論與實(shí)踐差距的重要途徑。氣象海洋保障課程蘊(yùn)含了深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，非常適合使用案例教學(xué)法，使學(xué)員身臨其境，以案例中的人員角色積極思考和分析判斷，深化學(xué)員對(duì)氣象海洋保障知識(shí)的理解和掌握。然而，氣象海洋保障領(lǐng)域案例教學(xué)剛剛起步，有關(guān)氣象海洋保障領(lǐng)域的案例教學(xué)理論還不多見(jiàn)，針對(duì)性的氣象海洋保障題材的案例處于空白狀態(tài)，沒(méi)有任何現(xiàn)成的氣象海洋保障案例可用，這將大大制約氣象海洋保障領(lǐng)域的發(fā)展。因此，亟須加強(qiáng)氣象海洋保障課程案例教學(xué)法研究，為培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的氣象海洋保障人才開(kāi)辟重要途徑。

一、“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“軍事氣象海洋保障”課程的授課對(duì)象是大氣海洋科學(xué)預(yù)報(bào)方向本科生學(xué)員。這是一門本科生崗位任職核心課程，總計(jì)40學(xué)時(shí)，教學(xué)目的是檢驗(yàn)學(xué)員運(yùn)用氣象海洋預(yù)報(bào)知識(shí)和氣象海洋保障知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升其氣象海洋保障能力。對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置在技術(shù)目標(biāo)方面，包括理解氣象海洋保障相關(guān)條令條例，總結(jié)歸納各軍兵種訓(xùn)練、作戰(zhàn)對(duì)氣象海洋保障的要求，理解作戰(zhàn)任務(wù)、氣象海洋保障任務(wù)、判識(shí)氣象海洋保障任務(wù)中涉及的時(shí)間和空間要素信息，擬制氣象海洋保障方案，分析氣象海洋資料圖表，預(yù)報(bào)氣象海洋信息，提出氣象海洋保障合理化建議等；在能力目標(biāo)方面，包括具備氣象海洋預(yù)報(bào)應(yīng)用領(lǐng)域的綜合知識(shí)與技能，如團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、技術(shù)協(xié)作力等，并具有聯(lián)合作戰(zhàn)氣象海洋預(yù)報(bào)保障能力，如保障籌劃、保障協(xié)同、軍兵種氣象海洋預(yù)報(bào)保障和聯(lián)合作戰(zhàn)氣象海洋預(yù)報(bào)保障能力等。

針對(duì)上述技術(shù)目標(biāo)和能力目標(biāo)需求，氣象海洋保障課程案例教學(xué)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大部分。第一部分是保障任務(wù)理解和保障方案制作，學(xué)習(xí)相應(yīng)軍兵種氣象海洋保障相關(guān)條令條例，理解和掌握各軍兵種日常訓(xùn)練、作戰(zhàn)對(duì)氣象海洋保障的要求和氣象海洋保障的主要任務(wù)；第二部分是保障資料分析和氣象海洋預(yù)報(bào)，采用編組作業(yè)的方式，基于教員布置的氣象海洋保障案例，每組人員分別扮演指揮員、不同保障單位的值班預(yù)報(bào)員、普通預(yù)報(bào)員等角色，嚴(yán)格按照氣象海洋保障方案，分析氣象海洋實(shí)況資料、開(kāi)展氣象海洋預(yù)報(bào)、實(shí)施氣象海洋預(yù)報(bào)會(huì)商、提出氣象海洋保障措施建議等，模擬氣象海洋保障全過(guò)程；第三部分是保障過(guò)程實(shí)施和保障任務(wù)總結(jié)，學(xué)員撰寫(xiě)案例總結(jié)報(bào)告，并研討、匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、“軍事氣象海洋保障”課程案例設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

案例是案例教學(xué)的核心，案例的建設(shè)是實(shí)施案例教學(xué)的首要條件。為了解決氣象海洋保障案例缺乏的問(wèn)題，首先必須研究如何建案例。收集案例素材是建案例的基礎(chǔ)，需要到一線保障部隊(duì)調(diào)研，收集大量的氣象海洋保障實(shí)踐素材，同時(shí)要深挖素材中的德育“因子”，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，潤(rùn)物無(wú)聲地完成立德樹(shù)人的教育任務(wù)，突出思政內(nèi)容在氣象海洋保障課程中的特殊地位和價(jià)值。

（一）設(shè)計(jì)課程案例模板

根據(jù)“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)案例均由七個(gè)部分構(gòu)成。（1）作戰(zhàn)任務(wù)和氣象海洋保障任務(wù)。包括詳細(xì)描述氣象海洋保障案例中的作戰(zhàn)任務(wù)及所需氣象海洋條件，為了直觀展示任務(wù)區(qū)域和任務(wù)路線，可以給出作戰(zhàn)態(tài)勢(shì)圖和任務(wù)路線圖。（2）對(duì)氣象海洋保障任務(wù)的詳細(xì)解讀。一是結(jié)合作戰(zhàn)背景詳細(xì)分析氣象海洋保障任務(wù)，二是明確保障的氣象條件要求，比如飛行保障中，需要給出飛行員（機(jī)長(zhǎng)）條件、機(jī)場(chǎng)開(kāi)放條件、機(jī)型限制條件、達(dá)成任務(wù)效果所需的條件等。（3）相關(guān)氣象海洋保障條令條例。提供案例中氣象海洋保障涉及的相關(guān)條令條例，比如各崗位職責(zé)、天氣會(huì)商制度、氣象工作規(guī)定、氣象臺(tái)值班制度、氣象交班規(guī)程等。（4）氣象海洋保障方案。包括保障情況分析，保障力量編成及職責(zé)分工，保障協(xié)同問(wèn)題，資料清單及獲取方式，預(yù)報(bào)制作發(fā)布與天氣答詢等內(nèi)容。（5）氣象海洋保障過(guò)程詳細(xì)描述。分階段詳細(xì)描述案例所有保障機(jī)構(gòu)的保障過(guò)程，保障任務(wù)的執(zhí)行情況。（6）氣象海洋保障效果評(píng)估或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)。提供案例的保障總結(jié)及保障經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，啟發(fā)學(xué)員多角度分析案例存在的保障缺陷、思考多種可行性保障方案。（7）氣象海洋保障資料。提供盡可能多的案例保障資料，比如案例分析所需的探空文件、天氣圖文件、實(shí)況文件、數(shù)值預(yù)報(bào)資料、網(wǎng)絡(luò)下載的雷達(dá)圖衛(wèi)星云圖等。

（二）編寫(xiě)課程案例

“軍事氣象海洋保障”課程案例的編寫(xiě)從素材的收集、整理、篩選，到案例的制作、優(yōu)化、完善全過(guò)程，對(duì)教員的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)技能提出更高要求。在素材的選擇上，首先要注重素材的真實(shí)性和具體性，為學(xué)員營(yíng)造角色沉浸感，使其能夠融入到詳盡真實(shí)的情境中，設(shè)身處地進(jìn)入角色去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次要注重素材的典型性和教育性，所揭示的保障問(wèn)題應(yīng)有一定的借鑒意義和啟示作用。最后要注重素材的時(shí)效性和針對(duì)性，與時(shí)俱進(jìn)的氣象海洋保障事件更能引發(fā)學(xué)員討論的興趣和探究的熱情。在案例的編寫(xiě)上，首先要客觀公正地描述保障情節(jié)，切忌隱含個(gè)人觀點(diǎn)和價(jià)值取向，誤導(dǎo)學(xué)員的思考和判斷。其次要簡(jiǎn)明扼要地設(shè)置保障問(wèn)題，切忌問(wèn)題表述不清晰不簡(jiǎn)潔、保障任務(wù)不明確，造成學(xué)員浪費(fèi)大量的時(shí)間閱讀案例而理不清問(wèn)題頭緒。最后要真實(shí)詳細(xì)地提供氣象海洋保障歷史資料，切忌資料不準(zhǔn)確，造成學(xué)員不能對(duì)氣象海洋環(huán)境做出深入了解和正確認(rèn)識(shí)，從而影響保障的準(zhǔn)確性和可靠性。

（三）建立課程案例庫(kù)

保障經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于保障實(shí)踐，案例是保障實(shí)踐的直接反映，現(xiàn)實(shí)保障中發(fā)生的案例是多種多樣、紛繁復(fù)雜的。不同軍兵種的保障任務(wù)種類多樣、保障流程不盡相同，某一個(gè)或某一些保障案例不可能涵蓋保障中的所有問(wèn)題，不能包括氣象海洋保障課程所有的知識(shí)點(diǎn)，因此編寫(xiě)保障案例時(shí)類型要豐富多樣，陸、海、空、火箭軍各軍種的保障案例和聯(lián)合作戰(zhàn)保障案例都不可或缺且數(shù)量要多，要看到保障經(jīng)驗(yàn)連續(xù)性和統(tǒng)一性，形成完備可用的氣象海洋保障案例教學(xué)庫(kù)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷豐富氣象海洋保障案例庫(kù)，為案例教學(xué)中氣象海洋保障案例的選擇提供可以直接利用的教學(xué)資源，從而為提升學(xué)員崗位任職能力、大規(guī)模培養(yǎng)軍事氣象海洋保障人才提供支撐。

三、“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)組織設(shè)計(jì)

案例教學(xué)組織實(shí)施是案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，案例教學(xué)組織的設(shè)計(jì)是實(shí)施案例教學(xué)的必要條件。為了達(dá)到案例教學(xué)的目標(biāo)，必須研究怎樣用案例，解決案例教學(xué)組織問(wèn)題。

（一）“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)的前提條件

案例教學(xué)不是靠教員的講授，首先重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要求全體學(xué)員事先進(jìn)行案例預(yù)習(xí)，沒(méi)有事先預(yù)習(xí)的案例無(wú)法進(jìn)行討論。案例預(yù)習(xí)時(shí)必要帶有問(wèn)題意識(shí)，如思考：此案例誰(shuí)是保障決策者？保障決策者做出了怎樣的決策？保障決策者的目標(biāo)是什么？案例中另一些重要角色是誰(shuí)？他們的目標(biāo)是什么？關(guān)鍵的問(wèn)題是什么？客觀環(huán)境（約束因素、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)）怎樣？保障決策者能夠采取什么行動(dòng)？將產(chǎn)生什么后果？如果你處在該位置將會(huì)怎么做？為什么？只有這樣帶著問(wèn)題去閱讀案例，對(duì)案例的角色和情境了然于心，才能夠做好案例學(xué)習(xí)的心理和情感準(zhǔn)備，保證案例學(xué)習(xí)時(shí)能夠預(yù)測(cè)問(wèn)題、估算進(jìn)程、積極評(píng)價(jià)和批判，并能夠全身心投入案例討論中，摒棄差別觀念、調(diào)動(dòng)興趣、積極參與。

（二）“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)的角色分工

“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)采用編組作業(yè)方式，首先將學(xué)員分組，模擬不同的氣象臺(tái)。氣象海洋保障案例教學(xué)組織過(guò)程中學(xué)員不是隨機(jī)、任意參與的，而是被賦予特定的保障角色，以氣象海洋保障人員的身份參與討論。角色沉浸感，會(huì)使學(xué)員有一種參與的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)責(zé)任心得到加強(qiáng)，參與感與參與度會(huì)更好，課堂氛圍也會(huì)更熱烈。通常，每組6～7名學(xué)員，其中設(shè)置氣象臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)1名，值班預(yù)報(bào)員1名，普通預(yù)報(bào)員4～5名。臺(tái)長(zhǎng)必須為學(xué)員連隊(duì)的行政骨干，值班預(yù)報(bào)員必須為學(xué)員連隊(duì)的業(yè)務(wù)骨干。

案例教學(xué)是師生圍繞氣象海洋保障案例中的問(wèn)題進(jìn)行探討，求索最優(yōu)保障方案的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包括教員和學(xué)員兩類角色。教員的任務(wù)包括簡(jiǎn)要講解保障案例背景，下達(dá)保障任務(wù)，按照保障流程下發(fā)資料，控制保障進(jìn)程，按節(jié)點(diǎn)要求學(xué)員提交案例作業(yè)，并組織案例復(fù)盤講評(píng)等。學(xué)員根據(jù)角色不同，任務(wù)各不相同，臺(tái)長(zhǎng)組織臺(tái)內(nèi)成員理解保障任務(wù)，開(kāi)展任務(wù)分工，監(jiān)督保障過(guò)程；值班預(yù)報(bào)員組織預(yù)報(bào)會(huì)商，以臺(tái)為單位撰寫(xiě)保障方案，提交案例作業(yè)，組織任務(wù)保障匯報(bào)；氣象臺(tái)其他人員運(yùn)用氣象海洋預(yù)報(bào)和保障知識(shí)，模擬完成聯(lián)合作戰(zhàn)（或空軍、海軍、陸軍、火箭軍）作戰(zhàn)氣象海洋保障過(guò)程。

（三）“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)的考核方式

“軍事氣象海洋保障”課程案例教學(xué)的考核方式為教員評(píng)定和臺(tái)長(zhǎng)評(píng)定相結(jié)合的打分方式。教員給氣象臺(tái)打分，臺(tái)長(zhǎng)給臺(tái)內(nèi)每名成員（包括臺(tái)長(zhǎng)本人）打分。

教員對(duì)每個(gè)氣象臺(tái)的保障單、保障過(guò)程、實(shí)習(xí)報(bào)告和匯報(bào)交流4項(xiàng)內(nèi)容分別打分，其中保障單（即保障預(yù)案）成績(jī)占20%，保障過(guò)程成績(jī)占30%，實(shí)習(xí)報(bào)告（即保障總結(jié)）成績(jī)占30%，匯報(bào)交流成績(jī)占20%。每項(xiàng)內(nèi)容的單項(xiàng)總分均為100分。

第一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：保障單上要素是否齊全（20分）；保障任務(wù)分析準(zhǔn)確（20分）；主要天氣形勢(shì)、影響要素分析準(zhǔn)確，討論天氣、會(huì)商天氣有結(jié)論，有記錄，組織規(guī)范（40分）；預(yù)報(bào)用語(yǔ)規(guī)范、措施建議合理（20分）。第二項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：保障過(guò)程組織順暢，任務(wù)分工明確合理（30分）；保障重點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)活動(dòng)突出（50分）；保障過(guò)程記錄詳細(xì)有條理（20分）。第三項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：保障總結(jié)要素齊全（20分）；保障總結(jié)重點(diǎn)突出（20分）；保障過(guò)程記錄完整（20分）；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分析到位，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等具備針對(duì)性、可行性（40分）。第四項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：匯報(bào)內(nèi)容熟悉、流暢（30分）；匯報(bào)PPT內(nèi)容齊全、圖文并茂、重點(diǎn)突出（50分）；匯報(bào)人回答問(wèn)題準(zhǔn)確（20分）。

臺(tái)長(zhǎng)對(duì)臺(tái)內(nèi)每名成員的保障過(guò)程表現(xiàn)、預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率、保障措施建議的有效性3項(xiàng)內(nèi)容分別打分，其中保障過(guò)程表現(xiàn)成績(jī)占40%，預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率成績(jī)占20%，保障措施建議成績(jī)占40%。每項(xiàng)內(nèi)容的單項(xiàng)總分為100分。

第一項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：參與討論積極性30分；完成分工任務(wù)質(zhì)量30分；認(rèn)真聽(tīng)講，理解任務(wù)，無(wú)課堂違紀(jì)40分。第二項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：基本天氣形勢(shì)50分；危險(xiǎn)性天氣（大霧、大風(fēng)、雷暴）50分。第三項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：建議有依據(jù)，邏輯完整性50分；用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確30分；建議與預(yù)報(bào)結(jié)論的一致性、相關(guān)性30分。

結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法豐富了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)方法，在氣象海洋保障課程教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的教學(xué)效果。本文以保障案例庫(kù)建設(shè)和案例教學(xué)組織實(shí)施為核心，對(duì)案例教學(xué)法在氣象海洋保障課程中的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、案例設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)以及案例教學(xué)組織設(shè)計(jì)進(jìn)行全面研究，把握案例教學(xué)法的實(shí)踐要義，促進(jìn)案例教學(xué)法在教法和學(xué)法改革中創(chuàng)新實(shí)踐和高效運(yùn)用。