□甘肅省蘭州市榆中縣朝陽學(xué)校 施天賜

學(xué)校是教書育人的重要場所，而學(xué)校也需要切實(shí)可行的管理活動(dòng)，以確保充分規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步形成良好的教育引導(dǎo)功效。而班主任作為學(xué)生的直接管理者，是落實(shí)育人目標(biāo)并提升課堂教學(xué)成效的重力錨，起到十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。班主任作為最貼近學(xué)生的教育引導(dǎo)者，應(yīng)積極承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)學(xué)生良好德行的重要任務(wù)，不斷提升自身的管理能力和教育水準(zhǔn)，加大與學(xué)生的溝通和交流力度，成為學(xué)生的良師益友。在日常的管理工作中，面對(duì)大量煩瑣的非教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的差異化水平，班主任一定要保持十足的耐心和專業(yè)，形成良好的管理路徑，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的德育工作，方能將班級(jí)管理和育人目標(biāo)落到實(shí)處，提升實(shí)效。

一、認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生成長

初中班主任作為學(xué)生的最直接管理者，在班級(jí)管理過程中必然要充分考量學(xué)生的根本學(xué)情特點(diǎn)，尤其當(dāng)班主任接任一個(gè)新的班級(jí)的過程中，必然要結(jié)合學(xué)生的所有表現(xiàn)情況，進(jìn)一步衡量學(xué)生的學(xué)情，為后續(xù)進(jìn)行班級(jí)管理和促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一定的參考依據(jù)。而且，學(xué)生在初入一個(gè)環(huán)境時(shí)需要一定的適應(yīng)時(shí)間，才能全面融入初中階段的學(xué)習(xí)生活中，班主任要帶動(dòng)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)走進(jìn)初中生活，減少學(xué)生的不適感，避免影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此在學(xué)情調(diào)查的過程中，班主任要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)情，針對(duì)一些性格較為內(nèi)向和敏感的學(xué)生要積極引導(dǎo)，給予其更多關(guān)注和關(guān)愛，確保學(xué)生能夠快速融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)將自身的優(yōu)勢和長處發(fā)揮出來，這樣班主任才能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)進(jìn)一步輔導(dǎo)做好鋪墊。

班主任在觀察學(xué)生學(xué)情的過程中，除了要考慮學(xué)生的性格因素以及學(xué)習(xí)情況，還要進(jìn)一步去挖掘一些不明顯的因素，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在班主任的積極引導(dǎo)下全面發(fā)展。尤其初中階段的學(xué)生正處于青春生長期，心理尤為特殊，班主任更要給予其極大的關(guān)愛之心，以更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生充滿活力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保在新的集體中獲得更高質(zhì)量的發(fā)展，為高中甚至大學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

班級(jí)管理應(yīng)該盡量以關(guān)愛為核心，充分結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，尊重學(xué)生的差異性，播撒愛心，使學(xué)生能夠感受班主任的重要作用，逐漸將班主任作為良師益友，進(jìn)而以愛的教育為主旋律，實(shí)現(xiàn)教書育人和立德樹人的重要目標(biāo)。班主任應(yīng)尊重學(xué)生的思想意識(shí)，耐心聽取學(xué)生的問題和學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，如在某初中班級(jí)管理活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)一名男生經(jīng)常不寫作業(yè)，并且屢教不改，班主任與其他課任教師溝通后發(fā)現(xiàn)，該名學(xué)生在作業(yè)的完成上存在較大問題，很多時(shí)候多數(shù)科目都無法及時(shí)提交作業(yè)。同時(shí)，班主任通過對(duì)其學(xué)情的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該名男生在小學(xué)時(shí)學(xué)情較為特殊，學(xué)習(xí)成績不是很好，家庭條件有限，沒有給學(xué)生營造良好的讀書條件。為此，班主任可以私下與其父母溝通，經(jīng)過了解，該名男生回家之后經(jīng)常會(huì)主動(dòng)幫助父母做一些家務(wù)和農(nóng)活，以減輕父母的負(fù)擔(dān)，而父母并不知道該名男生沒有完成作業(yè)，學(xué)生以在校內(nèi)已經(jīng)完成作業(yè)為由，幫助父母做一些力所能及的事。

經(jīng)過溝通之后，班主任在教育過程中換了一種管理方式，在課下為學(xué)生寫了一張紙條：＊＊＊同學(xué)，老師知道你是一個(gè)非常孝順和非常聰明的孩子，老師非常欣賞你，但老師發(fā)現(xiàn)最近你沒有按時(shí)完成作業(yè)，老師這里也總是少了你的一本作業(yè)，那么你說應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生本身品質(zhì)不差，在看到班主任的紙條后便有所改觀，隨后，教師再進(jìn)一步利用學(xué)生的孝順之心和責(zé)任感，積極引導(dǎo)該名學(xué)生正視學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的積極引導(dǎo)后，該名學(xué)生終于改掉了這個(gè)壞習(xí)慣，也充分意識(shí)到了讀書的重要性，唯有努力讀書才能真正為父母減輕負(fù)擔(dān)。而教師在后續(xù)與該名學(xué)生家長溝通的過程中也發(fā)現(xiàn)，家長也在積極鼓勵(lì)學(xué)生，這樣一來學(xué)生便改掉了以往的毛病，努力投入學(xué)習(xí)中，并且在期末取得了良好的成績。

二、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生思維

初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維意識(shí)尤為重要，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好啟發(fā)工作，這也是初中班主任工作“四認(rèn)真”中的一大要點(diǎn)。學(xué)生本身具有不同的學(xué)情特點(diǎn)，而經(jīng)過學(xué)情調(diào)研以后，班主任必須進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的根本情況，積極地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為，促使其健康成長，這也是班主任立德樹人和教書育人的重要工作內(nèi)容之一。唯有充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)價(jià)值，才能使學(xué)生在學(xué)校的教育過程中全面健康成長。

班主任在與學(xué)生的日常交流過程中，應(yīng)積極利用各種合適的場合以及教學(xué)路徑，全面為學(xué)生滲透一些新思想和新事物，以幫助學(xué)生形成正向的價(jià)值觀，熱愛生活。而且班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，不再局限于初中課堂或初中的學(xué)業(yè)內(nèi)容，應(yīng)將眼光放長遠(yuǎn)，積極地開闊自身的眼界，陶冶情操，接觸更高質(zhì)量的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)心形成一定的學(xué)習(xí)價(jià)值，同時(shí)使學(xué)生在長久的發(fā)展過程中秉持高質(zhì)量的發(fā)展意識(shí)，做好自我建設(shè)和提升工作。而且班主任在管理的過程中也要做好心理教育疏導(dǎo)工作，強(qiáng)化班主任對(duì)學(xué)生的指引作用，尤其初中階段的學(xué)生在心理層面上仍然存在一些問題，如果沒有得到及時(shí)疏導(dǎo)，很容易誤入歧途。

例如，班主任在對(duì)初一的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一名女生學(xué)習(xí)成績處于中等水平，但其個(gè)性發(fā)展較為復(fù)雜，家庭環(huán)境的因素對(duì)其影響較大，目前其學(xué)習(xí)狀態(tài)較為急躁，學(xué)習(xí)成績較差。同時(shí)，班主任在與其他學(xué)生和教師溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，該名學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽講，并且有逃課的情況。了解到這些問題后，班主任可以與其他學(xué)生交流，希望其他學(xué)生可以在學(xué)習(xí)與生活上幫助該學(xué)生。而且教師在講述不良少年的話題的過程中，所表現(xiàn)出來的更多的是對(duì)這些不良少年的理解，非常貼心，認(rèn)為教師應(yīng)該充分其給予充分引導(dǎo)，將學(xué)生解救出困境，走出人生的黑暗時(shí)期。在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中，該名學(xué)生在行為上有所改變，對(duì)班主任的態(tài)度也有明顯改善，愿意與班主任交談，吐露了自己的心聲。另外，家長也需要給予其一定的關(guān)心和指導(dǎo)。

三、認(rèn)真組織班級(jí)管理，營造良好環(huán)境

班主任需要認(rèn)真搞好班集體的管理工作。班主任作為直接管理人，在班級(jí)管理活動(dòng)中應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，積極組建學(xué)生融入班集體管理活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，進(jìn)一步在班級(jí)管理活動(dòng)中發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)自己的一份力量，不僅強(qiáng)化了自身的能力，也促進(jìn)了班級(jí)整體的榮譽(yù)建設(shè)活動(dòng)。尤其在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，一定的自我約束意識(shí)和集體榮譽(yù)感是尤為重要的，班主任必須充分抓住這一要點(diǎn)，積極地進(jìn)行各項(xiàng)管理活動(dòng)的打造工作，言傳身教，為學(xué)生做出典范，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中規(guī)范自身的行為，同時(shí)向班級(jí)內(nèi)的典范學(xué)習(xí)。

除此以外，班主任還可以在班級(jí)內(nèi)積極組建班干部團(tuán)隊(duì)，以輔助班主任的班級(jí)管理活動(dòng)。班干部管理形式不僅能夠減輕班主任的工作壓力，而且也能帶動(dòng)學(xué)生更好地提升自身的各項(xiàng)能力，強(qiáng)化管理自己以及管理他人，達(dá)到相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的效果。在班干部的選舉和任命過程中，要秉持積極、公平、公正的態(tài)度，讓學(xué)生自愿參與班干部選舉，并當(dāng)場進(jìn)行投票，所有學(xué)生都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。完成投票活動(dòng)之后現(xiàn)場唱票，宣布所有班干部成員的任命。一方面，能夠全面保障班級(jí)管理成員的權(quán)威性，確保其他學(xué)生能夠積極配合班干部管理工作；另一方面，能夠更好地使學(xué)生意識(shí)到班干部管理工作的公平性，積極自主地參與班干部競選，從內(nèi)心對(duì)班干部產(chǎn)生敬佩之情。當(dāng)然，班干部在日常管理活動(dòng)中，班主任也要積極進(jìn)行教育和引導(dǎo)，確保所有班干部的思想高度，同時(shí)為其他學(xué)生做出榜樣。

例如，在班級(jí)日常管理活動(dòng)中，某初中班主任改變傳統(tǒng)的管理思路，以班級(jí)內(nèi)的班干部團(tuán)隊(duì)為核心，要求班干部來主導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部各項(xiàng)特色活動(dòng)的開展，活動(dòng)的設(shè)計(jì)探究以及實(shí)施都由班干部團(tuán)隊(duì)組織，不僅能夠提升班干部的自身能力水平，而且能夠更好地符合學(xué)生的學(xué)情，開展的特色活動(dòng)更貼近學(xué)生內(nèi)心，從而發(fā)揮特色活動(dòng)的重要功效。如在即將到來的五四青年節(jié)之際，班主任可以要求班干部認(rèn)真思考如何在班級(jí)內(nèi)部打造特色主題活動(dòng)，使所有學(xué)生都能參與這一活動(dòng)，將五四精神發(fā)揮到極致。班主任將所有班干部團(tuán)隊(duì)召集起來，開了一個(gè)短會(huì)，而班主任則靜而不語，由所有班干部進(jìn)行思維碰撞，將學(xué)生的思想意識(shí)調(diào)動(dòng)起來，使班干部在探究的過程中強(qiáng)化交流探索能力。最終在班干部的集體探究下，認(rèn)為在五四青年節(jié)這一天組織一場小型的演講比賽活動(dòng)，所有參與演講的同學(xué)都可以獲得一份小禮物，而最終獲得前三名的同學(xué)將獲得更大的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。班主任就學(xué)生最終形成的方案進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，以確保該方案能夠切實(shí)落地。

四、認(rèn)真搞好教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

班主任在班級(jí)管理的過程中還要做好教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而班主任作為直接管理者，教書育人是其最根本的職業(yè)責(zé)任，每一個(gè)班主任都會(huì)相應(yīng)的擔(dān)任一門課程的教學(xué)工作，必然要將教學(xué)工作落到實(shí)處并做到極致，確保學(xué)生能夠在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中充分提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。而且針對(duì)班級(jí)內(nèi)一些后進(jìn)生，教師也要積極給予其充分指導(dǎo)和教育，強(qiáng)化后進(jìn)生的發(fā)展，必要時(shí)還要從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，確保后進(jìn)生能夠不斷積極向上，通過自身的努力獲得發(fā)展。除此以外，班主任要因材施教、分層教學(xué)，這樣才能全面促進(jìn)所有學(xué)生都能得到良好的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生成為新時(shí)代的優(yōu)秀青年，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，除了發(fā)揮教師自身的力量以外，還要進(jìn)一步將家庭教育融入進(jìn)來，形成更好的教育合力。班主任要利用自身的優(yōu)勢，積極地與每一個(gè)學(xué)生的家長溝通和交流，以促進(jìn)家長融入班級(jí)管理活動(dòng)，共同為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)家校聯(lián)手，為學(xué)生的長期發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

例如，班主任可以利用每一個(gè)學(xué)期的家長會(huì)契機(jī)，邀請(qǐng)所有學(xué)生家長以及課任教師到場，進(jìn)行教育引導(dǎo)活動(dòng)，梳理家長的家庭教育理念，讓家長了解自身在學(xué)生成長中的重要性，從而引導(dǎo)家長意識(shí)到家庭教育的重要作用，進(jìn)而在實(shí)際生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心教育，而教師可以與家長協(xié)同參與學(xué)生的教育管理活動(dòng)。班主任還可以引導(dǎo)各科任課教師與家長積極溝通，進(jìn)一步梳理學(xué)生日常在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和思想行為，與家長進(jìn)行綜合性交流，使雙方都可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，不論是在校的學(xué)習(xí)情況還是在家的生活情況，確保學(xué)生家長與教師都能了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步在家庭教育中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，以提升學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。除此以外，班主任可以利用家長會(huì)的契機(jī)構(gòu)建親子活動(dòng)，要求家長與學(xué)生一同完成一些任務(wù)，通過活動(dòng)加深學(xué)生與父母之間的互動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。同時(shí)班主任和各科任課教師也能在這一娛樂的契機(jī)下拉近與家長的距離，從而構(gòu)建更有效的家長和教師溝通機(jī)制，為后續(xù)家校合作做好鋪墊，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，初中班主任唯有認(rèn)真耕耘，方能從細(xì)中見精、小中見大，為學(xué)生的全面成長做好保障工作，成為影響學(xué)生未來發(fā)展的引路人。班主任要努力做好學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的德行素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)生涯中獲得最大限度的指導(dǎo)和提升。為此，本文從班主任日常工作的“四認(rèn)真”著手，探究將班主任的日常工作做到極致的策略，讓班主任管理活動(dòng)真正發(fā)揮更大的價(jià)值，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成長為國家需要的優(yōu)秀人才。