第一章莎吉老師

學期到了尾聲，最后一周的周三，依舊有同學們最期待的“腦洞作文課”。在課上，祝老師又給我們講述了一個精彩的世界未解之謎。

伴隨著上課鈴響起，祝老師大筆一揮，在黑板上寫下三個清晰的大字：二重身。

看到這三個字，我壓根不理解是什么意思，周圍的同學也紛紛議論起來，看來大家和我一樣，都是第一次聽說這個詞。

“哦，原來是那個啊，我在書上看到過?！?/p>

我聽到身邊的吳小倩低聲說，扭頭一看，她一副恍然大悟的樣子——別奇怪，我的這位同桌見多識廣，她一周看的書比我一年看的書還要多。

“這是什么意思啊……”我湊過去，輕聲問她。嘿嘿，見多識廣是她的優(yōu)點，虛心請教是我的優(yōu)點。

誰知道，她只是對我說了一個單詞，聽發(fā)音并不像是英語詞匯，這算是哪門子回答??？不得不說，她有時候特別喜歡賣關子，仿佛有意顯得別人特別蠢似的。我還是好好聽祝老師來解釋吧。

“好了，同學們，”祝老師說，“請問有沒有人知道這個詞是什么意思呢？”

大家七嘴八舌地議論起來。就在這時，我那飄忽不定的眼神竟然在一瞬間遇上了祝老師的眼睛。

糟糕，他臉上浮起了微笑，他一定以為我知道答案，想舉手發(fā)言。

“許言，你知道‘二重身是什么意思嗎？”

“啊……”

我這一“啊”，全班的目光都“唰”的一下聚到了我這里，讓我感覺自己像是升旗儀式上在等待發(fā)表演講的校長一樣。

只能勉為其難猜一下了。

“呃——是不是和……音樂會有關呢？”

哎，因為我聽說過“二重奏”，我爸帶我去聽音樂會的時候給我解釋過，雖然我當時幾乎聽睡著了?！岸厣怼焙汀岸刈唷敝挥幸蛔种?，我這么猜測應該也不會錯得太離譜吧？

“完全錯誤?！?/p>

說話的并不是祝老師，而是丁一聰，他大概是我們班在知識面上唯一能和吳小倩相抗衡的人了。

只見他臉上帶著學霸似的嘲諷。

雖然遭到了無情的否定，但是我心里松了口氣，因為全班的目光轉向了他那邊。

“‘二重身又被稱為‘分身，源于德語，”丁一聰解釋道，“字面含義是兩人同行，指的就是一個人在同一時間出現(xiàn)在不同地方，并且被人目擊的超自然現(xiàn)象。”

這么說來，吳小倩剛才口中所說的那個發(fā)音奇怪的詞匯，就是這個德語詞。

坐在教室后頭的阿達又起哄了。

“太離譜了吧！一個人怎么可能在同一時間出現(xiàn)在兩個地方呢？難不成這人有超能力？”

是啊，怎么想都像是科幻小說里才有的情節(jié)吧。我想起阿達之前借給我一本科幻小說，里面講的就是主人公具有瞬間移動的超能力。

“所以我說是超自然現(xiàn)象嘛?！倍∫宦敳荒蜔┑鼗卮稹?/p>

“先不要急著否定。”祝老師笑道，“沒錯，從現(xiàn)代科學的角度來說，這種現(xiàn)象根本不可能存在，但是——”

祝老師的表情突然變得嚴肅起來，他停頓了一下，繼續(xù)說：“在1845年的歐洲，真的發(fā)生過這么一件怪事！”

哎，祝老師不愧是語文老師，講故事的方式也這么有懸念。全班同學的注意力一下子被這句話吸引了。我想，如果他去寫小說，應該很暢銷。

伴隨著祝老師充滿磁性的嗓音，我們也仿佛穿越時空，回到了當時的情景中。

故事的主角叫艾米麗·莎吉，是一位法國姑娘，在拉脫維亞的一所女子寄宿學校教書。她是一位認真盡職、對學生溫柔友好的老師，但是學生們卻不喜歡她，甚至很怕她。

據(jù)說，有一個和莎吉老師長得一模一樣的人跟在她身后，他們把那個人稱為莎吉老師的“二重身”，甚至還有同學跑去告訴校長。一開始，校長以為這只是惡作劇的謠傳，不但沒有理會，反而狠狠地批評了這位同學。

可是離奇的事情發(fā)生在那一年的夏天。當時42名女學生在學校禮堂里上課，莎吉老師正在禮堂窗外的花園里采花。誰知，那個長得和莎吉老師一樣的女人突然浮現(xiàn)在禮堂里，端坐在教師椅上，臉上的神情很嚴肅。

在場的學生都嚇得尖叫，紛紛離開座椅，逃出了教室，場面一度混亂不堪?？墒羌幢闳绱耍莻€“二重身”依舊坐在椅子上，表情沒有絲毫變化。在花園采花的莎吉老師也并沒有察覺禮堂內(nèi)的騷動。

從此以后，類似的怪事就頻繁地發(fā)生在莎吉老師身上——經(jīng)常有不同的人目擊到莎吉老師出現(xiàn)在不同的地方。

甚至有一次，當她在上課的時候，那個“二重身”悄悄地出現(xiàn)在她的身后，重復她的動作。

最后，在學生和家長共同抗議下，校長不得不開除了莎吉老師。接著，莎吉老師就徹底消失在了歷史記載中，沒有人知道她到底去了哪兒。但是這個真實事件卻被一名心理學家記錄了下來，成為著名的“二重身”未解之謎……

（未完待續(xù)）