趙 強(qiáng)，劉小娣，謝海泉，李政道

(南陽師范學(xué)院 化學(xué)與制藥工程學(xué)院，河南 南陽 473061)

改革開放以來，中國基礎(chǔ)科學(xué)研究得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。2020年，中國在SCI數(shù)據(jù)庫收錄期刊發(fā)表的論文數(shù)量達(dá)到世界第二，在數(shù)量和質(zhì)量上都是實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破。當(dāng)然，優(yōu)秀研究成果的取得既離不開國家政策的大力支持和正確引導(dǎo)，也離不開科研工作者的辛苦勞作。1978年，中國恢復(fù)研究生招生制度，大批優(yōu)秀科研工作者如雨后春筍脫穎而出，成為中國科學(xué)基礎(chǔ)研究的中堅(jiān)力量，為中國基礎(chǔ)科學(xué)研究的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為國家基礎(chǔ)科學(xué)研究培養(yǎng)了大量的高層次人才。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是實(shí)踐發(fā)展的高速路。2009年，教育部從國情出發(fā)，增加了全日制專業(yè)碩士學(xué)位[1]，大力開展培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才來適應(yīng)國家現(xiàn)代化發(fā)展的需要。專業(yè)碩士和傳統(tǒng)的學(xué)位碩士的最大區(qū)別就是專業(yè)學(xué)位在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視職業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)。 2017年，國家專業(yè)碩士招生數(shù)量首次超過學(xué)位碩士。2020年，專業(yè)碩士招生數(shù)量占全國碩士研究生招生總?cè)藬?shù)的60.3%?？焖俚脑鲩L速度顯示出國家對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，因此，對專業(yè)碩士創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是迫在眉睫。

南陽師范學(xué)院2011年獲批為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)”單位，2017年獲批為碩士學(xué)位授予單位。學(xué)校圍繞學(xué)科前沿、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及南水北調(diào)區(qū)域水安全等方面加強(qiáng)對研究生的培養(yǎng)，為南陽市在生物醫(yī)藥、綠色化工及新興能源材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。因此，南陽師范學(xué)院專業(yè)碩士的培養(yǎng)對南陽及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)向高科技方向發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面就南陽師范學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開初步的探討。

1 專業(yè)碩士培養(yǎng)方案精準(zhǔn)定位，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)

南陽擁有豐富的天然中藥藥材資源，是中藥材的主要產(chǎn)區(qū)之一，同時(shí)南陽具有上百家制藥企業(yè)，醫(yī)藥行業(yè)成為本地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。南陽師范學(xué)院化學(xué)與制藥工程學(xué)院研究生為生物醫(yī)藥類專業(yè)研究生，是面向國家生物醫(yī)藥重大戰(zhàn)略需求及服務(wù)區(qū)域制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)而設(shè)立的。學(xué)院本著校企合作、學(xué)校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的宗旨出發(fā)，為研究生開設(shè)了三個(gè)研究方向：藥物中間體及綠色合成工藝與技術(shù)，藥物分析與技術(shù)，天然藥物與藥物新型分離技術(shù)。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士研究生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一[2]。所以，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐的前期基礎(chǔ)。沒有堅(jiān)實(shí)的理論知識做基礎(chǔ)，理論指導(dǎo)實(shí)踐就是一句空話。在課程設(shè)置方面，除公共基礎(chǔ)課外，其它課程均是圍繞三個(gè)研究方向設(shè)置。因此，化學(xué)與制藥工程學(xué)院在專業(yè)研究生培養(yǎng)方案學(xué)位課程設(shè)置中做足功課，根據(jù)專業(yè)研究生在后期科研創(chuàng)新及科技創(chuàng)新中的需求，學(xué)院從基礎(chǔ)理論課、學(xué)位基礎(chǔ)課到學(xué)位專業(yè)課的設(shè)置都實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)定位，所有課程都為專業(yè)研究生按照所學(xué)專業(yè)量身定做。這樣即保證了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能做到所學(xué)課程知識對科研創(chuàng)新有所幫助，在一定程度上做到了避免非必要課程開設(shè)造成的人力和物力的浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)研究生在后期的科研生涯中真正做到學(xué)有所用的目的。除此之外，在課程授課方面學(xué)院給研究生配備了學(xué)院最好的師資，所有給研究生授課的教師均為985高校畢業(yè)的博士研究生，且具有多年的授課經(jīng)驗(yàn)。這些教師即具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又具有很強(qiáng)的專業(yè)科研創(chuàng)新能力，既保證研究生基礎(chǔ)知識的掌握又做到了對研究生科研生涯的引導(dǎo)，起到了一舉兩得的作用。相信通過以上措施，專業(yè)研究生在基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)方面勢必得以加強(qiáng)。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)，立足前沿性科研技術(shù)領(lǐng)域

高校實(shí)驗(yàn)室不僅僅是開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的場地，也是研究生在導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)下探索科研新成果、開發(fā)新技術(shù)的基地，更是校企合作、學(xué)校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)平臺[3]。建設(shè)高校高水平實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)重大科技創(chuàng)新的關(guān)鍵支撐，是自我實(shí)現(xiàn)和自我擁有高科技技術(shù)水平的重要基礎(chǔ)?！笆奈濉逼陂g，南陽市將深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌布局，加快構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室發(fā)展體系，為南陽市省副中心城市建設(shè)提供有力的源頭創(chuàng)新。南陽師范學(xué)院是省屬二本學(xué)院，還沒有國家級重點(diǎn)的科研項(xiàng)目及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在經(jīng)費(fèi)方面也受到很大的限制。為了給研究生提供良好的科研創(chuàng)新平臺、舒適的試驗(yàn)探索環(huán)境，以及溫馨的學(xué)習(xí)工作空間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在研究生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面付出了很大的努力，具體從三個(gè)方面闡述：①搭建實(shí)驗(yàn)測試平臺。分析測試是科研創(chuàng)新探索新成果的重要環(huán)節(jié)，只有通過精準(zhǔn)的測試分析，才可能發(fā)現(xiàn)新事物、新用途及新技術(shù)等。南陽師范學(xué)院分析測試中心擁有較為全面的分析測試儀器，能夠滿足基本上測試需要，但是測試中心大多數(shù)儀器使用年限很長，有些儀器還在超年限使用，故障出現(xiàn)次數(shù)越來越多，對學(xué)科的發(fā)展有一定的限制作用。在學(xué)院的申請下，學(xué)校積極配合，對測試中心能夠使用的大型儀器維修并升級，老舊不能夠使用的采取報(bào)廢，并購買新型儀器滿足測試需要。近幾年，學(xué)校加大大型儀器經(jīng)費(fèi)支持，陸續(xù)購買了新型掃描-投射電鏡、定制系統(tǒng)氣相色譜、磁控濺射系統(tǒng)、離子色譜儀、高性能計(jì)算系統(tǒng)、混合氣體滲透測試分析儀、電化學(xué)分析系統(tǒng)、電子順磁共振波譜儀、半制備液相色譜儀及粉末衍射儀等大型儀器，滿足了研究生日?？蒲袦y試的需求。為科研實(shí)現(xiàn)前沿性探索研究提供堅(jiān)實(shí)的硬件支持。②研究生實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。以前化學(xué)與制藥工程學(xué)院的研究生實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)樓、物理樓和綜合實(shí)驗(yàn)大樓都有分布，且相對分散，這些實(shí)驗(yàn)室使用年限過長，設(shè)備陳舊，環(huán)境相對較差。學(xué)生在科研探索過程中各自為戰(zhàn)，在學(xué)術(shù)上不能很好的交流。這種分散式的實(shí)驗(yàn)室模式，不僅在學(xué)生管理工作上帶來較大的麻煩，而且不利于學(xué)生科研工作的交流和互助。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)政策對實(shí)驗(yàn)室重新劃分和調(diào)換，把研究生實(shí)驗(yàn)室集中到化學(xué)樓和物理樓，并利用寒暑假的時(shí)間對實(shí)驗(yàn)室硬件進(jìn)行了升級改造，既創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境又消除了原有的安全隱患。③設(shè)立溫馨的研究生學(xué)習(xí)空間。前期研究生培養(yǎng)過程中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室場地受限，研究生的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)均是在實(shí)驗(yàn)室，沒有專門的研究生休息室。在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃的同時(shí)向?qū)W校申請建設(shè)危險(xiǎn)品和預(yù)報(bào)廢品暫存庫，并得到學(xué)校的大力支持。學(xué)院對化學(xué)樓空余出來的房間重新裝修，為研究生設(shè)立休息位置并安裝空調(diào)，保證每一位研究生都有一個(gè)舒適的位置用來休息、查閱文獻(xiàn)及書寫論文等。學(xué)生有了自己的休息位置，在實(shí)驗(yàn)室呆的時(shí)間更長了，和同學(xué)交流學(xué)術(shù)問題更方便了，出成果更多了。除此之外，學(xué)校圖書館還為研究生提供大量的科研數(shù)據(jù)庫，為研究生探索前沿性科學(xué)研究熱點(diǎn)提供便利條件。

3 開展“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，引導(dǎo)實(shí)際產(chǎn)業(yè)和科技前沿相結(jié)合

培養(yǎng)掌握生物與醫(yī)藥的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)方法，具有創(chuàng)新意識和獨(dú)立從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力，能夠在生物技術(shù)、醫(yī)藥、食品等行業(yè)從事相關(guān)工作的高層次應(yīng)用型人才是學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)研究生的宗旨。在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，探求科研前沿，進(jìn)入企業(yè)了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，分析企業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，熟知企業(yè)的未來需求理論知識和企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，理論服務(wù)實(shí)際，促進(jìn)企業(yè)朝向高精尖的前沿性科技邁進(jìn)。實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的最好方式就是開展“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式[4]：一位是學(xué)校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在學(xué)校教授知識與科研能力；一位是企業(yè)的實(shí)踐老師，在企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生融入實(shí)際生產(chǎn)，讓學(xué)生置身于實(shí)際生產(chǎn)的環(huán)境中，掌握理論和實(shí)際之間的聯(lián)系和差別，為以后理論聯(lián)系實(shí)踐做好鋪墊。讓理論和實(shí)踐統(tǒng)分結(jié)合的具體實(shí)現(xiàn)手段是實(shí)驗(yàn)平臺和校內(nèi)外實(shí)踐基地的相輔相成，以集成思維設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐、理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)，建立可以使學(xué)生達(dá)到知行合一的實(shí)踐訓(xùn)練模式[5]。在以上理論指導(dǎo)下，化學(xué)與制藥工程學(xué)院分別和河南藍(lán)圖制藥有限公司、河南全宇制藥股份有限公司聯(lián)合建立了河南省研究生教育創(chuàng)新基地，同時(shí)學(xué)院還同南陽市天華制藥有限公司、仲景宛西制藥股份有限公司等制藥公司聯(lián)合建立研究生實(shí)踐基地，并在上述基地聘請公司內(nèi)部高級工程師作為學(xué)生的校外實(shí)踐基地導(dǎo)師。為了保證校外導(dǎo)師對學(xué)生培訓(xùn)的質(zhì)量，每位校外導(dǎo)師僅能帶兩位學(xué)生。以上措施為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。教育創(chuàng)新基地和實(shí)踐基地的建立，讓學(xué)生能夠進(jìn)入制藥公司生產(chǎn)車間，熟悉相關(guān)規(guī)章制度、車間布局、各個(gè)車間生產(chǎn)的藥品、車間工藝、安全和消防知識；讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中了解藥品生產(chǎn)工藝流程(從原料到成品)及學(xué)習(xí)各車間的物料流程。也可以進(jìn)入公司研發(fā)部門，讓學(xué)生了解公司藥物研究和開發(fā)的基礎(chǔ)、困難和前景，找到理論和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。雙方導(dǎo)師要發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，尋求滿足雙方需求的合作點(diǎn)，最終達(dá)到雙贏的結(jié)果。校外導(dǎo)師可以向?qū)W生及校內(nèi)導(dǎo)師提出公司研發(fā)平臺無法完成的產(chǎn)品工藝優(yōu)化方案，或新產(chǎn)品研發(fā)過程中遇到的瓶頸問題；校內(nèi)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)平臺開展工藝優(yōu)化方案及新產(chǎn)品研發(fā)瓶頸的探索。在兩位導(dǎo)師合作的過程中，學(xué)生作為各個(gè)過程的執(zhí)行者，在問題解答中實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高了自身實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4 總結(jié)

專業(yè)碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式形成是一個(gè)長期的過程，需要我們在探索中不斷的尋找方法、積累經(jīng)驗(yàn)?！半p導(dǎo)師制”模式對于專業(yè)碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在現(xiàn)階段是一個(gè)很有成效的方法，只要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的理念，從具體學(xué)科出發(fā)，就能實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的聯(lián)合培養(yǎng)。